资源简介

(共28张PPT)
机械能
目录
教材分析
教学目标及
重难点分析
学情分析
教法、学法分析
CONTENTS
教学环节
板书设计
评价分析
教材分析
《机械能》选自《物理（教科版）》（八年级下册）第十二章第一节
教学目标及
重难点分析
①能用实例说明什么是动能、重力势能和弹性势能。
②知道机械能包括动能和势能。
教学目标分析
知识与技能
通过观察，认识动能和势能。
过程与方法
训练学生用能量观点观察和分析物理问题，促使学生树立辩证唯物主义观点
情感态度与价值观
本节的重点是从功的角度认识动能和势能。
突破方法：通过生活中的常见现象，说明运动的物体有对其他物体做功的能力，从而引导学生认识动能；位于高处的物体、发生弹性形变的物体也具有做功的本领，从而引导学生认识势能。
本节的难点是认识动能和势能以及它们的大小影响因素。
突破方法：通过实验探究，利用转化法将抽象的能量具体化，并利用控制变量法分析，得到影响动能和势能大小的因素。
教学重难点
输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述性文字
请输入标题
学情分析
知识基础
能力水平
心理特征
此阶段学生好奇心、求知欲旺盛，对未知新事物有较强的探究欲望。喜欢动脑、动手，想象力丰富。
此阶段的学生已经学习了“机械与功”的相关知识，知道功的概念，并能用生活中的实例说明功的含义。
此阶段的学生具备一定的观察能力、经验抽象思维能力、探究学习能力和实验能力。
学情分析
能力水平
心理特征
知识基础
教法、学法分析
教法分析
学法分析
新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。因此，本节课我采用了实验探究法、交流讨论法、提问引导法等方法。
教法分析
为了让学生经历科学探究的过程，让学生在自主探究的过程中获得知识和技能，使学生成为课堂的主人翁，我指导学生学习的方法为自主探究法、观察发现法、以及小组合作学习法。
学法分析
教法、学法分析
教学环节
生活实例，引入新课创设情景，探究规律
运用规律，巩固新知回归生活，延伸拓展
多媒体展示生活实例，引导学生观察、思考，引出动能、重力势能、弹性势能概念
生活实例，引入新课
利用演示实验，运用科学的实验方法，将抽象的能量具体化。使学生通过实验探究得出影响动能、重力势能大小的因素。
创设情景，探究规律
设计课堂练习，引导学生运用所学规律解决问题。
运用规律，巩固新知
引导学生从生活中找寻具有机械能的物体。列举利用机械能的实例。
回归生活，延伸拓展
教学环节
1.通过多媒体展示生活实例，创设问题。引导学生得出动能初步定义。
2.教师进行演示实验，使学生通过实验探究得出影响动能大小的因素。
引入动能
教学环节
引入动能
“愤怒的小鸟”
现实版
提出问题：为什么飞鸟能够有这么大的能量把飞机撞一个凹洞？如果飞机没有飞行，还能撞出这个凹洞吗？
引入动能
引导学生找到共同点。得出动能的初步定义。
引入动能
思考：
①实验中我们可以通过比较什么来知道动能的大小？
②实验中将小球放在斜面同一高度的目的是什么，放在斜面的不同高度的目的是什么？
③实验中，我们都采用了什么物理探究方法？
④能得出什么结论？
演
示
实
验
1.通过多媒体展示生活实例，创设问题。引导学生得出动能初步定义。
2.教师进行演示实验，使学生通过实验探究得出影响动能大小的因素。
引入动能
1.通过多媒体展示生活实例，说明重力势能的概念。引导学生从生活中找到物体具有重力势能的例子。
2.教师进行演示实验，使学生通过实验探究得出影响重力势能大小的因素。
引入重力势能
教学环节
引入重力势能
由此说明，位于高处的物体也具有做功的能力
思考：
①实验中我们可以通过比较什么来知道重力势能的大小？
②实验采用了什么物理方法？
③可以得出什么结论？
演
示
实
验
引入重力势能
1.通过多媒体展示生活实例，创设问题。引导学生得出动能初步定义。
2.教师进行演示实验，使学生通过实验探究得出影响动能大小的因素。
引入动能
1.通过多媒体展示生活实例，说明重力势能的概念。引导学生从生活中找到物体具有重力势能的例子。
2.教师进行演示实验，使学生通过实验探究得出影响重力势能大小的因素。
引入重力势能
1.通过多媒体展示生活实例，引导学生发现形变的物体也具有对其他物体做功的能力，引出弹性势能的概念。并让学生从生活中找到具有弹性势能的物体。
2.强调：重力势能和弹性势能统称为势能。
引入弹性势能
教学环节
引导学生发现物体发生形状改变也具有对其他物体做功的能力。
引入弹性势能
1.通过多媒体展示生活实例，创设问题。引导学生得出动能初步定义。
2.教师进行演示实验，使学生通过实验探究得出影响动能大小的因素。
引入动能
1.通过多媒体展示生活实例，说明重力势能的概念。引导学生从生活中找到物体具有重力势能的例子。
2.教师进行演示实验，使学生通过实验探究得出影响重力势能大小的因素。
引入重力势能
1.通过多媒体展示生活实例，引导学生发现形变的物体也具有对其他物体做功的能力，引出弹性势能的概念。并让学生从生活中找到具有弹性势能的物体。
引入弹性势能
1.通过多媒体展示生活实例，引出机械能的概念。
2.讲解机械能单位及大小。
引入机械能
教学环节
强调：重力势能和弹性势能统称为势能。
引入机械能
动能和势能统称为机械能。
机械能单位是焦耳，符号J
课堂练习
1.下列关于能的说法，正确的是( )
A.两辆汽车，速度大的，动能就大。
B.山顶的石块比山腰的石块势能大。
C.具有势能的物体不可能具有动能。
D.小鸟站在树枝上不动，小鸟具有势能，树枝也具有势能。
2.当飞机在某一高度水平匀速飞行，喷洒农药的 过程中，飞机的( )
A.动能减小，重力势能减小
B.动能不变，重力势能不变
C.动能减小，重力势能增大
D.动能增大，重力势能减小
3.下列说法错误的（ ）
A. 物体由于发生弹性形变具有的能量叫弹性势能
B. 物体的质量越大，弹性势能越大
C. 物体的弹性形变越大、弹性势能越大
D. 物体的重力势能和弹性势能统称为势能
4.竖直上抛的皮球在未达到最高点和到达最高点时，下列说法正确的 （ ）
A. 未到达最高点时只具有动能
B. 到达最高点时只具有重力势能
C. 到达最高点时只具有动能
D. 未到达最高点时只具有重力势能
课后活动
寻找身边具有机械能的物体
寻找生活中应用机械能的实例
板书设计
本节课的重难点在于学生能够充分认识动能和势能，知道它们的影响因素，最终能够找出生活中具有这些能量的物体。通过以上教学环节能够充分地让学生观察、思考、体会知识，从而达到教学目标。
本节课采用了传统的教学手段。教师讲，学生思考讨论；教师演示实验，学生思考讨论；学生自由讨论，思维碰撞。整个过程从生活走向物理，最终又回归生活。应用后有较好的成效。针对这种传统教学方法，还可以创新，不断地探索出更适合学生吸收知识的教学方法。
评价分析
谢谢指导！

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