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(共30张PPT)
“九点连线”是一道著名的数学题，你能用一笔画4条连续的直线段，把图中所有的9个点都连起来吗？
请你在左图画出来。
趣味思考
在生活和学习中，人们常常会遇到一些问题。遇到问题怎么办？“想一想”怎么解决。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无功。
视频：思维的重要性
总论
第一单元：树立
科学思维
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点
分论
第二单元：遵循
逻辑思维规则
主要阐述逻辑思维的基本要求
第三单元：运用
辩证思维方法
主要阐述辩证思维的方法
运用
第四单元：提高
创新思维能力
主要阐述提高创新思维能力的几种方法
《逻辑与思维》
第一单元 树立科学思维观念
第一课 走进思维的世界
1
思维的含义
2
思维的特征
1.1 思维的含义与特征
课标要求
1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征。
2．区分抽象思维和形象思维。
学 习 目 标
1.一个含义；正确认识广义和狭义思维。
2.三个特征:思维的特征（间接性、概括性和能动性）
3.两对关系:思维与人的关系、思维与实践的关系。
第一目：思维的含义
一、思维的含义
思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！
（1）思维是人的特有属性。
（2）人的思维存在具有普遍性。
1.人类与思维
P3探究与分享
一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。
A是如何得出他的结论的？
在相同的条件下，A为什么表现得比B好？
由于两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。
A的思维速度更快，推理能力更强，因此表现也就更好。
商人
如果A戴的是 ,B可以快速判断出自己戴了 。
但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！
（1）广义的思维：意识
意识
意识的本质
意识的能动作用
意识是人脑对客观存在的主观映象
人能够能动地认识世界
人能够能动地改造世界
（2）狭义的思维：理性认识
认识
感性认识
理性认识
感觉、知觉、表象
概念、判断、推理
（初级阶段）
（高级阶段）狭义思维
《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识）
2.思维的含义
感性认识 理性认识
区 别 内容
形式 感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识是由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理三种形式。
阶段
特点 直接性和形象性 间接性和抽象性
联系 【回顾拓展】感性认识和理性认识
感性认识和理性认识，都有正误之分
理性认识是是对事物本质的认识
感性认识是认识的初级阶段
理性认识是认识的高级阶段
②感性认识有待于发展为理性认识,因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。
①理性认识依赖于感性认识，因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。
感性认识是对事物现象的认识
3、思维方式的不同类型及其作用
（1）类型 思维内容
战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向
历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作
辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。
创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动
法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作
底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力
（2）作用：它们是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法
判 断
1、思维是人特有的属性，是人脑的机能，其形成离不开认识对象。（ ）
2、广义的思维与意识同义，包括感性认识和理性认识。（ ）
3、“逻辑与思维”中的“思维”是从狭义角度来讲，即从感性认识角度。（ ）
4、思维因能够揭示事物的本质和规律而具有正确性。（ ）
5、战略思维、历史思维、创新思维、底线思维等属于理性认识，是对人类理性认识方式的高度概括。（ ）
√
х
х
√
√
第二目：思维的特征
1.思维具有个体差异性（P3）：
二、思维的特征
观看下图，你看到了什么？
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
例如：男人、女人在穿衣、打招呼、行为处事等方面都有很大差异！
思考：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，这种现象说明什么？
依据科学知识就会知道
速度为11km/s
人们同时看到一流星和一艘宇宙飞船，能直接感知谁的速度快吗？
速度为11.2km/s
思考：这反映了思维具有什么特征？
2、思维的共同特征——间接性
（思维不同于感觉，强调由已知—未知；感性—理性）
（1）含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
（2）作用：能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。
例：爱恩斯坦未见过引力波，他根据时空弯曲的原理，早在一百多年前就预测了引力波的存在。这体现了思维的间接性。
强调推断
（1）中医通过“望闻问切”来诊断出病人的真正病因。
（2）人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨。
（3）早上推门看见地面湿润推断昨晚下雨了。
（4）你的臭袜子不见了，推断是妈妈给洗了。
（5）考古学家通过化石推断几万年前地球的样子。
关键词：见…而知…；通过…推断出…； 计划；预测；揭示出
苹果
水蜜桃
菠萝
水果
共性
个性
寓
于
寓于
并通过个性表现出来
（含果酸，糖类，多汁，味甜等）
这反映了思维具有什么特征？
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
2、思维的共同特征——概括性
例如：把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”；
强调总结
（舍去现象，把握本质；强调由具体——抽象）
关键词：
共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出
思维的间接性体现为由表及里，有一个推测的过程;
概括性是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”。
思维的间接性和概括性区分
比如，单纯看“月晕而风,础润而雨”（比喻从某些征兆可以推知将会发生的事情。）体现的是思维的间接性，
但是如果这一结论是通过很多次观察获得的,则体现了思维的概括性。
说一说：你在图中看到了什么？
想一想，为什么同样一幅图案会被解读
