资源简介

(共19张PPT)
Unit 8
Have you read Treasure Island yet
单元解读
主讲人：XXX
CONTENTS
02
学情分析
03
单元目标与课时安排
01
单元内容研读
04
课时内容解读
01 单元内容研读
单元主题研读
4
核心问题：
引导学生谈论自己喜欢的音乐作品，并以美国乡村音乐为例，让学生学会探索音乐作品里的情绪及文化价值并了解相关的优秀艺术家及其艺术成就。
2
主题语境：
主题范畴：人与社会
主题群：文学、艺术与体育
子主题内容：中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就
1
单元话题：
文学和音乐(Literature and music)
3
主题意义：
初步了解经典英美文学作品及美国乡村音乐，体会不同艺术形式中的文化价值
单元主题研读
01
What：谈论文学作品和音乐，学生需学会陈述个人对所列书籍或音乐的看法和喜好，并能简单表达自己的观点或好恶。
02
Why：提高学生的审美观和阅读的积极性，感受文学作品和音乐中的美和内涵，提升对文学作品和音乐的欣赏品味。
03
How：通过听，说，读，写训练，能熟练谈论名著、名曲、名人。
本单元和其他单元之间的联系：
从话题上看，本单元讲述的是文学与音乐，与八年级上册U5 Do you want to watch a game show？ 、八年级下册U6 An old man tried to move the mountains 以及九年级全册U9 I like music that I can dance to. 均属于艺术作品赏析的范畴，但是涉及到的艺术形式不同，本单元主要涉及到了英美文学作品及美国乡村音乐。
从语法上看，本单元主要是学习了现在完成时的基本用法，后面的第九和第十单元也还会继续学习现在完成时。而在九年级U12 Life is full of the unexpected. 中也会学习过去完成时。完成时态是初中阶段较难理解的一个时态，所以在八年级会用3个单元去学习。
单元目标概览
语言能力
能够在“读书汇报准备会”、“最喜爱音乐分享会”等真实情境中正确使用现在完成时结构，以听说读看写等方式谈论最近发生的事件和经历，表达已经发生的事情；能够学会边听录音边记录关键信息，提升听说能力；能够学会通过阅读，寻找关键信息，并利用关键信息归纳段落大意，提升阅读能力
1
思维品质
通过听说读看写等训练，能够准确获取有关文学作品和音乐的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移
3
学习能力
通过谈论文学作品和音乐，激发对英语语言文化的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，如边听录音边记录关键信息，阅读寻找关键信息并归纳段落大意等，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够合理、有效地利用多媒体等现代技术搜集学习资料；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学
2
文化意识
能够了解一些经典英语文学作品的名称、内容及相关的语言知识，提高对英语语言文化的兴趣，增强文学素养和人文素养；能够从文学作品中的主人公身上学到如乐观向上、勇敢坚韧、永不放弃等精神，树立正确的世界观和人生观；能够了解西方流行乐队文化，欣赏多种音乐类型，提升审美情趣；能够懂得享受音乐、健康生活，有梦想就要付诸实践，培养积极的人生态度
4
本单元由听说课、阅读课、语法课和写作课这几种课型构成。
课时 课型 课时教学内容
Period 1 Listening and speaking Section A 1a-2d
Period 2 Grammar Section A 2d + GF-4c
Period 3 Reading Section A 3a-3c
Period 4 Listening and speaking Section B 1a-1e
Period 5 Reading Section B 2a-2e
Period 6 Writing Section B 3a-3b
02 学情分析
学情分析
发展需求
发展途径
已有基础
存在问题
本单元谈论名著、名曲、名人，这些是青少年学生喜爱的话题
教师应尽可能多地给学生提供较熟悉的素材，贴近学生的生活实际，他们就能更好的融入课堂
在学习基础方面，本单元的主体涉及英语文学作品、西方音乐类型，学生有可能在这方面的信息储备不足，有一定的难度，教师在教学过程中需要适当添加背景介绍。
通过谈论最近发生的时间或经历，熟悉和体会现在完成时的定义、结构、句式和用法，学会表达对各类书籍和音乐的喜好及其原因
03单元目标与课时安排
单元教学目标
单元教学目标 课时安排
本单元学习后，学生能够： 1.用所学目标语言谈论部分英美文学作品及音乐 2.分析故事中的角色性格特点及成长曲线并表达自己的观点 3.正确使用现在完成时谈论最近发生的事件及经历 Period 1
Section A (1a-2c)
Period 2
Section A (2d+3a-3c)
Period 3
Section A (GF-4c)
Period 4
Section B (1a-1d)
4.讲述文学或音乐给自己带来的影响及触动，体会其中的文化价值 Period 5
Section B (2a-2e)
Period 6
Section B (3a-3b)
分课时教学目标
课时 分课时教学目标 作业设计
Period 1 学生能够： 1.在听力部分获得正确的目标信息并掌握相应的词汇短语 2.通过图片谈论部分英美文学作品 3.用目标语言分享最近读过的书
写本课中出现的某个文学作品的简介（学习理解+应用实践）
Period 2 1.读懂有关文学作品的节选，并提取、梳理、概括文章信息 2.感悟并总结文学作品中的主人公的精神 3.分析读书报告的构成并写一个读书报告
根据所给的作品节选写一篇读书报告（应用实践+迁移创新）
