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第三单元 声音的奥秘
一．选择题（共10小题）
1．吹笛子时发出优美的笛声，其声音来自（　　）
A．笛子的振动 B．手指的振动
C．笛子内空气的振动
2．小真利用吸管制作了排箫，吸管排箫发出的声音是由（　　）产生的。
A．橡皮泥振动 B．吸管振动
C．空气振动
3．用小棒敲装有五分之二水的玻璃水杯时，发出的响声是由什么振动产生的？（　　）
A．水 B．玻璃
C．水和玻璃杯
4．蚊子飞行时发出“嗡嗡”的声音是由（　　）产生的。
A．声带振动 B．嘴巴振动 C．翅膀振动
5．用不同的力敲击同一支音叉，我们观察到（　　）
A．声音的高低不同
B．声音的强弱不同
C．声音的强弱和高低都不同
6．把三个硬币投放到铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音，下面_____做法能让声音变小（　　）
A．把里面的硬币用棉花包裹起来
B．把整个铁罐用棉花包起来
C．上述二者都可
7．下课铃声是以（　　）的形式传播到学校的各个角落。
A．曲线 B．气流 C．波
8．我们会在很多公共场所看到“严禁大声喧哗”的标识牌，这是为了提醒人们要控制声音的（　　）
A．高低 B．音调 C．强弱
9．弹拨吉他时，小欣发现吉他发出声音偏低，小欣应该（　　）
A．将所有的弦都换成更粗的弦
B．用更小的力弹拨吉他弦
C．调节吉他的弦轴，让吉他的弦变得更紧
10．下列做法错误的是（　　）
A．经常掏耳朵
B．遇到过强的声音要捂住耳朵或张开嘴巴
C．不能对着同学大声说话
二．判断题（共10小题）
11．敲一下锣，在一段时间里还能听到锣的声音，因为锣还没停止振动。 （ ）
12．发声的音叉可使平静的水面溅出水花。（ ）
13．相互碰撞的物体一定会发出声音。（ ）
14．因为声音不能在真空中传播，所以它只能在空气中传播。（ ）
15．声音可以在气体、液体、固体中传播。（ ）
16．声音能在气体、液体和固体中向各个方向传播。 （ ）
17．老师讲课的声音传到同学们的耳朵里，没有依靠任何物质。（ ）
18．声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越低；物体振动得越慢，发出的声音就越高。 （ ）
19．制作一支小竹笛时，我们不需要进行设计就可以直接动手制作。（ ）
20．编钟的钟体小，音调就高，音量小。 （ ）
三．连线题（共1小题）
21．下面的操作发出的声音有什么不同，用线连起来。
将钢尺伸出桌面比较短，拨动钢尺 发出的声音低
将钢尺伸出桌面比较长，拨动钢尺 发出的声音高
用力拨动钢尺 发出的声音弱
轻轻拨动钢尺 发出的声音强
四．实验探究题（共1小题）
22．小欣和弟弟打算用不同长度的钢条做一个手指琴，为了合理安排钢条，小欣和弟弟决定用钢尺探究声音的影响因素。下表是小欣和弟弟的实验现象。
尺子振动的长度（厘米） 4 8 12 16
振动速度 快 较快 较慢 慢
声音的高低 高 较高 较低 低
（1）初步观察，小欣发现 　 　可能会影响声音的高低，从而对实验产生影响。
A.尺子伸出桌面的长度
B.拨动尺子的力度
C.尺子的材质
（2）分析实验数据，我们发现，尺子振动部分越长，振动越 　 　，发出的声音越 　 　。尺子振动部分越短，振动越 　 　，发出的声音越 　 　。
（3）利用这把钢尺能探究声音强弱的影响因素吗 　 　（选填“能”或“不能”）。
五．综合能力题（共1小题）
23．阅读材料，回答问题。
噪声与听力保护
高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为噪声。从物理学的角度来看：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。噪声会使人心情烦躁，噪声过强甚至会危害健康。
声音的强弱可以用分贝表示。当音量超过60分贝时就会使人产生不舒服的感觉，音量高到一定程度时甚至会损伤听力。保护听力的最好办法就是远离噪声和控制声源。由于耳机离耳朵很近，所以耳机最大音量远远超过60分贝，我们在用耳机听音乐时一定要注意控制音量。
噪声的控制方法是：在声源处减弱噪音；在传播途径中减弱噪音；在人耳处减弱噪音。城市噪声来源有工业噪声、交通噪声和生活环境噪声。控制措施有：将噪声严重的工厂迁出市区；对噪声大的机器安装消音器并限制使用，未安装消音器设备的机车不得驶入市区；在市内规划安静小区，不安装高音喇叭，车辆尽量少鸣喇叭等；积极搞好城市绿化植树，宜用多孔建筑材料，加强隔音。例如城市高架快速干道系统——上海市内环线上，采用质量轻、强度高、隔音性能好且耐腐蚀的先进建材——聚碳酸酯板作为隔音材料，能尽可能降低高架干道上车辆行驶时产生的噪声污染。此外，在市区有关地段如闹市区等处设立噪声监测及分贝数显示装置，以加强对噪声的控制。同时加强每个公民控制噪声的环保意识，不制造噪声并增强自我健康保护。
（1）噪声是指发声体做 　 　的振动时发出的声音。
（2）当音量超过 　 　分贝时就会使人产生不舒服的感觉。
A.40
B.60
C.80
（3）阅读上述材料可知，城市噪声的主要来源有 　 　种，减弱噪声的方法是：在声源处减弱；在 　 　中减弱；在 　 　处减弱。
（4）学校操场的噪音比较大，请你想一个解决的办法。 　 　。
