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三下1.2不一样的你我他 教学设计
【教材与学情分析】
统编版小学《道德与法治》三年级下册第一单元“我和我的同伴”共有4课。第1课“我是独特的”关于自我悦纳。另外三课关于同伴交往，其中第2课“不一样的你我他”承上启下，由自己的独特引出彼此的不同，进而学会与“不同”友好相处，理解“不同”让生活更精彩。教材写道“同学之间有很多相同点，可又各有不同”，可见我们（你我他）兼具了同与不同，人际交往，世界和谐，应求同存异，尊重差异，寻求最大公约数。三年级小学生处于自我意识和人际交往能力的快速成长期，同伴摩擦也较频繁，群体生活中存在拒绝排斥差异者的现象，甚至可能引发校园欺凌；需学习同伴间友好相处、减少摩擦，团队中寻求共识、合作共赢。
找不同，学生很容易发现的一个不同点就是性别，但对男生女生的认识存在性别刻板印象。教材里一位男生说“我的力气大，负责拎水，力气小的王艳就负责拖地，我俩配合得可好了”，也是性别刻板印象的体现。学生学习了性生理知识，知道隐私部位不能随意人人触碰，但缺乏社会性别意识，性别刻板印象对形成性别平等观念、探索性别和谐互动都会产生消极影响。
【教学目标】
1.尝试突破性别刻板印象，懂得男生不都是阳刚，女生不都是阴柔，男生女生生理有不同，但同样应该也能够全面发展。
2.知道小到我们同桌，大到我们世界，“我们”之间都有相同，又各有不同，初步理解求同存异才能和谐共处，为后续掌握同伴相处的具体办法，学习解决实际摩擦打下良好基础。
【教学重难点】
知道小到我们同桌，大到我们世界，“我们”之间都有相同，又各有不同，初步理解求同存异才能和谐共处，为后续掌握同伴相处的具体办法，学习解决实际摩擦打下良好基础。
【教学流程】
导入：
我们学习了第1课“我是独特的”，知道每个人都有自己的特点，都可以不断完善自己。那由一个个“我”组成的“我们”又如何呢。今天我们就一起来了解一下“我们”。
一、我们同桌（约5分钟）
最小单位的“我们”是什么？（我们同桌）那我们每一组同桌先一起做个“同桌比较”吧。
为每一组同桌准备一张A4白纸。两人先写下自己的名字，然后分别谈各自的特点，找到其中的相同点和不同点各3-5项，分别由两位同学记录下来。注意：同桌应有三种形式，男生与女生，男生与男生，女生与女生。写完后请同学们先将纸翻过来放在课桌一角。
（设计意图：承上启下，由最小的“我们”进入，较容易上手。）
二、我们班级：男生女生（约30分钟）
通过同桌比较可以看出，我们有同，也有不同。接下来继续由我们班级来看看“我们同不同”。
我们班同学都有着同一个名字（306班），而最明显的一个不同可以把我们班分成两个几乎相等的部分（男生和女生）。
1.辨析性别刻板印象
通过卫生课的学习，我们知道了男生女生生理上的不同，懂得要保护自己的隐私部位。很多人觉得男生和女生的特点也是很不同的。常有男同学说，我们男生如何如何，才不像你们女生；有女同学也说，我们女生如何如何，才不像你们男生。以下词语，人们一般哪些说男生，哪些说女生呢？（阳刚、温柔、细心、冒险、强壮、苗条、爱跳舞、爱练武、勇敢不哭、多愁善感、喜欢洋娃娃、喜欢玩具车。）
男生是阳刚、冒险、强壮、爱练武、勇敢不哭、喜欢玩具车，女生则是温柔、细心、苗条、爱跳舞、多愁善感、喜欢洋娃娃。这样的说法对吗？
可引导学生回顾上节课“我是独特的”和刚才的我们同桌比较来回答。（我是独特的，我们男生或女生就不可能都是一样的；同桌两位男生或两位女生之间也有很多不同，同桌男生与女生之间则会有很多相同。）
