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2023—2024学年第二学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计
课题 7.2 节奏与旋律 第 1 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备
主备人 审核人 使用人 使用时间 4.小群体是如何形成的？（P69）5.★小群体的积极影响？（P69-P70）6.解决集体生活中的矛盾和冲突有什么意义？（P70）7.小群体与集体生活的关系？（P70）要求：大字精读，小字通读；2. 围绕目标思考题找出答案；圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。二、互助释疑（一）师友释疑（二）教师释疑议题一：我在多个集体中分论点一：不同角色和不同责任1．多媒体出示下列情境：本周，子涵接到3个活动通知。(1)现定于本周六上午十点在社区服务中心举行“环保我先行”志愿服务活动。请各位志愿者准时参加。——志愿队(2)为在下周的校级篮球赛上取得好成绩，现定于本周六上午八点在学校体育场进行训练。请各位队员准时参加。——篮球队(3)“五月鲜花合唱节”正在紧张的筹备中，请报名参加的同学于本周六上午九点半到音乐厅彩排。——合唱团思考：上述材料中，杨杨有哪些角色和责任？由此你能得出什么结论？学生思考后回答。教师讲述：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。2．播放视频《保卫黄河》，感受节奏的作用。思考：结合视频和杨杨遇到的问题，分析个人节奏与集体旋律有何关系。学生讨论后回答。 教师总结：当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。3．引导学生阅读教材P67～68“探究与分享”。 思考：(1)在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？提示：还有学校这个集体。
教学目标 1.通过活动“播放视频保卫黄河 ”学生了解在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。培养学生集体主义意识和爱国主要情感。2.通过活动“ 小周和小琴案例”学生掌握化解角色冲突，懂得如何在不断调整自己的节奏中学习过集体生活，培养学生正确参与集体生活的能力。3.通过活动“同学讨论小群体”学生知道小群体的含义,了解小群体的作用,理解从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益，坚持集体主义。
教学重点 教学重点：角色与责任
教学难点 教学难点：集体中的小群体
核心素养 道德修养、健全人格、责任意识
课型 新授课 有无课件 有 其它准备
教 学 过 程 个 人 复 备
一、导学自学（一）新课导入：教师提问：列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。提示：社会、家庭、学校、班级…… 教师过渡：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演着不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏成为优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。导入新课：节奏与旋律自主学习：完成教材内容，对知识进行简单标注、勾画。（3分钟）1.在集体生活中，为什么会产生角色冲突？（P67）2.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？（P67）3.★如何排解角色冲突带来的烦恼？（P68）
2023—2024学年第二学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计
教 学 过 程 个人复备 教 学 过 程 个人复备
(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？提示：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。教师总结：在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或比较在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。议题二： 集体中的小群体1．引导学生阅读教材P69～70“探究与分享”。思考：(1)你所在的集体中也有小群体吗？提示：有。(2)你所在的小群体是怎样形成的？提示：几个同学之间志趣相投、个性相似，相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。(3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？提示：变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。(也有可能是负面的影响变化)教师总结：①在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中，成员相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的相处学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。相关链接：和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华优秀传统文化中极具代表性的价值理念。和而不同、周而不比，这些准则都承认、尊重个体差异，强调怀揣和善之心、生发和睦之情、维持和谐交往、促进和美之态。社会学家费孝通提出：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”（意思是人们要懂得欣赏自己创造的美，也要以包容的方式欣赏他人创造的美，使自己的美与他人的美相结合，才能实现理想的大同之美。）练习拓展（见课件）1.在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑(　D　) ①自己更关注哪个集体　②在其中的角色和责任的重要性　③自己的兴趣、爱好　④任务的紧迫程度A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④2.班级中的小群体往往是由以下的同学组成(　B　)①志趣相投　②个性相似　③生活背景类似　④同性同学A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④3.在学校、班级里,人们时常看到三五个学生在一起总有说不完的话。他们有的有共同的兴趣,有的有共同的爱好等。对此认识正确的是(　A)①小群体成员之间志趣相投　②小群体成员之间相互沟通　③在小群体中能体验归属感　④小群体成员人人以自我为中心四、总结提升:师友总结谈收获，教师总结(见板书)。
分层作业 基础题：全体学生完成能力题：选典型题中上等学生附加完成背诵分层 重点题背诵和全部理解背诵
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反思提升
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