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概念的概述
准确把握概念
议题一：明确概念 避免歧义
议学活动一：为什么外国小伙会面临这个问题？这些容易引起歧义的问题给我们什么启示？
议题一：明确概念 避免歧义
议学活动一：为什么外国小伙会面临这个问题？
这些容易引起歧义的问题给我们什么启示？
老外因为概念认识错误导致的尴尬，概念是一种思维形式，概念只有通过语词才能表达出来,但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
说话办事要考虑具体情境，否则就会产生歧义，这就要求我们准确把握“概念”。
一、概念的含义
1.属性：
（1）含义：事物总有许许多多的性质和关系，事物的性质和关系统称为属性。
（2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。
本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
非本质属性：既为某事物具有，也可能其它事物也可具有的属性。
“葡萄是甜的”。“甜”是“葡萄”的性质。
“4大于2”，“大于”表示的是“4”与“2”的关系。
一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。”
于是一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。
又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问：“老师，这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”学生们大笑了起来。此后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。
议学活动二：这样情况是由什么原因引起的？
探究与分享
有眼睛、有耳朵、有四肢
能直立行走
能用肺呼吸
能血液循环
能思维并能制造和使用生产工具
其他动物也可能具有，
属于非本质属性
√
揭示“人”的本质属性
一、概念的含义
2.概念：
（1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
（2）特点：抽象性和概括性。
在表示“人”这个概念时，“能思维并能制造和使用生产工具”是人区别于其他动物的本质属性。人的本质属性是客观存在，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。
“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。
小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包。
小李：你这是什么意思。
小王：没什么意思，意思意思。小李你这这么说就不够意思了。
小王：这就是点小意思。
小李：你这人真有意思。
小王：其实也没别的意思。
小李：那我就不好意思了。
议学活动三：这段话里多个“意思”是什么意思？
这里的意思是“一词多义”，表明同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念
一、概念的含义
3.概念的表达（与语词的关系）：
概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。
①不同的语词可以表达同一个概念。（多词一义）
②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）
目的：对概念和语词进行区分,避免概念的混淆。
补充：一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表达概念。连词“如果……那么……”“或”“而且”“只有……才……”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。孤立的助词和叹词通常不表达概念。
知识拓展：概念与语词的关系
议题二：内涵外延，理清关系
议学活动四：你是否同意公孙龙的论证。
为什么？
为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如：如果求“马”，那么“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，那么“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。
议题二：内涵外延，理清关系
议学活动四：你是否同意公孙龙的论证。为什么？
对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。
①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。
②要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种,二者是种属关系,从外延角度看,“白马”当然是“马”。
二、概念的基本特征
1.概念的内涵与外延
（1）内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
（2）外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
人的内涵：是能思维并能制造和使用生产工具的动物。
人的外延：男人、女人；未成年人、成年人；白种人黑种人黄种人等。
概念 内涵（是什么） 外延（有哪些）
书籍 装订成册的著作的总称 历史书、军事书、农业书、医学书、文学书等
法律 是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映统治阶级意志的规范体系。 《商法》、《经济法》、《宪法》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《行政诉讼法》……
建筑 人工建造的资产，属于固定资产范畴。 庙宇、宫殿、房屋、桥梁……
物质 不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 空气、书桌、磁场、生产力、国家
正数 比0大的数 0.2、1、1.5、8、100……
二、概念的基本特征
1.概念的内涵与外延
（3）概念的内涵与外延之间的关系：
①概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。（补充到课本）
②概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；
反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。
③内涵与外延的反变关系：内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大。
