资源简介

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家长会
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猜猜她是谁
新一代乒坛魔王
人间止藤片
微笑刺客
女乒世界第一
家长会
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孙颖莎，2000年11月4日出生于中国河北省石家庄市，中国女子乒乓球队队员。从小就对乒乓球产生浓厚兴趣的她，5岁起开始进行专业训练。2015年进入国家队，2017年获得国家乒乓球青少集训队资格。她凭借着优异的成绩和过人的实力，孙颖莎在国内外各项赛事中均有不俗表现。在国际乒联最新发布的世界排名中，孙颖莎稳居第一，一骑绝尘。
孙颖莎
孙颖莎
走进孙颖莎的中国乒乓国家队
集体生活邀请我
集体生活邀请我
第六课 “我”和“我们”
教师：熊小宝
班级：XXX
01
集体的定义
02
如何感受
集体的温暖
03
集体荣誉感的作用
04
集体的
力量来源
05
个人力量
与集体力量的关系
06
集体力量
的作用
学习目标
集体的温暖
第一部分
第一部分
北京时间2月24日晚，国乒女团用时3小时43分钟以3:2逆转日本女团，赢下考比伦杯，完成世乒赛女团六连冠！
在这场激战中，中国女乒展现出了整体强大的实力。孙颖莎说：“我们团结一致，目标就是为国争光！”
最新资讯
中国国家乒乓队成立于1952年，中国乒乓球队队训是“你不要这一分，祖国还要这一分”。在全国人民的热情支持下，拼搏不息，攀登不止，经历了由弱到强，持久昌盛的发展历史。
1953年，我国乒乓丘第一次站在世界级赛场上，经过多番努力，中国男队被评为第一级第十名，女队被评为第第二级第三名。
1959年，中国乒乓球运动员荣国团在第25届世乒赛男单比赛中为中国夺得了有史以来第一个世界冠军。
1963年，第27届世乒赛，中国共获得5个冠军、21项亚军与7项季军。
1965年的第28届锦标赛中，中国队夺得5个冠军，标志着中国男女队均已进入世界先进行列。
1981年，中国队在第36届世乒赛上囊括7项冠军及5个单项的亚军，创造了世界乒坛55年来由一个国家包揽全部冠军的空前记录
国乒队
发展史
1996年，邓亚萍成为中国乒乓球历史上首位大满贯。
1999年第45届世乒赛上，刘国梁获得单打冠军，成为我国第一个男子”大满贯“得主
如今乒坛形成”中国打世界、世界打中国”的局面。
含义
集体是人们联合起来的有组织的整体。
笔记1:集体的含义和特点 P53、55
特点
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过
集体生活的情感需要。
成员间相互关联的程度
成员间相互交流的频率
成员间的默契程度
集体队成员的重要性
成员对共同目标的
共识程度
集体存在的时间长短
集体的联结度
家长会
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辩一辩：哪些是集体？
点击添加标题
当中国乒乓球队取得金牌时，其球队成员内心会有什么感受？
当球队的教练、队友共同陪伴选手比赛，给他们支持、鼓励、安慰、指导时，他们的内心有什么感受？
————
——————
在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
（这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成共同奋斗的结果，是我们的共同荣誉。）
笔记2:集体的温暖是怎样的？ P54
集体荣誉感的作用
集体的力量
第二部分
第二部分
2024年世界乒乓球团体锦标赛，中国女乒队以3:2战胜日本队，夺得2024年釜山世乒赛女团冠军，实现六连冠。孙颖莎陈梦、王艺迪等选手表现出色，逆转战胜日本队中日乒乓球对决历来备受关注，两队实力相兰比赛过程紧张激烈。
中国队在关键时刻顶住压力，最终逆转战胜日本队，展现了强大的心理素质和团队合作。
NEWS
NEWS
2024年2月24日
国乒女团夺冠
荡气回肠的釜山世乒赛之旅。最后的眼泪是为梦姐拼搏精神感动的泪，也是为我们捍卫中国女乒荣耀开心的泪，我们很棒!每一次的胜利都来之不易，教练们、队友们，国乒大家庭中的每一位，你们都辛苦了，冠军是我们所有人的礼物。也感谢所有为我们加油的球迷朋友们，谢谢你们让我们觉得像在主场一样。请大家继续为中国乒乓球队加油!我们下个赛场见回!
