资源简介

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2.2《制作校园生物分布图》教案设计
课题 制作校园生物分布图 单元 第二单元 学科 科学 年级 六年级
核心 素养 目标 科学观念：知道校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。 科学思维：能用二岐分类法对校园内的植物进行分类 探究实践：能通过制作生物分布图呈现调查结果。 态度责任：能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
重点 根据调查记录表制作生物分布图呈现调查结果。
难点 用二歧分类法分类，理解环境与生物、生物与生物相互依存、相互影响的关系。
教学过程
科学聚焦
出示图片
我们已经结束了校园生物大搜索活动。思考一下
校园中到底有多少种生物？
不同区域中生活的生物有什么不同？
它们之间有什么联系？
科学探索
出示校园生物统计表
搜索到的植物很多，我们怎么对它们进行分类呢？
对植物分类
分类是处理信息的一种有效方法。
按照茎是木质还是草质进行分类
按照有无种子分类
按照有无花分类
按照叶脉的形态分类
按照有无根茎分化分类
按照水生还是陆生分类
二歧分类法
二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。
确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
制作校园生物分布图
方法1：直接在校园平面图上写生物的名称。
方法2：可以将画的生物图剪贴在分布图的旁边，用箭头指出所在的位置。
方法3：在分布图的旁边画出或者写出校园的生物，给它们编号，然后将编号记录在分布图上。可以用不同的颜色区分地下、地上、空中分布的生物。
科学研讨
1.校园中哪个区域的生物种类较多？可能是什么原因引起的？
曲径的生物种类较多。因为这里土壤肥沃、光照充足，同学们也比较少到这边活动。
2.校园中的生物之间存在什么关系呢？
同学们的活动会影响生物的种类和数量。就像同学们比较少到曲径活动，所以曲径的生物数量较多。
池塘里也有有趣的生物关系。你看！大鱼会吃掉小鱼，小鱼会吃掉水中的植物，它们形成了食物链。
科学拓展
拓展：给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
给校园植物挂牌
制作校园生物小报
课堂总结
课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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