资源简介

(共112张PPT)
《热学复习》
年份 考试时间 总分 热学分值 占比
2016 120分钟 100分 12分 12%
2017 120分钟 100分 12分 12%
2018 90分钟 90分 10分 11%
2019 90分钟 90分 12分 13%
2020 90分钟 90分 14分 16%
2021 70分钟 70分 7分 10%
2022 70分钟 70分 10分 14%
2023 70分钟 70分 10分 14%
难度不高
占比不小
丢分不行
16-23年中考热学部分
主要内容
1、把握方向，明晰重点，解读课程标准
3、专题复习课例分享
2、聚焦问题，注重理解，落实核心素养
1.课标要求及变化
2.本章内容与物理学科核心素养
3.知识框架总览
1.重点实验剖析
2.重点现象解析
3.重点概念辨析
主要内容
1、把握方向，明晰重点，解读课程标准
3、专题复习课例分享
2、聚焦问题，注重理解，落实核心素养
1.课标要求及变化
2.本章内容与物理学科核心素养
3.知识框架总览
一级主题 二级主题 三级主题
1.物质 1.1物质的形态和变化 1.3物质的结构与物体的尺度 1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征，并列举自然界和日常生活中不同状态的物质及其应用。
1.1.2 了解液体温度计的工作原理。会用常见温度计测量温度。能说出生活环境中常见的温度值。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
例1尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解
1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象。
例2 能用物态变化知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。
1.1.4 能用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。
1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。
1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型。了解人类探索微观世界的大致历程，关注人类探索微观世界的新进展。
例1用图形、文字或语言描述原子的核式结构模型
课标要求
实验
概念
现象
一级主题 二级主题 三级主题
2.运动和相互作用 2.1多种多样的运动形式 2.1.2 知道自然界和生活中简单的热现象,了解分子热运动的主要特点，知道分子动理论的基本观点。
例：观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明。
课标要求
现象
概念
一级主题 二级主题 三级主题
3.能量 3.1能量、能量的转化和转移 3.3内能 3.1.1 了解能量及其存在的不同形式。能描述不同形式的能量和生产、生活的联系。
例1：列举几种与生活密切相关的能量
3.1.2 通过实验，认识能量可以从一个物体转移到其他物体，不同形式的能量可以互相转化。
例2：列举生活中能量转移和转化的实例
3.1.3 结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
3.3.1 了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。
3.3.2 通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
例1能运用比热容说明为什么沙漠中的昼夜温差比海边的大。
3.3.3了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史中的重要意义。
例2：了解热机对社会发展所起到的作用和对环境的影响
课标要求
现象
概念
一级主题 二级主题 三级主题
4.实验探究 4.1测量类学生必做实验 4.2探究类学生必做实验 4.1.3用常见温度计测量温度
例3：用实验室温度计测量水的温度，用体温计测量自己的体温
4.2.1探究水在沸腾前后温度变化的特点
例1 用酒精灯、烧杯、温度计等，探究水在沸腾前后温度变化的特点
课标要求
实验
一级主题 二级主题
5.跨学科实践 5.1物理学与日常生活
5.2物理学与工程实践
5.3物理学与社会发展
课标要求
1.热学部分的内容与生活联系密切，与其它学科存在许多交集。例如：物态变化、热机及其效率、能量及能源的合理利用等。
2.培优创新，提升学生解决实际问题的综合能力。
主要内容
1、把握方向，明晰重点，解读课程标准
3、专题复习课例分享
2、聚焦问题，注重理解，落实核心素养