最后一球落地的瞬间，我的内心为胜利激动不已，又因团队而充满感动。釜山世界乒乓球锦标赛之旅，可以说是一路攻坚克难。是队友们的默契配合与无私互助，是教练与团队的专业指导和默默付出，是球迷朋友们的热忱支持与鼓舞激励，才成就了最终这场来之不易的胜利。在元宵佳节之际，在异国他乡的赛场，我们实现国乒女团六连冠，再一次将国球的荣耀捍卫。这份无上荣誉，背后是团结的力量在熠熠生辉，是团魂在熊熊燃烧，胸前是国旗，身边是队友，背后是国家，中国乒乓球队从来不是一个人在战斗。
孙颖莎
陈梦
赛后感言
3
从她们的话语中，你感受到中国乒乓这个集体对她们的意义是什么？
1
中国乒乓女队的夺冠离不开什么？
2
这说明个人力量与集体力量有什么关系？
小组合作
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
笔记3:集体的力量来源于？ P55
“千人同心，则得千人之力，万人异心，则无一人之用。”
①个人的力量是分散的，但是在集体中汇聚，就会变得强大；
②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
笔记4:个人力量和集体力量的关系？ P54
总述：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
笔记5:集体力量对个人的影响是什么？
/集体力量的作用？ P57
教师寄语
孤举者难起，众行者易趋，
一花不是春，孤雁难成行。
课堂小结
第三部分
第三部分
集体生活邀请我
集体生活邀请我
集体的温暖
集体的力量
集体的含义和特点
集体联结度
集体的安全感和归属感
集体荣誉感
集体力量的来源
集体力量和个人力量的关系
集体对个人的影响
随堂小练
第三部分
第三部分
1.寒假期间，我们在快乐之余，也有孤独和寂寞之感，也想念同学、老师、学校。开学了，我们又回到“家”了，我们是如此开心、快乐！这种感觉是( )
A．主人翁责任感
B．对班级和学校的归属感
C．集体荣誉感
D．对老师、同学的依赖感
B
2.小明想竞选班长，带领大家一同创造良好的班集体。以下是他的演讲提纲，其中不恰当的是 ( )
A．作为集体的一员，我会散发自己的光和热，照亮他人、温暖他人
B．集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉
C．我们班的事务我都会一肩挑，负全责
D．集体是一个有共同目标、分工明确的整体
C
3.激动人心的拔河比赛，绳子每拉动一寸都凝聚着整个团体的力量；步调整齐如一的仪仗队，靠的是全体队员无数次的训练和配合。这些事例告诉我们( )
①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作
②个体力量在集体中汇聚，才能变得强大
③无数个体力量的相加就是集体的力量
④依靠集体团结的力量就能完成一切事情
A. ①②
B．③④
C．①②③④
D．①②④
A
4.三国时的孙权曾说：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”这启示我们( )
①集体的力量是强大的
②集体的力量在某种程度上可以影响甚至改变一个人
③个人的力量是有限的
④集体的荣誉感是强大的
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第六课第一框《集体生活邀请我》
一、教材解析 《集体生活邀请我》是人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课第一框的内容。本课的教材设计着力引导学生学会与他人、集体的关系，学生在集体生活中感受到同学之间相互依存、彼此需要的关系，引导学生认识到集体生活对个人成长的意义，培养学生在集体生活中友善、诚信的品质和担当的精神。教材既承认、鼓励和支持学生在独立性方面获得发展。同时也强调学生的独立性发展离 不开集体。本课不论在教材中还是初中生成长历程中都非常重要。本框共有两目。第一目“集体的温暖”，主要表达了三层意思:一是每个人都有过集体生活的需要;二是个人在集体中获得安全感和归属感;三是感受集体荣誉感。第二目“集体的力量”,主要帮助学生认识个人力量与集体力量的关系,以及理解集体力量的作用。通过本课的学习，引导学生发现集体生活的美好，激发学生热爱集体、关心集体、积极投入集体生活的情感，学会处理与他人和集体的关系。
二、学情分析 初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助可以获得安全感和自信心，为未来的社会发展奠定基础。同时初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感,过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
三、教学目标 健全人格:能够正确理解集体的含义和特点，知道每个人都有过集体生活的需要，个人的成长离不开集体;了解集体力量的来源和集体力量与个人力量的关系，在生活中学会与他人进行合作; 责任意识：知道在集体中我们会体会到安全感归属感和集体荣誉感，这些正是集体温暖的表现，主动关心集体中的他人，为集体荣誉感而努力。