例如:“三角形”与“直角三角形”
“直角三角形”的内涵比“三角形”的内涵大，它在“三角形”的内涵的基础上增加了“有一个角是直角”的内涵，因而“直角三角形”的外延比“三角形”的外延小，它在“三角形”的外延中排除了“锐角三角形”和“钝角三角形”，反之“三角形”的内涵比“直角三角形”的内涵小，其外延比“直角三角形”的外延大。
议题二：内涵外延，理清关系
议学活动五：这个人为什么会瑟瑟发抖？
把全异关系当做了全同关系
全同关系
属种关系
种属关系
交叉关系
A
A
A
A
B
B
B
B
（包含于关系）
（包含关系）
二、概念的基本特征
2.概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系
（1）相容关系：
依据所指范围相同部分的多少（划分标准），概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。
①全同关系：指两个概念的外延完全相同。
②种属关系或属种关系：指一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。
③交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
知识拓展：属种关系VS种属关系
属概念和种概念并不是绝对的，不是说属概念永远是属概念，种概念永远是种概念。属概念和种概念是相对而言的。例如，“学生” 相对于“大学生”来说是属概念，而相对于“人”来说则是种概念。属种关系反映的实际上类与子类或类与分子间的关系
属种关系从不同角度来看，又可以分为真包含于关系和真包含关系。种概念对属概念而言，称作真包含于关系，属概念对种概念而言，称作真包含关系。
属种关系表明: 有的a是b,有的a不是b，同时所有b都是a。
种属关系表明: 所有a都是b，但有的b是a，有的b不是a。
需要注意的是: 具有属种关系的概念一般是不能并列使用的。
例如，“参加大会的有来自祖国各地的运动员和女运动员”，这里的“运动员”和“女运动员”是属种关系，把二者并列在一起使用，就把“女运动员”排斥在了“运动员”之外，犯了“使用概念不准确”的逻辑错误。
知识拓展：属种关系与整体与部分的关系
属种关系是概念外延间的一种关系。即反映大类的概念与反映该大类下某一小类的概念之间的关系。例如：“树”与“针叶树”、“学校”与“大学”，都是属种关系。
整体与部分的关系不是概念外延间的关系，例如“树”与“树干（树根、树冠）”的关系就是整体与部分的关系。
我们可以说“针叶树是树”，但不能说“树干是树”。
属种关系是客观事物大类和小类关系的反映。
知识拓展：属种关系与共性和个性的关系
属种关系与共性与个性的关系不完全等同，但是二者之间存在一定的联系。
例如："动物"是一个大类别的概念，它包含了一些更小的子类别，如"猫"、“狗"和"鸟"等。因此，我们可以说"猫"、"狗"和"鸟"属于"动物"这个大类别。
共性和个性更多的是用于描述事物的内在属性或特征。共性指的是一类事物普遍具有的基本特征，个性则是在共性基础上独特的、非普遍的特征。
例如，将"狗、狼和豺狼与人"都归为"动物"属这个大类，这些物种之间有一些生物学共性，例如"狗、狼和豺狼"都是犬科（共性）的成员，但也会具有一些个体差异（个性）。"狗、狼和豺狼与人"都具有2只眼、4条腿、能行走等动物的共性，但人与狗狼等也具有彼此相区别的独特个性。
因此，尽管属种关系与共性个性之间存在某些相似之处，但两者的概念和应用范畴是有所不同的。
二、概念的基本特征
2.概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系
（2）不相容关系
①不相容关系又称(全异关系):两个概念在所指范围上不具有相同部分。
不相容关系还有两种特殊情况：矛盾关系和反对关系。
②矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。
③反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。
A
B
全异关系
A
B
C
矛盾关系
A+B=C
反对关系
A
B
A+B＜C
C
判断下列各组概念的关系？
矛盾关系
全同关系
反对关系
种属关系
交叉关系
属种关系
全异关系
练一练
“团员”和“非团员”
“等边三角形”和“正三角形”
“团员”和“党员”
“刑法”和“法律”
“妇女”和“律师”
“小说”和“武侠小说”
“工厂”和“工人“
“《史记》的作者”和“司马迁”
全同关系
“中国”和“广东省”
全异关系
概念
特征
内容
含义
抽象性
概括性
内涵
外延
相容关系
不相容关系
全同关系
属种关系
交叉关系
矛盾关系
反对关系
课堂小结
全异关系
课堂练习
1. 从概念的外延来看，“笔”与“毛笔”、“福建的省会”与“福州”的关系分别是（ ）
A.全同关系 属种关系
B.属种关系 全同关系
C.种属关系 交叉关系
D.交叉关系 种属关系
B
课堂练习
2. 古希腊哲学家柏拉图对“人”这个概念的理解是“没有羽毛的两脚直立的动物。”他的错误在于(　　)
A．反映了人与其他动物的区别
B．已经揭示了人的本质属性
C．没有揭示人的属性
D．没有如实地反映人的本质属性
D
课堂练习
3.中国作为世界卫生组织成员国,积极与世界卫生组织携手合作,为全球抗击新冠肺炎疫情贡献自己的力量。这表明( )
①“中国”属于“世卫组织”的外延
②“中国”属于“世卫组织成员国”的外延
③“中国”不属于“世卫组织”的外延
④“中国”不属于“世卫组织成员国”的外延
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
B
课堂练习
4.“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指身份低微，“鄙”是指地处偏远，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。由此，我们可以这样理解（ ）。
①同一语词在不同时代定会表达不同概念
②要区分同一语词表达不同概念的情况以避免混淆
③《出师表》中的“卑鄙”与现在的“卑鄙”是交叉关系
④《出师表》中的“卑鄙”与现在的“卑鄙”是全异关系
A:①③ B:①④ C:②③ D:②④
D
课堂练习
5.在“概念的概述”的学习中，老师让同学们探究“概念间的关系”这一知识内容时，下面是几位同学的观点，其中正确的是（ ）
①甲同学：外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“沈阳”和“辽宁省省会”
②乙同学：属种关系是相容关系的一种，“马”和“动物”两个概念就是属种关系
③丙同学：矛盾关系属于全异关系的一种，比赛结果“输”和“赢”就属于矛盾关系
④丁同学：学生包括小学生、初中生、高中生等，所以“初中生”与“高中生”是反对关系
A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
D

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