1.课标要求及变化
2.本章内容与物理学科核心素养
3.知识框架总览
二、本章内容与物理学科核心素养
物理观念：物质观、运动和相互作用观、能量观、
1. 引领学生从认识物质的基本形态和物理属性开始，逐步深入到了解物质的微观结构、基本特征和大致尺度等，从微观世界到宇宙天体，引导学生初步理解物质的内涵，认识物质世界的多样性，逐步形成物质观念
2．分子动理论基本观点的形成以及用分子动理论的基本观点知识解释有关现象，形成初步的运动和相互作用观念
3．基本概念的建构形成能量的观念
内能、热量、比热容、热值、热机效率
1、模型建构——用图形、文字或语言描述原子的核式结构模型
2．控制变量的方法进行探究实验：比吸热能力、比燃料放热能力、探究影响蒸发快慢的因素
3．转换的思想方法：吸热的多少——加热时间的长短
放热的多少——温度计示数变化
4．科学推理的方法： 从宏观现象—— （推知）微观本质
5．比较的方法：热机（做功冲程与压缩冲程）、热机效率与机械效率、物态变化中的逆过程、温度计的使用与刻度尺等工具的使用、沸腾实验与熔化实验、
科学思维
二、本章内容与物理学科核心素养
二、本章内容与物理学科核心素养
科学探究
探究——用常见温度计测量温度
探究水在沸腾前后温度变化的特点
探究固体熔化时温度的变化规律
探究影响蒸发快慢的因素
能用相关知识初步解释自然界的水循环等现象，具有关心和保护环境的意识，能初步体会构建人类命运共同体的重要意义
二、本章内容与物理学科核心素养
科学态度与责任
主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素
主要内容
1、把握方向，明晰重点，解读课程标准
3、专题复习课例分享
2、聚焦问题，注重理解，落实核心素养
1.课标要求及变化
2.本章内容与物理学科核心素养
3.知识框架总览
宏观现象
微观理论
实际应用
核心原理
核心概念
教材内容
温度
摄氏温度
测 量
温度计及其使用
物
态
变
化
固液变化
液气变化
固气变化
熔化和凝固
汽化和液化
升华和凝华
应用
STSE水循环
内能变化
温度变化
状态变化
知识结构1（课本顺序）
分子动理论
分子个数
分子动能
分子势能
热传递
做功
温度、质量、状态、体积
比热容
知识结构2
（整合）
分子动理论
物质是由大量分子（原子）构成
内能
所有分子
分子在永不停息地做无规则运动
分子间存在引力和斥力
分子动能
分子势能
改变
等效
热传递（转移）
做功（转化）
比较物质吸热性能
热机
热值
热机效率
高温热源
低温
物体
热量
比热容
燃烧加热
电加热
焦耳定律
比较燃料
放热本领
物态变化
温度不变
晶体熔化
液体沸腾
温度变化
非晶体熔化
晶体凝固
非晶体凝固
凝华
蒸发、升华
压缩体积液化
主要内容
1、把握方向，明晰重点，解读课程标准
3、专题复习课例分享
2、聚焦问题，注重理解，落实核心素养
1.课标要求及变化
2.本章内容与物理学科核心素养
3.知识框架总览
1.重点实验剖析
2.重点现象解析
3.重点概念辨析
一级主题 二级主题 三级主题
4.实验探究 4.1测量类学生必做实验 4.2探究类学生必做实验 4.1.3用常见温度计测量温度
例3：用实验室温度计测量水的温度，用体温计测量自己的体温
使用
温度值
工作原理
1.会选：量程、分度值合适
2.会放：玻璃泡全部浸入；不接触容器底和壁。
3.会读：待液柱稳定；玻璃泡留在被测液体中；
视线要与温度计中液柱的表面相平。
4.会记：数字 + 单位；零下加“-”负号 。
正确的使用温度计的方法
2、类比迁移：
刻度尺、
弹簧测力计的使用
1、先估测
小资料中的温度值
小资料：
1.人的正常体温：37 ℃左右
2.高压锅内沸水的温度：普通：120℃
3.冰箱最低温度：储藏室：-6℃ 冷冻室：-18℃
4.我国最低温度：1969年2月13日：漠河：-52.3℃
人体感觉舒适的温度：26 ℃左右
能说出生活环境中常见的温度值
了解液体温度计的工作原理
拓展1：伽利略温度计
伽利略温度计
空心圆球形
玻璃管
盛有水的容器
2、空心圆球中的空气吸热、升温，内能怎么变化？（体现在什么方面？）
3、逆向思维解释相反的过程。
1、分析实验现象，解释测温原理
为便于学生理解，可以再出示一些双金属片温度计的图片和相关的结构图
拓展2：双金属片温度计
结构图
52页第3题
了解液体温度计的工作原理
一级主题 二级主题 三级主题
4.实验探究 4.1测量类学生必做实验 4.2探究类学生必做实验 4.2.1探究水在沸腾前后温度变化的特点
例1 用酒精灯、烧杯、温度计等，探究水在沸腾前后温度变化的特点
【引导学生基于证据进行归纳、总结、解释及交流，
促进学生科学思维和科学探究能力的发展】
判断是否沸腾
探究实验
低压沸腾
沸点和气压关系
沸腾条件
回归教材
实验中如何判断水是否沸腾？
观察气泡
现象：底部形成大量气泡（水蒸气）,上升过程中逐渐变大,到水面破裂.
