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小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
【教材简析】
《雷雨》是统编教材小学语文二年级下册第六单元第二篇课文，本单元人文主题为“大自然的秘密”，编排了四篇课文，题材多样。语文要素是“学习在课文中提取主要信息的能力和联系生活经验，了解课文内容的能力”。
纵观统编教科书，从一年级的“寻找明显信息，借助图画阅读课文”到第三学段的“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”由此可见，此项能力时呈螺旋上升式的编排，本单元的教学为之后的整体感知、初步概括能力打下良好的基础，起着承上启下的作用。
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明。文中用字精炼准确，多用短句白描，既生动地再现了夏日雷雨，又有助于学生联系生活实际想象雷雨的景象。
【任务群归属】
本单元以大自然的秘密为主题，选编了四篇课文，内容丰富多样，体裁广泛，而且兼具科学性与文学性，符合二年级学生的认知特征和阅读兴趣。因此，从选文内容上来看，本单元属于“学阅读与创意表达学习任务群”。
在第一学段这个任务群中提出了这样一些学习要求：
“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”“学习儿歌，童话阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”这些都与本单元的教学内容相适应。
“教学提示”部分也提出在第一学段，可以“围绕多种多样的学习主题，创设任务情境”“注意整合听说读写……”“……鼓励学生在口头交流和书面交流中运用多样的形式呈现作品，表达自己的创造性，引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。”
【教学目标】
1.认识“哗”“户”等生字，能正确书写“迎、扑”两个字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会“挂”的妙用。
4.能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。
【教学重点】
能借助关键景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会“挂”的妙用。
【教学难点】
背诵课文，能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。
【教法学法】
1.教学方法：情境创设法
2.学法指导：朗读感悟法、合作探究法
【教学准备】
1.教学资源：PPT
2.教具学具：板贴、田字格、天气播报单
【教学流程】
本单元的学习主题是“大自然的秘密”，在本课中我创设为“大自然探险队”招募“气象观察员”的情境，设置“复习回顾，发布任务”、“观赏景物，感知变化”、“对比景物，我会播报”几个子任务，逐步落实教学目标。
一、复习回顾，发布任务
1.创设情境，发布任务。
同学们，大千世界，无奇不有，无论是秀美的风景、变化的天气还是浩瀚的宇宙，都期待我们去探索。你们看，“大自然探险队”正在招募气象观察员呢!任务就在即将到来的“雷雨”中，这节课让我们继续走进《雷雨》中观察气象!
2.板书课题，齐读课题。
3.分类复习词语感受文章顺序。
（1）生自由复习读。
（2）指名生再读，其余生边读边思考自己的发现。
（3）生汇报，我们通过三组词语回顾了课文的写作顺序。
4.快速回顾课文，看看雷雨前描写了哪些景物呢？
（1）生反馈。
（2）生上台边说边贴雷雨前看到的景物。
5.发布气象观察员的招募公告，明确任务。
【设计意图：开课伊始，教师衔接情境，引导学生分层次回顾上节课的学习内容，为本节课的学习打下良好的基础，并让学生明确本节课的学习目标。】
二、完成任务，争当观察员
任务一：赏雨中景物，知气象变化
（一）品读拟声词
1.自由读4——6段。圈画景物。
2.指导朗读：“哗哗哗”，一声比一声重，一声比一声急。
3.拓展拟声词，补充学习。
（1）生交流自己积累的拟声词。
（2）老师出示表示“小雨”、“大雨”的拟声词，生朗读积累。
（二）想象“看不清”
1.雷雨中还有什么景物呢？为什么会看不清楚？
2.出示“雨越来越大”，指导生读好这个句子。
3.对比朗读句子，体会感叹词“啊”的妙用。
4.联系生活补充画面。想象一下，此时此刻，窗外的雨哗哗哗地下着，树啊，房子啊，都看不清了，还有什么也看不清了？
（三）感受“渐渐地”
1.雨一直这么大吗？还有什么景物吗？
2.理解“渐渐地”，指导朗读“渐渐地”。
3.出示变化字体的“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”全班齐读，感受雨越来越小的变化。
【设计意图：通过上节课的学习，学生已经学会了从课文中的关键词句中提取信息的方法。再让学生圈画文中景物，品读拟声词、想想看不清、感受渐渐的，体现雷雨中景物变化。】
（四）联系生活
1.出示“小雨、阵雨、雷雨、暴雨”，同学们，这些雨你见过吗？选一个你最熟悉的场景来说一说吧？
2.生交流，师相机引导，抓住雨中的声音、景物的变化来说。
3.明确：通过看到的、听到的、闻到的、触到的方式来发现大自然的变化，这就是——留心观察。
任务二：探雨前雨后，播气象变化
1.对比阅读，圈画词语
（1）默读7—8段，圈出雨后的景物。
（2）出示雷雨前和雷雨后段落，进行对比阅读。
（3）同桌交流，雷雨前后的景物有什么变化？
2.学生交流，分享汇报。（根据学生汇报，相机调整顺序）
（1）天空——通过换词理解“挂”，感受“挂在天边的彩虹让雨后天空更美好了”。
（2）蜘蛛——生边讲边摆景物，感受“坐”的悠闲。
（3）蝉、青蛙——生边讲边摆景物，感受“叫”的欢畅。
（4）清新的空气——讲解“迎”的字理，感受文中“人和清新的空气迎面扑来”。
（5）书写“迎”——书写规则、关键笔画。
书写“扑”——左右等宽。
3.男女生对比朗读。
4.小组合作，播报气象。
（1）小组练习，小组播报。
（2）全班播报。
【设计意图：对比阅读，圈画词语让学生借助关键信息说说雷雨前后景象的变化，降低了难度，同时，学生在对比中能进一步体会到坐、挂等词语运用之精当。同时借助学习情境，让学生合作进行播报，落实背诵，突破难点。】
二、巩固任务，继续观察
1.继续观察：观察清明细雨，做“清明细雨播报员”。
2.推荐阅读：金波系列书籍《春》《夏》《秋》《冬》。
【设计意图：为了复习、强化学生所学知识，培养学生有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽，恰逢清明，我安排了继续观察清明细雨，当好“清明细雨播报员”的任务、推荐阅读等分层次的作业，引导学生从课内走向课外。】
【板书设计】

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