资源简介

初中语文七下阿长与《山海经》
核心素养目标
根据《课程标准》的要求、教材编写意图和文本特点以及学情特点，我给学生制定了以下学习目标：
1.通过熟读课文，研读重点语段，学会深入分析、准确归纳和总结阿长这一人物形象；
2.把握课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；
3.学会文章中进行人物描写的方法，提高观察生活和感悟生活的能力，并学以致用，提高写作水平。
教学目标:
1.把握课文主要内容，理解平凡“小人物”形象
2.掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法。
3.感悟鲁迅对阿长的深切怀念之情，感受“小人物”的人性光辉。
教学重难点：
1.教学重点：感悟鲁迅对阿长的深切怀念之情，
2.教学难点：感受“小人物”的人性光辉。
教法及学法
根据《课程标准》的要求、精读课的特点以及文章的内容，我安排两课时完成教学。本堂为第二课时，课堂围绕“阿长”这个主问题展开。教学过程中采取激趣诱导法、指导点拨法、情境感染法、赏识激励法，在学生学习过程中随机相应地提示、点拨、诱导。根据学生的实际情况，灵活运用圈点批注法、自主探究法、合作讨论法、读写结合法等学法，培养学生自主、协作学习的能力、整理迁移知识的能力。
课堂教学采用多媒体课件作为辅助教学手段。
教学过程
一、激趣导入
在我们的成长过程中，总会有一些人，他们可能平凡普通，但却在我们的生命中留下了深刻的印记。今天，我们要认识的就是这样一个平凡而又特别的人——阿长。
二、作者介绍
鲁迅〔1881～1936〕，文学家、思想家、革命家，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，有小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。
三、聊聊阿长那些事
（一）初识“小人物”
初识阿长，填写人物档。
阿长的小，体现在：
称呼：阿长、长妈妈、阿妈、什么姑娘
身份：女工、保姆
姓名：无名无姓
名称来由：用别人的名字
长相：黄胖而矮
学历：不识字、没有文化
由此可见：阿长身份卑微、社会地位地下
小结：透过她姓名的由来，我们知道了阿长是一个连真实姓名都无人知晓，被忽视的旧社会下层劳动妇女。
（二）走进“小人物”
速读课文，文章围绕阿长写了哪些事情？
提示：有的事件可以直接勾画关键词句，有的事件需要自己进行概括。
阿长所做的事：
喜欢切切察察——饶舌多事
不许我走动——看管孩子很严格
睡觉时摆大字——粗俗、不拘小节（详写）
懂得许多规矩——迷信、关爱孩子（元旦仪式详写）
讲长毛故事——无知可爱、淳朴善良（详写）
谋害我的隐鼠——不喜欢小动物
给我买《山海经》——真诚热情（重点详写）
（三）感悟“小人物”
精读段落，感悟一种温暖有爱的大情怀。
勾画出描写阿长语言、动作、神态、肖像等语句，并选取典型语句分析其形象特点。
运用“我眼中的阿长是一个_____的人，从文中_____可以看出”的句式，分析阿长的形象。
提示：分析人物形象的方法
（1）从文章所写事例发现人物的特点
（2）关注人物描写
①直接描写一外语动神心
②侧面描写一对比、衬托、烘托渲染
③细节描写
（3）理解文章中人物的评价和作者的评价、寄予的情感
（4）分析人物生活的自然环境和社会环境，理解其现实处境
小结：可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
（四）怀念“小人物”
品读最后2段，感受成年鲁迅对阿长的感情。
透过这两段文字，你能感受到鲁迅对阿长怎样的感情？
——真诚的祈祷、敬佩、深切的怀念
作者对阿长的情感变化：
实在不大佩服她——也大概是我所不耐烦的——空前的敬意——憎恶——发生新的敬意。
这些情感变化符合儿童心理特点，写出了儿童独特的感受。
敬意在文中出现两次，第一次是讲长毛故事后，我没想到阿长在攻城时有抵挡大炮的神力，这时的敬意不是真正的敬意，而是一种调侃。第二次敬意是阿长给我买来《山海经》后，我认为她确有伟大的神力，此时我对她产生由衷的、真诚的敬意。
为什么阿长给我买《山海经》会使我产生这样的敬意呢？
首先，这本书是我念念不忘的。
其次，这本书很难得到，远房的叔祖找不到，或许根本不愿去找，别人不肯真是地回答我，没有机会买书，卖书的大街离我家很远。
再次，阿长没有文化，并非学者，我对她不抱希望。但就是这样一个被我忽视的人，竟然给我买来《山海经》，作为一个不识字的保姆，要买到这本书，其间的曲折可想而知，但，阿长就是给我买来了这本书，怎能不让我感动，心生敬意？
因了这份情，我难忘阿长，感激阿长，怀念阿长。
既然阿长是因为给我买来《山海经》才让我心生敬意的，为什么前面要花大量篇幅写阿长的身份卑微、地位低下、乐天安命、没有文化、多事、迷信、无知呢？很明显是为了衬托阿长的真诚、善良，这种写法就是欲扬先抑。
由此可见，在鲁迅眼里，阿长尽管是小人物，曾经被我讨厌、憎恶，但最终获得了我的尊敬，是因为她有一颗淳朴善良的心啊！通过这篇散文，我们可以看到，弱者也可以因为心灵美拥有春天。
阿长买的《山海经》质量怎么样？
十分粗拙：纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
那鲁迅为什么会认为这四本书最心爱呢？
因为这四本书里，承载了小人物阿长的情，此情比海深，所以珍贵！
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。
（五）致敬“小人物”
寻找平凡人身上的“伟大神力”
普通人的生活中也有伟大之处，阿长虽然平凡，但她对“我”的关爱却体现了伟大的品质。
1.播放视频《张桂梅》
无论是阿长还是张桂梅，我们都从他们身上看到了爱这一伟大神力。是爱让“渺小人物”有“伟大神力”，亦使平凡人成为“英雄”。
愿我们每个人，在普通、平凡的生活中散发属于自己的光芒。
课后作业
“金无足赤，人无完人”，日常生活中，每个人都有缺点，每个人也都有优点。你是否也能运用先抑后扬的手法，写一写你身边的某一个普通人呢？
板书设计
在板书的设计上我力求简洁，以起到加深学生认识的作用，采用了这样的板书：
阿长与《山海经》
鲁迅
情感： 不大佩服 讨厌、不耐烦 敬意 怀念
阿长： 烦 琐 愚昧 迷信 善良 朴实 真诚
教学评价
本节课教学设计处处考虑到学生实际，着眼于“放飞学生个性”，力求通过教师的引导采用“讨论法”为主的教学方法，给予学生充分的自主探究的活动空间，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语文素养和审美能力。

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