出多种含义？
猜猜他（她）是谁？
图中既有少女的形象，也有老妪的形象。
思维具有能动性。思维受主观因素的制约，人们已有的经验和知识不同，对被观察的对象的加工就会不同，因而形成的认识也会不同。
思维具有能动性
①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。
②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
认识对象
思维能动的加工
理性认识
（正确和错误之分）
感性认识材料
2、思维的共同特征——能动性
强调加工
强调再加工、再创造、有计划、有目的、主动的）
关键词：抽象；创新；有选择的；主动、自觉
【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性
特征 间接性 概括性 能动性
关键词 由…知…;通过…推断…;计划；预测；揭示出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉
区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象， 揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，
而是主动的或能动的。
联系 ①思维的概括性是间接性的前提；
②间接性和概括性中都体现有能动性。
一起连一连：
1.一千个观众就有一千个哈姆雷特
2.小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
3.人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
4.人们在超市里看到酸奶、糖果、蔬菜、饮料、饼干等，都称它们为“商品”。
5.视而不见，听而不闻，举一反三。
6.人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的认识。
个体差异性
间接性
概括性
能动性
实践
基础、决定
认识
正确的认识
促进
实践
错误的认识
实践
阻碍
反作用于
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东
思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？
3.实践与思维的关系
（1）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
（2）正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
本框小结
思维具有能动性
思维具有概括性
思维具有间接性
思维是人的特有属性
思维的含义
思维方式主要类型与意义
思维的特征
思维具有差异性
思维具有共同性
思维与实践的关系
思维的含义
思维的
含义与特征
狭义：理性认识
易错易混
1.从性质 上看,感性认识是错误的, 理性认识是正确的。
2. 思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
3. 不同的人的思维风格各异，没有共性。
4. “逻辑与思维”中所说的“思维"是与意识同义的。
×思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。
“逻辑与思维”中所说的“思维"主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
×感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过同个两个不同阶段。从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
×不同的人有不同的思维风格。但不论哪-种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性、能动性。
×发挥思维的能动性，未必能如实地反映对象，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误的思维则往往导致实践的失败。
1．“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这种观点表明思维具有( )
A.概括性 B.间接性 C.能动性 D.预见性
B
【解析】“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这说明思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，体现了思维具有间接性。
2．“遥知不是雪，为有暗香来。”因为有暗香传来，所以推断那不是雪，而是梅。这是思维的( )
①概括性 ②间接性 ③能动性 ④合理性
A. ①③ B. ①④ C.②③ D.②④
C
【解析】思维具有间接性、概括性和能动性。题干中由暗香推断出“不是雪，而是梅”，是借助已有的经验和知识对客观现实进行的间接认识，属于思维的间接性，而这种推测同时也是思维能动性的体现，②③符合题意，①④与题意不符
3.《吕氏春秋》中说:“有道之士,贵以近知远，以今知古，以所见知,所不见。故审堂下之阴(意为观察屋堂下的太阳和月亮的影子)，而知日月之行，阴阳之变”。体现了思维的( )
①间接性 ②概括性 ③能动性 ④艺术性
A.①② B. ①③ C.②④ D.③④
B
【解析】选B。“贵以近知远，以今知古，以益所见，知所不见”，说明思维能够凭借已有的经验和知识，实现对未知事物的认识，体现思维具有间接性、能
动性，①③符合题意；思维的概括性强调抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，材料没有涉及概括性，②排除；思维有正确和错误之分，科学性不是思维的特征，④错误。
探究与分享：P2
译文：
秋天的洪水随着季节涨起来了，千百条江河注入黄河，水流巨大，两岸的水边、洲岛之间，不能辨别牛马。于是乎黄河神河伯自己十分欣喜，以为天下的美景全集中在自己这里了。顺着流水往东走，到了渤海，脸朝东望去，看不到水边。于是乎河伯才收起（改变）了欣喜的脸色，抬头看着渤海神若叹息道：“有句俗话说，听到了许多道理，就以为没有人比得上自己”，即是说的我呀。并且我曾经听到有人小看孔仲尼的见闻、轻视伯夷的义行，开始我还不相信；如今我看见您的大海难以穷尽，我如果不到您的面前来，那就危险了，我会永远被明白大道理的人所讥笑。”
北海若说：“不可与井底之蛙谈论大海，因为它的眼界受狭小居处的局限；不可与夏天的虫子谈论冰，因为它受到时令的局限；不可与见识浅陋的乡曲书生谈论大道理，因为他受到了礼教的束缚。现在你河伯从黄河两岸间走出，看到了大海，才知道你自己的鄙陋，可以跟你谈论一些大道理了。
思考：①黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种心态变化的原因是什么
②除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？
①态度的变化是由于他对所看见的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。
②人的认识有感性认识和理性认识，以亲历方式获得感性认识，受个体生命时间、精力和经历的限制，总是有限的。
因此，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中的思维局限，获得超越个体感知能力之外更广泛、更深刻的理性认识。(突破思维局限)

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