现象：底部形成气泡（大量）,上升过程中逐渐变小,消失
沸腾前
沸腾时
解释原因
实验中如何判断水是否沸腾？
小阳利用如图所示装置探究水沸腾时温度变化特点，实验中通过什么现象判断水是否沸腾（ ）
A.水中的气泡从下往上由小变大，到水面破裂
B.温度计示数保持不变
区分两个问题：
1.水沸腾时的现象是什么？
2.水沸腾时温度随时间变化的特点是什么？
A
√
×
实验中如何判断水是否沸腾？
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 4 5 …
温度/℃ …
3、结论
水沸腾前，加热时间变长，温度升高
水沸腾时，加热时间变长，温度不变
90
93
95
97
99
100
100
100
100
①曲线上的哪一段表示水沸腾前的过程？水的温度怎样变化？曲线上的哪一段对应水的沸腾过程？水的温度怎样变化？
②水沸腾时，继续加热，水的温度变化吗？
③根据观察的现象，结合图像分析液体沸腾有什么特点？
探究水在沸腾前后温度变化的特点
1、图像
2、讨论
高原上的哨兵利用高压锅煮饭，可使食物熟的更快，你可以解释其中的原因吗？
锅内的水能达到100℃以上，食物熟的更快
海拔高
气压低
液体的沸点降低
气压高
液体的沸点升高
沸点和气压的关系
讨论在做沸腾实验的时候，为什么水沸腾时的温度不是100℃？
如图所示，烧杯与试管中均装有水，用酒精灯加热烧杯底部，当烧杯内的水沸腾后，则试管中的水（　　）
A．同时沸腾
B．稍后也沸腾了
C．温度低于沸点，不会沸腾
D．温度达到沸点，不会沸腾
沸腾的条件
其他重点实验
比吸热能力
熔化实验
汽化实验
蒸发实验
碘生活实验
一、如何比较不同物质的吸热能力
操作定义
探究同种物质吸收热量的多少与物质的质量、升高温度的关系
同种物质，吸收热量多少与质量和升高温度的乘积比值一定
不同物质，吸收热量多少与质量和升高温度的乘积比值不同
加热时间
水的吸热能力比油强
思路：先探究再比较
比较
有甲、乙两种不同品牌的保温杯，为了比较这两种品牌的保温杯盛水时的保温效果，小明按照科学探究的程序，明确了具体的探究问题，选择了适当的器材，在控制变量的前提下，在室内进行了实验，得到了一段时间内,甲、乙两种保温杯内水的温度的实验数据，根据数据绘制的图像如图17所示。请你根据图像所提供的信息回答以下问题：
（1）小明探究的问题的自变量是 。（选填选项前的字母）
A．保温杯的品牌 B．水冷却的时间 C．水的温度
（2）请比较甲、乙两种保温杯的保温效果： 。（选填选项前的字母）
A．甲保温杯的保温效果好
B．乙保温杯的保温效果好
C．甲、乙两种保温杯的保温效果一样好
（3）请估计实验过程中第5小时的室温： ℃。
（2016北京中考）
拓展1
探究水的温度与
时间的关系
比较保温杯的保温效果
操作定义
比较
思路：先探究再比较
拓展2
操作定义
思路：先探究再比较
比较
比较水和食用油吸热性能的实验
探究电流通过导体产生热量与哪些因素有关
Q吸=cm△t
Q放
Q吸
（液体吸热）
△t
C.m相同
Q放=pt
Q吸
Q放
（热源放热）
电功率相同
t
热学实验中热量的转换
实验名称 研究对象 不易测量的物理量 转换原理
探究固体熔化时固体温度与固体吸收热量的关系 被加热的 固体 吸收热量Q吸
探究水沸腾时水的温度与水吸收热量的关系 被加热的水 吸收热量Q吸
比较不同物质的吸热性能 被加热的水和食用油 吸收热量Q吸
比较不同燃料的放热性能 作为热源的燃料 放出热量Q放
探究电流通过导体产生热量与哪些因素有关 作为热源的导体 放出热量Q放
热学实验中热量的转换
二、探究固体熔化时温度的变化规律
实验中的注意事项：
1.自下而上依次组装实验仪器
2.采用水浴加热法
实验过程：
记录加热时间，海波和石蜡的温度及状态。
①
②
③
④
水浴法的好处
如：使固体受热均匀
减慢状态变化过程，便于观察
实验中如何判断海波是否熔化？
回归教材
判断是否开始熔化依据：是否有液体产生
探究固体熔化时温度的变化规律
步骤：
①能在坐标纸上描点；
②会连接各点画出比较流畅的
曲线；
③能解释曲线反映的物理意义。
1、数据
2、现象
3、画图
① AB 段曲线对应的一段时间内，海波是什么状态？温度怎样变化？
② 在曲线上的哪一点海波开始熔化？
③ BC 段对应的时间内，海波的状态如何？温度是否变化？这段时间是否对海波加热？
④ CD 段对应的时间段内海波是什么状态？温度如何变化？
⑤ 蜡在整个过程中温度怎样变化？