四、教学重点与难点 教学重点:感受集体的温暖，个人的成长离不开集体。 教学难点: 感受集体的强大力量,并通过自己的努力与奉献让集体更加强大。
五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略 教法：情境体验法、任务驱动法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
课前小游戏：猜猜她是谁？新一代乒坛魔王、人间止藤片、微笑刺客、女乒世界第一。 出示本课人物及情境案例：孙颖莎和她的中国乒乓国家队。 出示学习主题，展示学习目标。 聆听问题，积极主动回答。 进入本课学习情境。 明确学习主题，了解学习目标。
设计意图： 通过社会生活中的榜样人物，提升学生学习兴趣，拉近学生与课堂的距离，揭示主题。
环节一：集体的温暖
教学内容：1.集体的定义。2.如何感受集体的温暖 3.集体荣誉感的作用。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
出示釜山世乒赛中中国乒乓女团的比赛结果。 展示国乒队发展历史，设问：国乒队是一个集体吗？为什么？ 教师点评学生回答，总结基础知识点：集体的含义和特点，以及集体的联结度相关知识。 辨一辨：哪些是集体？出示不同性质的图片，让学生辨别。 播放《国乒》群像视频，并设问：当中国乒乓球队取得金牌时，其球队成员内心会有什么感受？当球队的教练、队友共同陪伴选手比赛，给他们支持、鼓励、安慰、指导时，他们的内心有什么感受？ 教师多元化、总结性点评学生回答，讲解基础知识点：如何感受集体的温暖？集体荣誉感的作用？ 根据教师引导，阅读材料，体会胜利的喜悦。 阅读国乒历史，聆听提问，主动思考，回答问题。 聆听教师点评，理解基础知识。 参加课堂活动，区别哪些是集体，理解集体是对社会积极、正面的。 观看视频，思考问题，主动分享个人心得。 通过教师引导，同学分享，理解基础点。
设计意图： 以典型榜样搭建学习桥梁，通过案例分析，调动学生的学习积极性，提升课堂趣味性，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。
环节二：集体的力量
教学内容：4.集体的力量来源。5.个人力量与集体力量的关系。6.集体力量的作用。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
展示釜山世乒赛女团比赛的艰难，以及赛后孙颖莎和陈梦的感言。 教师组织学生展开小组合作，思考：中国乒乓女队的夺冠离不开什么？这说明个人力量与集体力量有什么关系？从她们的话语中，你感受到中国乒乓这个集体对她们的意义是什么？ 教师组织学生展开讨论并展示成果，多元化点评学生回答。 教师言语引导，总结基础知识点：集体的力量来源，个人力量与集体力量的关系，集体力量的作用。 阅读世乒赛比赛结果与队员感言。 积极参加课堂活动，完成小组合作，人人参与，做好分工。 学生代表展示讨论成果，其他同学可以补充。 聆听教师总结，理解基础知识点，集体力量相关知识点。
设计意图： 通过搭建学习情境，帮助学生更具体地理解基础知识；通过集体合作，提升学生分析问题、解决问题的能力，核心素养自然达成。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计 1.寒假期间，我们在快乐之余，也有孤独和寂寞之感，也想念同学、老师、学校。开学了，我们又回到“家”了，我们是如此开心、快乐！这种感觉是( B ) A．主人翁责任感 B．对班级和学校的归属感 C．集体荣誉感 D．对老师、同学的依赖感 2.小明想竞选班长，带领大家一同创造良好的班集体。以下是他的演讲提纲，其中不恰当的是 ( C ) A．作为集体的一员，我会散发自己的光和热，照亮他人、温暖他人 B．集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉 C．我们班的事务我都会一肩挑，负全责 D．集体是一个有共同目标、分工明确的整体 3.激动人心的拔河比赛，绳子每拉动一寸都凝聚着整个团体的力量；步调整齐如一的仪仗队，靠的是全体队员无数次的训练和配合。这些事例告诉我们( A ) ①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作 ②个体力量在集体中汇聚，才能变得强大 ③无数个体力量的相加就是集体的力量 ④依靠集体团结的力量就能完成一切事情 A. ①② B．③④ C．①②③④ D．①②④ 4.三国时的孙权曾说：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”这启示我们( A ) ①集体的力量是强大的 ②集体的力量在某种程度上可以影响甚至改变一个人 ③个人的力量是有限的 ④集体的荣誉感是强大的 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
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