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习作 漫画的启示 学习任务单
任务一：漫画引入，激发兴趣
1.交流展示，认识漫画。
（1）观察教材第一幅漫画《植树与乘凉》，并描述其中的内容。
（2）请根据漫画的标题或简单的文字提示，结合生活中的人或事，思考漫画的含义，并分享你从中获得的启示。
2.漫画与其他图画的区别
3.学会欣赏漫画。
（1）关注标题。标题是漫画的眼睛，只有将标题与漫画内容结合，才能明确漫画寓意。
（2）观察内容。漫画中的每个细节都对表达寓意有提示作用。我们可以先整体观察，说清楚漫画的主要内容，再观察画面的细节部分，试着猜测人物内心的想法。
（3）发现提示。例如，在第一幅漫画中的对话：“你在干什么？”“等着乘凉。”试着思考对话中隐含的意思。这是我们领悟漫画寓意的关键。
（4）关注主题。主题就是作者想要表达的内容，也就是一幅漫画最夸张之处在哪里。
任务二：分析漫画，展开联想
1.观察描述漫画内容。
（1）仔细观察漫画《假文盲》。
（2）什么是文盲？那么“假文盲”又是什么意思？为什么有人会假装文盲？
（3）请同学们观察并描述漫画画的是什么内容。
2.分析下面两个例子，哪个更生动有趣，为什么？
①站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！
②站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
3.画家在突出这一群假文盲的时候，运用了什么手法？
4.实践运用，描写人物。
在漫画《假文盲》中选择一个人物，写一个人物描写的片段。注意用上细节描写，使用对比、夸张等修辞手法。
任务三：联系生活，得到启示
1.揭示图意。根据《假文盲》这幅漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，表达他们从中获得的启示。
2.联系生活现象。讨论现实生活中是否还存在类似“假文盲”的现象，并举例说明。
3.发表自己对假文盲现象的看法和建议。
（1）谈谈看到这些现象后想说的话。
（2）社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？
4.阅读片段，思考：这段话运用了什么修辞手法？
草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。
任务四：明确要求，指导写作
1.明确习作要求。阅读习作提示，边读边提炼要点。
写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
2.回顾技巧，巩固写法。
3.片段欣赏。
表明自己的观点可以引用名言警句、俗语谚语等，既可以从正面去谈，也可以从反面去谈。请同学们阅读下面这个片段，思考：这段话是怎样表明自己的想法的？有没有把从漫画中获得的启示写清楚？
我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却没有付诸行动，没有把方便让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中国是文明古国、礼仪之邦，《资治通鉴》中有这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。
4.修改问题片段。
联系实际，描写生活中的事例，是把从漫画中获得的启示写清楚的重要法宝。请同学们阅读下面这个片段，说一说你的发现。
生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时髦女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子身旁。广播里不停地播放着：“请给需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出耳机，塞到了耳朵里，听起音乐来。他一边听一边摇头晃脑。老奶奶就这样站在他身边。周围的人都对他投去了不满的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那儿，我非常气愤。
5.自主习作。
要点提示：这次习作主要是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，从两个方面来看，一看自己的观点有没有表达清楚；二看有没有联系实际，举出事例。
任务五：互评互改，佳作展示
1.小组分享。请同学们在小组内分享自己的习作，进行讨论和评价。
2.评价建议。请同学们互相分享，谈谈最喜欢的习作及其优点，或提出修改建议。
3.修改完善。根据同学们的意见，逐一修改和完善自己的习作。
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