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第二章　声现象
声音的产生与传播
1.声音的产生条件
声音是由物体的　 　产生的。
2.声音的传播
(1)条件:声音的传播需要　 　,真空不能传声。
(2)形式:以波的形式传播。
(3)影响因素:与介质的　 　和　 　有关,15 ℃时空气中的声速为
　 　。
(4)传播速度:一般情况下v固体>v液体>v气体。
振动
介质
种类
温度
340 m/s
3.回声
(1)定义:声音在传播过程中遇到　 　,就会被　 　。
(2)人耳听到回声的条件:区分原声与回声的最短时间是　 　s。
障碍物
反射
0.1
一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也停止,但不能说成振动停止,声音也消失。因为振动停止,只是不再发声,但原来所发出的声音还继续存在并向外传播。
[教材改编]用硬纸片把一个音箱糊起来,做成一个“舞台”,台上的小“人”在音乐声中翩翩起舞,这说明　 　,音乐声越大,小“人”舞动的越剧烈,说明发声体的　 　越大,产生声音的　 　越大。
声音是由物体的振动产生的
振幅
响度
P3图2
声音的特性
1.音调、响度和音色
特征 响度 音调 音色
定义 声音的　 声音的高低 声音的品质
决定因素 振幅及人耳与声源之间的距离 振动的　 发声体的材料、结构等
强弱
频率
相应关系 　 　大,响度大;　 　小,响度　　;距离声源近,响度大;距离声源远,响度小 频率高,音调　; 频率低,音调　 .　 不同发声体音色一般　
实例 低声细语、引吭高歌、麦克风、扩音器、听诊器等 男高音、女低音;辨别壶内的水是否装满等 分辨不同的乐器、辨别瓷器的好坏、机器的运转是否良好等
振幅
振幅
小
高
低
不同
2.识别声音的波形图
(1)左右看音调:相同时间内出现的波峰越多,音调越高。甲、乙、丙三种声音的音调　 　。
(2)上下看响度:上下长度越长,响度就越大。甲、乙、丙三种声音的响度　 　。
(3)波形看音色:甲、乙、丙的波形不同。三种声音的音色　 　。
相同
相同
不同
3.声的分类
(1)频率:物理学中把每秒内　 　叫做频率,单位是　 　,符号是　 　。
(2)可闻声:人耳听到的声音频率范围是　 　。
(3)超声波:振动频率高于　 　的声。
(4)次声波:振动频率低于　 　的声。
振动的次数
赫兹
Hz
20～20 000 Hz
20 000 Hz
20 Hz
注意: 人耳听到声音的条件
(1)声源振动发声;
(2)有传播声音的介质;
(3)响度足够大;
(4)振动频率在人耳听觉范围内;
(5)距离发声体不能太远。
1.[教材改编]如图所示,将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,可以听到钢尺的声音,说明　 .
　;轻拨与重拨钢尺,钢尺发出声音的　 　 不同;保持钢尺的振动幅度不变,改变钢尺伸出桌面的长度,则伸出桌面的长度越长,钢尺振动越　 　,发出声音的音调越　 　。
声音是由物体
的振动产生的
P32图2.2-1
响度
慢
低
2.[教材改编]如图所示,在筷子上端捆一些棉花,做一个活塞,用水蘸湿棉花后插入两端开口的竹管中,用嘴吹管的上端,并上下推拉活塞,可以发出悦耳的哨声。声音是由管内　 　的振动产生的,向下拉“活塞”时,“竹管笛”发出声音的　 　变小。
空气柱
P37图2.2-8
音调
声的利用
1.传递信息:利用　 　原理发明了声呐、B超成像等。
2.传递能量:利用　 　清洗精密仪器、除去人体内结石等。
回声定位
超声波
噪声的危害和控制
声音强弱的等级 表示声音强弱等级的单位是　 　,符号　　
噪声的定义 物理学角度 物体做　 　振动时发出的
环保角度 凡是　 　人们正常学习、工作、休息的声音,以及对人们要听的声音产生　 　的声音都是噪声
划分等级 为了保证休息和睡眠,声音不能超过　　dB;为了保证工作和学习,声音不能超过　　dB;为了保护听力,声音不能超过　　dB
控制途径 防止噪声　 　,阻断噪声传播,防止噪声进入　
分贝
dB
无规则
妨碍
干扰
50
70
90
产生
耳朵
1.[教材改编]如图所示,安装在汽车上的倒车雷达,尾部是个　 　.
(选填“超声波”或“红外线”)探头;可以探测车身不同方位与障碍物之间的距离,并通过主机用声音向司机报警。这套装置如果安装在太空飞船上,在外太空尾部探头功能会失效,这是因为　 .