参考答案与试题解析
一．选择题（共10小题）
1．【分析】声音是由物体振动而产生的。
【解答】声音是由物体振动而产生的。吹笛子时发出优美的笛声，其声音来自笛子内空气的振动。
故选：C。
2．【分析】声音是由物体振动产生的。
【解答】声音是由物体振动产生的。小真利用吸管制作了排箫，吸管排箫发出的声音是由吸管中的空气振动产生的。
故选：C。
3．【分析】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。
【解答】声音是由物体振动而产生的。用小棒敲装有五分之二水的玻璃水杯时，会发出声音，这种声音是由玻璃和水的振动产生的。
故选：C。
4．【分析】声音是由物体振动产生的，不同的物体发声方法不同，不同的动物的发声方法也不相同。
【解答】声音是由物体振动产生的，蚊子没有专门的发声器官，嘴巴不会发声，蚊子发出的“嗡嗡”声，是在飞行时翅膀振动产生的，故C正确。
故选：C。
5．【分析】音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上的字母表示音调；数字表示音叉每秒钟振动的次数。用不同的力击打同一个物体，轻轻击打时发出的声音音量弱，重重击打时发出的声音音量强。
【解答】用不同的力敲击同一个音叉，声音的强弱变化，高低不变。音叉的音调是一定的。B选项符合题意。
故选：B。
6．【分析】声音是由物体振动而产生的，不同的材料振动能力不同，振动能力强的物体，发出的声音高，振动能力差的物体，发出的声音低。不同的材料传播声音的能力不同。根据声音传播的特征解答即可。
【解答】声音是由物体振动而产生的，声音的传播需要介质，不同的物质传播声音的能力不同。声音具有能量，声音在传播过程中能量不断减弱。把三个硬币放在铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音。把里面的硬币用棉花包裹起来能够降低物体碰撞后的振动频率、把整个罐子用棉花包裹起来能够减弱声音的传播，都会让声音变得轻些。故C选项正确。
故选：C。
7．【分析】声音是一种波，向四面八方传播。声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。
【解答】声音是由物体振动产生的，声音是一种机械波，能够向四面八方传播。因此，下课铃声是以波的形式传播到学校的各个角落。故C选项正确。
故选：C。
8．【分析】声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
【解答】声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。我们会在很多公共场所看到“严禁大声喧哗”的标识牌，这是为了提醒人们要控制声音的强弱。
故选：C。
9．【分析】声音的高低可以用音高来描述，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
【解答】声音高低与物体振动的快慢有关，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。琴弦越细、越短、越紧，琴弦振动速度越快，发出的声音越高。弹拨吉他时，小欣发现吉他发出声音偏低，他应该调节吉他的弦轴，让吉他的弦变得更紧；将所有的弦都换成更粗的弦，弦振动得慢，声音更低；用更小的力弹拨吉他弦，弦振动幅度小，声音弱。
故选：C。
10．【分析】保护耳朵的措施：尽量避开噪声，不要用尖锐的工具掏挖耳朵，以免戳伤外耳或鼓膜，听到巨大的声响时要张口，以免震破鼓膜，不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。
【解答】A、经常掏耳朵，会对耳朵造成损伤，不利于保护听力；
B、遇到过强的声音要捂住耳朵或张开嘴巴，防止鼓膜震破；
C、不能对着同学大声说话，防止震破鼓膜。
故选：A。
二．判断题（共10小题）
11．【分析】声音是由物体振动而产生的，声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播。声音不能在真空中传播。根据声音产生的应用解答即可。
【解答】声音是由物体振动产生的，发声的物体都在振动。用力敲一下锣，我们能在一段时间里听到锣的嗡嗡声，这说明锣还在振动。敲击停止，锣面的振动还没有停止，发出的声音还在传播。
故答案为：√。
12．【分析】声音是由物体的振动产生的。
【解答】声音是由物体振动产生的，发声的音叉在振动，可以使平静的水面溅出水花。题意正确。
故答案为：√。
13．【分析】声音是由物体振动产生的。
【解答】声音是由物体振动产生的。相互碰撞的物体会产生振动，所以一定会发出声音。题干正确。
故答案为：√。
14．【分析】声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在固体里传播速度最快，其次是液体，最后是气体。
【解答】声音的传播需要介质，可以在固体、液体、气体中传播。声音在真空中不能传播。题意错误。
故答案为：×。
15．【分析】声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。物体的弹性好，声音在其中传播的速度就快。一般来说在固、液、气三种物态中，固体的弹性最好，气体最差，因此声音在固体中传播得最快，在气体中传播最慢。