⑥海波在熔化过程中，温度保持不变，内能如何变化？(海波吸收的热量起到了什么作用？)
熔化曲线分析
4、分析
判断晶体依据是：熔化过程中温度保持不变
通过什么现象判断晶体开始熔化？
观察：有液体产生。
典型例题分析
回归教材
如何判断晶体和非晶体
如图，烧杯与试管中均装有冰块，用酒精灯加热烧杯底部，在烧杯内冰块逐渐熔化成水的过程中（ ）
A、试管中的冰块不会熔化
B、试管中的冰块会熔化一部分
C、烧杯内水温低于0℃
D、烧杯内水温高于0℃
不发生
热传递
A
0℃
0℃
晶体熔化条件
如果记录温度的时间间隔过长，可能会出现什么样的问题？
不能准确反映物质熔化时温度随时间变化的关系
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
海波温度/℃ 40 41 42 43 44 45 46 47 48 48 48 48 49 50 51 52
时间/min 0 3 6 9 12 15
海波温度/℃ 40 43 46 48 49 52
冰
水
正在熔化的冰
正在沸腾的水
思考：
可否比较冰和水的比热容大小？
拓展
三、汽化实验
物理课上小阳按照如图甲、乙、丙所示的实验步骤进行实验。
为了证明塑料袋膨胀是由于袋内酒精发生汽化现象导致的，而不是袋内空气受热膨胀所致，需要在甲步骤前补充的实验步骤是__________________
取另外一只塑料袋不滴入酒精，同样把袋子挤瘪，把口扎紧，放入80℃热水中，观察现象。
控制变量
关于蒸发吸热
1.酒精涂在手背上，手背上感觉凉。
2.把酒精涂在温度计的玻璃泡上，温度计的示数下降。
思考：上面的两种方法能否证明酒精蒸发吸热？
需要怎样证明？
思路：
控制变量
四、探究影响液体蒸发快慢的因素
相同时间内
比较液体蒸发的质量
相同质量的液体
比较蒸发完所用的时间
1.研究蒸发与液体的温度的关系：
用滴管分别在两个玻璃片上滴同样多的酒精，将一个玻璃片放在手心的正上方，观察并比较酒精蒸发的快慢。
2.研究蒸发与液体的表面积的关系：
用滴管分别在两个玻璃片上滴同样多的酒精，将一个玻璃片上的酒精摊开，观察并比较酒精蒸发的快慢。
3.研究蒸发与液面上方空气流速的关系：
用滴管分别在两个玻璃片上滴同样多的酒精，在一个玻璃片上的酒精上方扇风，观察并比较酒精蒸发的快慢。
A
C
D
B
液体表面积
液体上方空气流速
液体温度
A
A
影响蒸发快慢因素：
哪些因素影响同种液体蒸发的快慢？
讨论实验方案
秒表
将水滴放置于相同环境
小林做“碘的升华”实验时，用酒精灯直接对放有少量固态碘的碘升华管加热，如图所示．发现碘升华管内出现紫色的碘蒸气，小林认为碘从固态变成了气态，是升华现象．小红查阅资料发现：常压下，碘的熔点为113.60℃，碘的沸点为184.25℃，酒精灯火焰的温度约400℃．根据这些资料，小红认为小林所做的实验中，碘可能经历了由固态到液态再到气态的变化过程，小林的实验并不能得出碘升华的结论．
请针对小红的质疑，设计一个实验，证明碘能从固态直接变为气态．可以选用上述器材或补充必要的辅助器材．写出实验方案并简要说明．
五、碘升华实验
（2015年北京中考）
中考链接
固态
气态
液态
汽化
熔化
升华
条件
证明：碘从固态直接变成气态
吸热+达到熔点
碘的熔点为113.60℃
热源温度
＜
碘不会熔化！
如何操作？
查阅资料发现：
常压下，碘的熔点为113.60℃，
碘的沸点为184.25℃，
酒精灯火焰的温度约400℃。
碘的熔点为113.60℃，
水的沸点为100℃
水的沸点＜碘的熔点
用大烧杯取适量开水,把盛有少量固态碘的碘升华管放入烧杯内的开水中,观察碘升华管内是否有紫色的碘蒸气出现。因为在常压下水的沸点不超过100℃,低于碘的熔点113.60℃,固态碘不会熔化,若有紫色的碘蒸气出现,一定是碘从固态直接变成了气态。
五、碘升华实验
主要内容
1、把握方向，明晰重点，解读课程标准
3、专题复习课例分享
2、聚焦问题，注重理解，落实核心素养
1.课标要求及变化
2.本章内容与物理学科核心素养
3.知识框架总览
1.重点实验剖析
2.重点现象解析：物态变化、蒸发、“白气”、扩散
3.重点概念辨析
判断物态变化的方法：
初始状态 末状态 （有依据、讲道理）
例题：冬天窗玻璃上出现冰花
水蒸气 冰
气态 固态
凝华
气态
固态
液态
凝华
液化
凝固
熔化
升华
汽化
冰
水
水蒸气看不见
内容一：辨析物态变化现象
初：液态
汽化
初：固态
末：气态
升华
方法：