　。
超声波
声波不能在真
P39图2.3-3
空中传播
2.噪声令人心烦意乱,是四大污染之一,如图所示,请分析:摩托车的消声器是在　 　减弱噪声;穿越北京动物园的“隔音蛟龙”是在
　 　减弱噪声;工厂里工人戴耳罩是在　 　减弱噪声。
声源处
传播过程中
P44图2.4-3
人耳处
声音的产生与传播
[考查] (2023惠城模拟)下列实验中,不是验证声音产生条件的是(　 )
A.敲击音叉,将正在发声的音叉触及面颊
B.敲击鼓面时,撒一些轻小的纸屑在鼓面上
C.将正在发声的闹钟放入玻璃罩中,并用抽气机逐渐抽出罩内空气
D.说话时,把手指放在喉咙处
C
[一题多问]
(1)B选项所描述的实验中,敲击鼓面时会看到纸屑在跳动,这是由于鼓面在　 　,这时　 　是声源,这是用　 　法来说明鼓面在振动。如果在月球上重复这个实验,我们　　(选填“能”或“不能”)看到纸屑在跳动,但　 　(选填“能”或“不能”)听到鼓面发声。
(2)C选项所描述的实验中,听到闹钟的铃声越来越　　,由此推理可知:
　 　不能传声,声音的传播需要　 　。
振动
鼓面
转换
能
不能
小
真空
介质
[衍生子题]
如图所示是博物馆珍藏的古代青铜“鱼洗”,注入半盆水后,用双手搓把手,会发出嗡嗡声,盆内水花四溅。传说,众多“鱼洗”声能汇集成千军万马之势,曾吓退数十里外的敌军,这反映了我国古代高超的科学制器技术。下列分析正确的是(　 　)
A.“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动
B.“鱼洗”发出嗡嗡声不是由物体振动产生的
C.“鱼洗”发出的声音只能靠盆中水传入人耳
D.众多“鱼洗”声汇集改变了声音的传播速度
A
声音的特性——音调、响度、音色
[考查1](2023天津和平区模拟)下列关于声音的特性的说法正确的是
(　 　)
D
甲 乙 丙 丁
A.图甲中钢尺伸出桌面长度越长,拨动它时发出的声音的音调越高
B.图乙中用相同大小的力敲击不同水量的瓶子,发出声音的音调相同
C.图丙中改变吸管中的空气柱的长度可以改变声音的音色
D.图丁中改变敲击鼓面用力的大小可以改变声音的响度
[一题多问]
图乙中用相同大小的力敲击不同水量的瓶子,发出的声音是由　 .
　的振动产生的,从左向右音调依次变　 　;用大小相同的力对着瓶口吹气,发出的声音是由　 　的振动产生的,从左向右音调依次变　 　。
瓶子和
水柱
高
空气柱
低
[衍生子题]
(2023惠州模拟)如图所示为古筝演奏的情境,下列有关演奏古筝的说法中,不正确的是(　 　)
A.拨动古筝的琴弦发出悠扬的琴声说明声音是由物体振动产生的
B.变换手指按压古筝的琴弦的位置可以改变声音的音调
C.用力拨动古筝的琴弦可以提高声音的响度
D.拨动不同的古筝的琴弦可以改变古筝的音色
D
乐器 类型 发声部位 乐器举例 音调、响度变化
打击 乐器 靠打击面振动产生声音 鼓、锣等 以鼓为例,鼓皮绷得越紧,振动越快,音调越高;击鼓力量越大,振幅越大,响度越大
弦乐器 靠弦的振动发声 二胡、小提琴、钢琴等 长、粗、松的弦发声音调低;短、细、紧的弦发声音调高;弦的振幅越大,响度越大
管乐器 靠空气柱的振动发声 长笛、箫、口琴等 长的空气柱音调低,短的空气柱音调高
[考查2] (物理与古诗词)(2023泰州模拟)中华古诗词、俗语蕴含着丰富的声学知识,下列有关诗词的理解不正确的是(　 　)
A.“响鼓还需重锤敲”说明声音的响度与振幅有关
B.“黄洋界上炮声隆”是说声音的响度大
C.“不敢高声语,恐惊天上人”中的“高”指的是声音的音调高
D.“长空雁叫霜晨月”中是根据声音的音色判断是雁叫
C
声的利用
[考查1] 下列实例中,利用声来传递信息的是(　 　)
A.利用强超声波对金刚石等坚硬物品钻孔
B.超声波使液体微粒剧烈振动,加速溶质溶解
C.人暴露在150 dB的噪声环境中,耳内鼓膜会破裂出血
D.母象与小象通过次声波交流
D
信息与能量传递的区别与联系
分类 可闻声 不可闻声
超声 次声
传递 信息 人与人之间的交流 回声定位、“B超”、金属探伤 预测自然灾害
传递 能量 使另一个物体振动 清洗、击碎结石等 破坏建筑物等
两者的 关系 信息和能量传递同时进行,密不可分
[考查2] (2023渭南市模拟)某新型灭火装置发出30～60 Hz的低频声波可以在数秒内扑灭火焰,下列说法正确的是(　 　)
A.灭火装置发出的是次声波
B.低频声波可以灭火,说明声能够传递信息
C.低频声波可以灭火,说明声能够传递能量
D.该灭火装置是新型高科技产品,发声不需要振动
C
噪声的危害和控制
[考查] (2023烟台)科学技术是一把双刃剑,它既可以造福人类,也可能带来不利影响。生产和生活中产生的噪声会影响人们的生活,但有些情况下我们也可以利用噪声。下列现象属于利用噪声的是(　 　)
A.摩托车安装消声器
B.有的道路旁设置隔声板
C.工厂工人戴着防噪声耳罩
D.飞行员根据发动机轰鸣声判断其运转情况
D
[衍生子题]
(2023赤峰)教师监考时不能穿硬底鞋,以减小噪声对考生的干扰,这是
(　　)
A.在声源处减弱噪声
B.阻断噪声的传播途径
C.防止噪声进入耳朵
D.减小噪声传播速度
A

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