男刚女柔的看法属于性别刻板印象，就是对某一种性别简单而固定的看法。刻板好比版画，刻一个版印很多同样的画。刻板印象除了性别还有其他，比如地域刻板印象，一说广东人，就是什么都敢吃，一说湖南人，就是辣不怕。性别刻板印象会让我们误解很多男生和女生，可能引发性别偏见和歧视。
男生女生生理有明显不同，但上述特点男生女生都可以有，我们的相同点更多。男生女生都是学生，都应该也能够全面发展。
（设计意图：由我们男生、女生，了解我们班级的同与不同。暴露学生的性别刻板印象并引导自我辨析。）
2.阅读绘本《威廉的洋娃娃》
课件呈现绘本《威廉的洋娃娃》，请学生朗读。（威廉想要一个洋娃娃，哥哥说他犯傻，隔壁男孩喊他丫头气，爸爸只肯买篮球和电动火车玩具给他。奶奶才实现了威廉的心愿，还告诉爸爸玩洋娃娃的男孩没什么不好。）
请学生思考：“我是独特的”，威廉呢？（威廉也是一个独特的“我”，威廉与有些男孩不同，但同样希望不同被理解尊重。）威廉如果是我们班同学，你会怎么对待他呢？（特别提醒嘲笑和辱骂可能构成言语欺凌，进一步还会引发肢体欺凌，必须坚决反对性别歧视校园欺凌。）
（设计意图：用不符合传统性别期待的威廉的故事，进一步松动性别刻板印象，特别警示性别校园欺凌。）
3.认识舞狮的小女孩林熙悦
观看视频：今年大年初一，广东揭阳7岁小女孩林熙悦在自家商店门前练习舞狮，一支舞狮表演队经过，双方来了一段即兴互动，相关视频火爆全网。林熙悦因此登上湖南卫视元宵晚会舞台,表演了精彩的节目《醒狮女孩》。
播放《醒狮鼓乐》，让同学们在座位上舞起来。可模仿，可自创，可独舞，可互动。
（设计意图：以正面案例引导学生发现性别刻板印象正在逐步改变，自我激励也支持同伴突破性别限制，登上更大舞台。舞狮活动也有助于调节课堂节奏和氛围。）
4.理解求同存异
如果威廉和熙悦是我们班级的成员，我们来找找自己与威廉和熙悦的共同点吧。（也许同样有威廉的爱心，熙悦的上进心，都坚持自己的热爱。）
我们有同，有不同，尊重包容不同，寻求形成共同，这就叫“求同存异”。求同存异，我们同学之间才能友好相处，减少矛盾摩擦。
一分钟默想：求同存异，与同学友好相处，我还有什么不足之处？
（设计意图：身份代入，情理交融，初步体悟求同存异的同学友好相处之道。）
三、我们世界（约5分钟）
更大的我们有我们学校、我们城市、我们国家、我们世界。更大的我们一样需要求同存异。
我们世界还有不少偏见、歧视、攻击，甚至杀戮、战争。求同存异需要终身学习，我们大人更要好好学，包括向孩子们学习。
刚过去的元宵节，人们又为“汤圆”还是“元宵”争开了，存异求同，那同样是中国人的阖家团圆。
世界上有几千种语言，不容易沟通，但妈妈的发音几乎是一样的，天下妈妈的爱是一样的。
妈妈都爱孩子，但各显身手，各展风采，为社会做出巨大贡献。我们广东的柔道运动员冼东妹，获得两枚奥运金牌，其中一枚是当了妈妈后获得的；航天员妈妈刘洋，两度遨游太空，再出征时她牵挂孩子，更胜利完成航天任务。
三八妇女节就要到了，我们向妈妈感恩，更要为妈妈加油，为所有的女性加油。
（设计意图：以生动有趣的案例帮助学生看到我们世界一样需要求同存异，深化主题。）
课堂小结：
求同存异应该从小处做起，从身边做起。希望我们开始做的同桌比较能够继续，加深了解，一起摸索友好相处、减少摩擦的办法，互相包容，共同进步。
同桌把手紧紧相握，全班手相连，一起说出：
最小的我们，最好的现在；
更大的我们，更好的未来。
（设计意图：照应开头，回归学生身边具体的同学相处实践，引出后续学习。）

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