明确变化初末状态
冰化成水
初：固态
末：液态
熔化
水变干了
樟脑球变小了
末：气态
雪熔化
内容一：辨析物态变化现象
树上的雾凇
水结成了冰
晶莹的露珠
初：气态
末：液态
液化
初：液态
末：固态
凝固
初：气态
末：固态
凝华
方法：
明确变化初末状态
菜窖中放一桶水
内容一：辨析物态变化现象
［小资料］解决露、霜、雾、雨、云、雹和雪的成因需要知道的几个问题：
云：空气中总是含有水蒸气的，这是江、河、湖、海以及大地表层中的水，不断地蒸发而来的，当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气温度降低液化成小水滴或凝华成小冰晶，这些很微小的颗粒，能被空气中上升气流顶起，形成浮云，所以云是由大量的小水滴和小冰晶组合而成的。
雨：云中的小水珠和小冰晶越来越大，达到一定程度时，上升气流无法支持，就会下落。在下落过程中，冰晶熔化成水滴；与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨。
露：露是水蒸气液化形成的小水珠。在地面上草、木、石块等固体由于辐射热量，它们的温度下降速度快于空气温度的下降，当草、木、石块等物降到某一温度而使附近的空气达到露点时，则有水珠凝结在这些物体上形成露。
霜：霜是水蒸气凝华形成小冰晶，出现在地面上．当露点低于0 ℃时，则水蒸气直接凝华在地面物体上形成霜。人们有这样的经验：有风或有云的夜间不会有霜有露，这是由于有风时地面的空气不易达到饱和；有云时也有热量辐射到地面，地面温度不易达到露点的缘故。
雾：雾是水蒸气液化成小水珠，附着在离地面稍远的空气中的尘埃上形成的。
雪：如果雨在落下时骤然遇到0 ℃以下的冷空气，雨便凝固成冰块，冰块若遇地面向上的风暴把冰块向上吹入热空气层中，这层空气中的水蒸气便凝结在冰块四周，下落时又遇有0℃以下的冷空气上升时，冰块外面又结一层冰，如此反复上下，到冰块很大时，形成雹落下，这就是可怕的冰雹。如果露点低于0℃，在高空中的水蒸气便直接凝华成小冰晶，这就是美丽的雪花了。
在夏天开着空调的公交汽车和寒冷的冬天的公交汽车车窗上都会出现水珠,水珠是在车窗的( )
A．夏天在外表面,冬天在内表面
B．夏天在内表面,冬天在外表面
C．都在车窗玻璃内表面
D．都在车窗玻璃外表面
注意：吸放热问题
A
√
夏天
冬天
玻璃
车内
车外
低
高
高
低
√
√
判断对错：
温度低于0℃的室外，仍有水蒸气存在。（ ）
二、蒸发现象
蒸发的温度条件：任何温度
分子不停做无规则运动
液体表面部分动能大的分子克服吸引
离开液面进入空气
蒸发
任何温度
水分子蒸发模型
-273.15℃以上
问题：为什么液体在任何温度下都能蒸发？
不需要加热或者降温的物态变化
二、蒸发现象
“白气”是如何形成的？
水沸腾
产生大量高温水蒸气
“白气”
小水滴
液化
“白气”是水蒸气液化成的小水滴
聚集
三、“白气”现象
空气中的高温水蒸气，遇到冰块周围冷的空气，液化成了小水滴
动物呼出的高温水蒸气，遇到周围冷的空气，液化成了小水滴
白气形成的条件：高温水蒸气遇冷液化
三、“白气”现象
舞台上的白雾是如何形成的？
因为液态二氧化碳只能在大于5.2个标准大气压下存在，所以常温常压下不存在液态二氧化碳；因为干冰（即固态二氧化碳）在常压下温度达到-78．5℃时就会直接升华变成气态，所以常温常压下的干冰会直接升华。
喷出的干冰（即固态二氧化碳 ）瞬间升华，从周围吸热，周围空气放热，导致温度降低，空气中的高温水蒸气遇冷液化成小水滴悬浮在空气中，聚集在一起即我们所见到白雾。
为什么干冰没有熔化而是直接升华？
三、“白气”现象
四、如何识别扩散现象
（多选）下列现象中属于扩散现象的是（ ）
A.长时间压在一块的铅板和金板互相渗入
B.风的形成
C.打扫卫生时尘土飞扬
D.搅拌滴入墨汁的水
E.走进花店闻到淡淡的花香
F.铁块生锈
G.冬天雪花飞舞
AE
若将二氧化氮气体放在上方实验属于扩散吗？
为什么用长颈漏斗注入硫酸铜溶液？
扩散现象：
不同的物质在互相接触时（自发地）彼此进入对方的现象
识别扩散： 1.运动的是微观分子，不可见
2.不受外界影响
3.不发生化学变化
4.无法再恢复为原来的状态
有方向性的机械运动
尘土是宏观物体的机械运动
搅拌的外力作用
化学变化、分子种类变化
雪花是宏观物体的机械运动
实验：二氧化氮与空气扩散
（1）观察：哪种气体在下面？
（2）思考：二氧化氮气体密度比空气大，为什么将密度大的二氧化氮气体放在下面？