【解答】声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在固体里传播速度最快，其次是液体，最后是气体。
故答案为：√。
16．【分析】声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播。声音传播的方向是四面八方。
【解答】声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播。声音传播的方向是四面八方，所以声音能在气体、液体和固体中向各个方向传播。题干正确。
故答案为：√。
17．【分析】声音的传播需要介质，声音在固体里传播速度最快，其次是液体，最后是气体。
【解答】声音的传播需要介质，老师讲课的声音传到同学们的耳朵里，是依靠空气传播的。题意错误。
故答案为：×。
18．【分析】声音是由物体振动产生的，声音的高低可以用音高来描述，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
【解答】声音是由物体振动产生的，声音的高低可以用音高来描述。声音的高低与物体振动的快慢有关系，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。故题目说法错误。
故答案为：×。
19．【分析】一个工程产品的完成一般会经历问题—设计—制作—测试完善等过程，这样既能提高制作效率，又能让产品更加完美。
【解答】设计制作的一般流程包括明确问题、制定方案、实施方案、评估改进。这样设计不但符合制作步骤，才会更有可能制作出合格的产品。制作一支小竹笛时，我们如果不进行设计就直接动手制作，往往不会一次行完成，而且产品很难合格。故题目说法错误。
故答案为：×。
20．【分析】声音是由物体振动而产生的。声音的高低可以用音调来描述，音调是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。声音的强弱用音量来表示，声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。
【解答】同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。编钟的发声原理大体是编钟的钟体小，振动的快，音调就高，音量也小；钟体大，振动的慢，音调就低，音量也大，故题目说法是正确的。
故答案为：√。
三．连线题（共1小题）
21．【分析】声音是由物体振动而产生的。声音的强弱用音量来表示，声音的高低可以用音高来描述。音量是由振动物体的振动幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强，振动幅度越小，声音就越弱。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
【解答】物体振动得幅度越大，声音就越强；物体振动得幅度越小，声音就越弱。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。将钢尺伸出桌面比较短，拨动钢尺，钢尺振动得比较快，发出的声音高；将钢尺伸出桌面比较长，拨动钢尺，钢尺振动比较慢，发出的声音低。用力拨动钢尺，钢尺振动幅度大，声音强；轻轻拨动钢尺，钢尺振动幅度小，声音弱。
故答案为：。
四．实验探究题（共1小题）
22．【分析】声音的高低可以用音高来描述，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
【解答】（1）通过观察实验现象可以知道，尺子伸出桌面的长度越长，振动速度越慢，声音越低，所以小欣发现尺子伸出桌面的长度可能会影响声音的高低，从而对实验产生影响。
（2）分析实验数据，我们发现，尺子振动部分越长，振动越慢，发出的声音越低。尺子振动部分越短，振动越快，发出的声音越高。
（3）声音的强弱与物体振动幅度有关，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。利用这把钢尺能探究声音强弱的影响因素，用不同的力度拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度。
故答案为：（1）A；（2）慢；低；快；高；（3）能。
五．综合能力题（共1小题）
23．【分析】噪音是在一定环境中不应有而有的声音。泛指嘈杂、刺耳的声音。控制噪声的方法有三种：在声源处控制、在传声途径上控制、在声音接收处控制。
【解答】（1）依据材料可知，从物理学的角度来看：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
（2）依据材料可知，声音的强弱可以用分贝表示。当音量超过60分贝时就会使人产生不舒服的感觉，音量高到一定程度时甚至会损伤听力。
（3）噪声的控制方法有3中，分别是：在声源处减弱噪音；在传播途径中减弱噪音；在人耳处减弱噪音。
（4）学校操场的噪音比较大，可以从传播途径中来降低噪音，在操场边种树。
故答案为：
（1）无规则。
（2）B。
（3）3；传播途径；人耳处。
（4）在操场边种树。

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