（3）问题：抽出两瓶间的玻璃片后，看到什么现象？这现象能说明什么？
主要内容
1、把握方向，明晰重点，解读课程标准
3、专题复习课例分享
2、聚焦问题，注重理解，落实核心素养
1.课标要求及变化
2.本章内容与物理学科核心素养
3.知识框架总览
1.重点实验剖析
2.重点现象解析
3.重点概念辨析：分子力与大气压力、内能 热量 温度、能量的转化与守恒、
内容一：分子动理论
分子力与大气压力
内容二、内能、热量、温度
1.内能：物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和
2.影响因素：质量（同物质）温度 体积
微观
原因
宏观
表现
一、内能
二、热量（Q）
热传递过程中物体吸收或放出热的多少
热量是热传递过程中物体内能变化多少的量度
（热量是过程量，只能说吸收、放出；不能说具有）
温度 内能 热量
定义 表示物体的冷热程度 物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和 热传递过程中
传递能量的多少
单位 °C J J
特点 状态量 状态量 过程量
描述方式 升高、降低 增加、减少 吸收、放出
状态量：指的是物体在某一时刻所对应的量 过程量：一般是指一个量的变化量 三、温度、内能和热量
物体吸收热量
物体内能增加
不一定
温度升高
不一定
晶体熔化
内能增加，温度不变
不一定
三、温度、内能和热量
不一定
一定
不一定
√
×
×
×
1.物体温度升高，内能一定增大。
4.物体内能增大，它一定吸收了热量。
3.物体吸收热量，内能一定增大。
判断正误：
6.物体吸收热量，温度一定升高。
5.物体温度升高，它一定吸收了热量。
2.物体内能增大，温度一定升高。
×
三、温度、内能和热量
×
内容三：能量的转化和守恒
机械能
转化为内能
内能转
化为机械能
吸气
冲程
压缩
冲程
做功冲程
获得动力
排气
冲程
一、热机与热机效率
热机是利用
内能做功的机械
水蒸气的内能转化成为塞子的机械能
用来做有用功的那部分能量，
与燃料完全燃烧放出的能量之比。
怎样提高热机效率？
减少热损失、减小摩擦、减少废气带走的热量等
一、热机与热机效率
如图所示是四冲程汽油机的两个冲程，下列正确的是（ ）
A．甲图为吸气冲程，燃气的内能转化为活塞的机械能
B．乙图为压缩冲程，活塞的机械能转化为燃气的内能
C．甲图为做功冲程，活塞的机械能转化为燃气的内能
D．乙图为排气冲程，燃气的内能转化为活塞的机械能
B
一、热机与热机效率
下面方法中，不能提高热机效率的是（ ）
A．多烧些燃料
B．减少热损失
C．减小摩擦
D．减少废气带走的热量
A
一、热机与热机效率
二、如何通过做功改变物体的内能
谁对谁做功？
谁的内能增加？
放硝化棉的作用？
压缩过程中
涉及到怎样的能量转化？
下压活塞
对空气做功
空气内能增加
空气温度升高
硝化棉燃烧
瓶塞弹起过程中
谁对谁做功？
涉及到怎样的能量转化？
谁的内能减少？
放少量水的作用？
瓶塞弹起
空气对瓶塞做功
空气内能降低
空气温度降低
水蒸气液化为小水滴形成雾
研究谁的内能变化？
它的内能变化标志？
它的内能变化原因？
典型例题分析
（2020北京19题）（多选）如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，迅速压下活塞，观察到硝化棉燃烧起来。关于该实验，下列说法正确的是（ ）
A.硝化棉被点燃，表明筒内气体的温度升高
B.下压活塞的过程中，筒内气体内能减小
C.下压活塞的过程中，活塞对筒内气体做了功
D.下压活塞的过程中，气体的内能转化为活塞的机械能
中考链接
AC
主要内容
1、把握方向，明晰重点，解读课程标准
3、专题复习课例分享
2、聚焦问题，注重理解，落实核心素养
1.课标要求及变化
2.本章内容与物理学科核心素养
3.知识框架总览
1.重点实验剖析
2.重点现象解析
3.重点概念辨析
聚焦专题设计、促进深度理解
二轮复习
首都师范大学附属实验学校 胡博老师
2023.03
聚焦专题设计，促进优生发展
跨学科实践下的热学专题复习
朝阳区九年级物理
设计思路
1.热现象的两种研究方法：
第一种：从物质微观结构的观点来研究。利用分子动理论的初步知识解释各种热现象。
第二种：从能量的观点来研究。确认热是能的一种形式，即内能，并把内能跟其他形式的能联系起来，建立能的转化和守恒定律。
3.以分子动理论、能量守恒定律为核心理论，以能量为核心概念，贯通热学知识。
2.初中物理热学部分的关键词：
分子动理论 能量 能量守恒定律
专题复习的设计
思路和指导思想
一、
物质由大量
分子构成
分子动理论
分子热运动
分子间相互作用力
内能
分子热运动的快慢与温度有关
固液气
物态变化
晶体非晶体
水沸腾
温度
知识结构
教材内容总览及知识结构
二、
热传递
做功
热机
及效率
热量
比热容
能量的转化和守恒定律
热量计算
专题一
专题二
专题一：
用微观理论解释宏观现象
两个专题的复习课例设计及说明
三、
观看视频：自然界的水循环
环节一
思考并回答水循环中的物态变化
环节二
分子动理论的基本内容和实验基础
环节三
利用分子动理论再认识固液气三态
环节四
总结与收获
环节七
利用分子动理论认识内能，
解释蒸发吸热，解释晶体熔化、水沸腾前后的温度变化
环节六
利用分子动理论解释蒸发以及影响蒸发快慢的因素
环节五
主要教学环节
环节一：观看视频—自然界的水循环
创设真实情景
提问引发思考
回忆知识内容
问题1：水循环中的物态变化都有哪些？水分别从什么状态变为什么状态？
问题2：水循环中的物态变化哪些是吸热的？吸收的热量来自何处？
问题3：为什么水这种物质在自然界中易于完成循环过程？
环节二：水循环中的物态变化
由水循环复习物态变化
环节三：分子动理论的基本内容和实验基础
分子动理论
物质是由大量分子（原子）构成
如何证实
大量、很小
分子在永不停息地做无规则运动
分子间存在引力和斥力
如何证实
永不停息、无规则
如何证实
引力、斥力
请你思考并回答，有哪些实验或现象可以证实分子动理论的基本内容
金原子
扩散现象
固体难压缩 铅块提重物
(多重？)
基于证据得出结论作出解释
环节三：分子动理论的基本内容和实验基础
知识拓展——油膜法
分子大小的粗略测定
分子直径数量级为10-10m
实验原理
实验步骤
数据处理
实验结果
模型建构
提升思维
拓展1
环节三：分子动理论的基本内容和实验基础
知识拓展——布朗运动
更明显的证实分子的无规则运动
1.悬浮在水中的花粉颗粒不停地做无规则运动。
2.颗粒越小运动的越明显。
3.温度越高运动越剧烈。
1.水分子的无规则运动对花粉颗粒的撞击作用是不平衡的。
2.颗粒越小水分子撞击作用的不平衡性越明显。
3.温度越高水分子运动的越剧烈，撞击作用越明显。
现象
解释
体会宏观现象的微观本质
拓展2
拓展2
环节三：分子动理论的基本内容和实验基础
知识拓展——分子力
引力斥力随分子间距离的变化
1.引力、斥力随分子间距离如何变化？
2.何时表现为斥力？何时表现为引力？
思考
同一直线上
两个力的合成
分析图象能力
运用力学知识
固体难压缩
铅块提重物
（多重？）
拓展3
环节四：利用分子动理论再认识固液气三态
固体
分子间距较大，分子力可忽略
分子间距小，作用力大，无固定平衡位置，具有流动性
分子间距小，作用力大，分为晶体和非晶体
液体
气体
冰
水
水蒸气
微观视角下的三态
环节四：利用分子动理论再认识固液气三态
固体
晶体
非晶体
分子微观结构跟液体非常相似
规则几何形状
多面体结构
（单晶体）
定义：有固定熔化温度（熔点）
分子排列构成
空间点阵
具有各向异性（单晶体）
食盐 NaCl
金刚石 C
石墨 C
冰 H2O
知识拓展
拓展对晶体微观模型的认识
定义：没有固定熔化温度
拓展4
环节五：利用分子动理论解释蒸发现象
请你利用分子动理论的知识对水的蒸发（宏观现象）从微观角度加以解释。
关键词：水分子、无规则运动、表面、分子力、分子间距离
提升科学表述能力
环节五：利用分子动理论解释蒸发现象
液体温度
液体表面积
液面上方空气流速
请你利用分子动理论的知识对影响蒸发快慢的因素（宏观现象）从微观角度加以解释。
知识拓展
湿度对蒸发速度的影响
水蒸发吸热，使人的温度降低
蒸发吸热，有致冷作用
夏天游泳后刚从水中上岸人会感到冷，这是为什么？
现象与问题
解答
进一步思考
水蒸发时为什么会吸热？能否用微观理论加以解释？
液体温度降低
动能较大的分子
分子平均动能减小
从周围物体吸热
带走能量
补充能量
能量
守恒
微观对宏观的解释
环节五：利用分子动理论解释蒸发现象
环节六：利用分子动理论认识内能及温度
内能：构成物质的所有分子，其做无规则运动的动能与分子势能的总和
分子的无规则运动
温度
分子间作用力
与分子间距
质量
分子个数
体积或物态
微观
宏观
分子热运动平均动能
宏观与微观的对应关系
环节六：利用分子动理论认识内能及温度
思考问题
晶体熔化时、水沸腾前后温度变化情况？能否用微观理论加以解释？
沸腾前
沸腾时
液态
固态
固液
共存
吸收热量，分子热运动平均动能增大，温度升高
吸收热量，分子热运动平均动能增大，温度升高
吸收热量，分子热运动平均动能不变，温度保持不变
吸收的热量用于克服分子力，分子间距离改变，分子势能增大
吸收热量，温度不变，内能增大
吸收热量，分子热运动平均动能增大，温度升高
吸收热量，分子热运动平均动能不变，温度保持不变
吸收的热量用于克服分子力，分子间距离改变，分子势能增大
吸收热量，温度不变，内能增大
利用微观解释更好的理解宏观现象
环节七：总结与收获
总结与收获
请你总结热学复习专题一中的知识和方法，并说一说你有哪些收获。
讨论与分享
利用分子动理论的知识还可以解释哪些现象？请你就以下问题和同学们共同讨论与分享。
分子动理论
气体压强的微观解释
沸点随气压变化的微观解释
流体压强与流速的微观解释
……
专题二：
能量与能量守恒定律
两个专题的复习课例设计及说明
三、
真实情景引入：观看视频——汽车发动机的工作原理
环节一
小组讨论：能否估算出汽车发动机的效率
环节二
小组展示：应用的公式及数据，估算过程及结果，对结果进行评估，分析数据不够准确的原因
环节三
利用能量守恒定律分析热机的能量转化
环节四
总结、收获
环节七
能源能量的转化和利用
环节六
用水冷却发动机的原因，利用比热容概念加以解释
环节五
主要教学环节
环节一：能否估算汽车发动机的效率
奥迪 Q3 2023款 时尚动感型 部分参数 长×宽×高（mm） 4495×1848×1616
发动机形式 直列四缸/涡轮增压
排量（cm3） 1395
最大输出功率（KW/rpm） 110/5000-6000
最大输出扭矩（Nm/rpm） 250/1750-3000
整备质量（kg） 1570
综合工况油耗（L/100Km） 6.7
汽油的热值（J/kg） 4.6×107
汽油的密度（kg/m3） 0.8×103
小组讨论：
1.什么是汽车发动机的效率？计算公式是什么？
2.能否根据所给数据估算出此汽车发动机的效率。
真实问题
引发思考
环节二：估算汽车发动机效率的过程及结果
综合运用知识解决实际问题
汽车每行驶100km，消耗汽油约10L，平均车速约30m/s，发动机平均功率约40kW，汽油的密度约0.8×103kg/m3，汽油的热值为4.6×107J/kg，请根据以上数据计算发动机的效率。
环节三：利用能量守恒定律分析热机的能量转化
驱动车轮行驶 36%
摩擦机械损失 5%
排气损耗 30%
冷却系统消耗 24%
其它散热损耗 5%
总内能
100%
汽油燃烧释放的内能只有36%转化为有用的机械能，其它的能量都到哪里去了？
问题
体现能量的转化与守恒
环节四：利用能量守恒定律分析热机的能量转化
改变内能的两种方式：
内能的变化量 = 做功 + 热传递
ΔU = W + Q
做功
热传递
（热力学第一定律）
热力学第一定律也体现了能量守恒定律
知识拓展
水蒸气内能的变化 ΔU
向外界放热 Q
对瓶塞做功 W
联系实际理论解释
环节五：用水冷却发动机的原因
请你用相关知识解释为什么利用水来冷却汽车的发动机？
问题
解答
根据公式： ，因为水的比热容大，相同质量的水在升高相同温度时，能够带走更多的热量，所以用水冷却发动机。
解释实际问题
讨论与分享
请你和同学共同查阅资料计算出一辆新能源汽车发动机的效率，并利用能量的转化与守恒分析其效率与传统燃油汽车不同的原因。
V S
燃油车 η≈30%~40%
新能源车 η≈？
真实问题引发兴趣合作讨论解决问题
车型：比亚迪汉EV 行驶里程 360km
平均车速 120km/h
发动机平均输出功率 27kW
耗电量 90kWh
能源能量的转化和利用
煤
石油
天然气
水能
风能
核能
太阳能
常规能源
新能源
内能
机械能
电能
燃烧炉
水轮机
风车
反应堆
太阳灶
光电池
热机
发电机
电动机
可再生能源
不可再生能源
体会能量的转化及守恒
以分子动理论、能量守恒定律为核心理论，以能量为核心概念，贯通热学知识。
主要内容
1、把握方向，明晰重点，解读课程标准
3、专题复习课例分享
2、聚焦问题，注重理解，落实核心素养
1.课标要求及变化
2.本章内容与物理学科核心素养
3.知识框架总览
1.重点实验剖析
2.重点现象解析
3.重点概念辨析
谢谢您！

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