Period 3 1.理解现在完成时的意义结构及用法 2.区分already和yet在现在完成时中的用法区别 3.在复杂语境中选择使用正确的时态 在视频中获取目标语言的相关信息（学习理解+应用实践）
Period 4 1.通过听中记笔记的方法获取听力中的细节信息 2.用目标语言谈论音乐并询问他人的音乐喜好 组建一支自己的乐队并做相应介绍（应用实践+迁移创新）
Period 5 1.了解有关乡村音乐的相关知识 2.感受文中主人公的改变与进步 3.总结文章大意 4.用所学语言分享自己被音乐触动的经历 写一段自己被音乐所触动或改变的经历（应用实践+迁移创新）
Period 6 1.谈论自己熟知的歌手或作家 2.分析并理清相关文章的脉络结构 3.用目标语言写一篇有关自己喜欢的歌手或作家的文章 写一篇有关自己喜欢的歌手或作家的文章（应用实践+迁移创新）
04 课时内容解读
统筹课时安排
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 1 听力对话2篇（1b和2a/2b） 1b共有3段小对话。第一段是Nick询问Judy英文课怎么样，目前正在读哪本书，Judy回答正在读 Treasure Island 并表示这本书非常精彩。 第二段是Alan询问Sandy是否已经完成了Ms.Butler布置的阅读任务Robinson Crusoe,并表明自己已经读完了，觉得这本书很有趣。 第三段是Kate向Harry推荐Little Women这本书，觉得非常精彩，于是Harry向Kate借阅这本书。 2a/2b 则是Tina和 Mark相互询问彼此最近读什么书以及读书计划。Tina向 Mark介绍了正在读的 Treasure Island大致故事情节，Mark则向 Tina介绍了自己刚读完Robinson Crusoe以及Oliver Twister.Tina还向Mark介绍了这学期要学的Tom Sawyer，Mark表示很感兴趣，打算读一读。 1b中的3个小对话分别引入了3个外国文学经典作品，分别是 Treasure Island， Robinson Crusoe和Little Women。这三段对话让学生对这些文学作品有一些初步的了解。 2a/2b中则继续了读书这一话题，并进一步涉及到了Treasure Island 以及Tom Sawyer的大致故事情节，帮助学生进一步了解这些文学作品并激发学生的阅读兴趣。 1b的3个小对话都大量使用了目标语言即现在完成时，如I haven’t read it yet. Have you finished the reader yet 等，让学生在一个比较好理解的话题语境中去感知现在完成时。
2a/2b的对话也是发生在两个朋友之间，所以语言比较口语化，除了现在完成时，还出现了现在进行及一般过去时，帮助学生理解目标时态的意义及用法。
统筹课时安排
Period 2 2d对话 2d对话是Amy和Steve在询问彼此的读书报告的进度。Amy询问Steve有没有决定选择哪本书写读书报告，Steve说Little Women，并向Amy介绍了这本书的大致内容。而Amy选择了Treasure Island 但并未看完。 2d对话则是以询问读书报告的进度为切入点去开展的，对学生来说这一语境并不陌生，针对前面引出的文学话题进行思维拓展，引发学生正确的语言表达。让学生学会在日常交际中如何与人交流读书心得，合理运用目标语言进行相对完整的语言输出。 本段对话同样是发生在同学之间，语言较为口语化，涉及到的时态 除了现在完成时，还有一般过去时，能够加深学生对于现在完成时的理解，还可供学生模仿对话。
统筹课时安排
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 2 名著节选（记叙文） 《鲁滨逊漂流记》节选。Robinson刚到岛上时一无所有，但是经过努力不放弃，逐渐学会了在岛上生存。但是在几周前，他发现了岛上有其他人的足迹，几天之后，他看到食人族正在追杀这两个人，其中一个已经死了，另外一个被他所救并和他一起在岛上生存。 该语篇节选自《鲁滨逊漂流记》通过讲述Robinson 到岛上的一些经历让学生进一步感受经典文学作品故事的魅力和当时西方文学的基本主题，并学习主人公身上的不畏困难，勇于征服自然的冒险精神。 本语篇以主人公Robinson的第一人称讲述。按时间线索推进故事情节，出现了一些表示时间的状语，如When I first arrived on this island...A few weeks ago... Not long after that等，这些都能够帮助学生理清故事脉络，更好地将自身代入故事的发展，体会主人公的心境的变化及成长。其次该语篇在时态的选择上也是多样的，既有本单元的目标时态现在完成时，也有讲述故事常用的一般过去时，进一步让学生感知目标时态的用法及与其他时态的区别。
统筹课时安排
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 4 1b/1c 对话 Dave和Alex之间的对话。 Alex向Dave介绍他正在听的一个乐队“The Toms”,并说明自己为什么喜欢这个乐队的音乐，Dave也很喜欢，Alex于是提出可以将自己的CD借给Dave。 本对话以Alex向Dave介绍自己喜欢的乐队展开，引导学生学习如何谈论自己和他人的音乐喜好及其理由。给学生使用目标语言提供了新的语境，增强学生的日常交流表达能力。 该对话是朋友同学之间比较日常的对话，话题对于学生来说也并不陌生，不仅呈现了与音乐话题相关的词汇，还涉及到了谈论音乐对人的影响。语言均较为口语化，为后面的口头及笔头语言输出联系作了示范及铺垫。
统筹课时安排
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 5 2b 阅读 讲述一首美国乡村音乐改变了Sarah并让她自此爱上了美国乡村音乐的故事。本文还介绍了美国乡村音乐的起源和发展以及人们为什么会喜欢上这一音乐。 通过讲述Sarah在接触乡村音乐前后的变化及这一音乐对人们的影响展开对于美国乡村音乐的介绍，让学生对这一类型的音乐有个大致的了解并试着去感受音乐所传达出来的情感态度与价值观。 这是一篇描写文，共有3段。第一段主要是讲述美国乡村音乐帮助Sarah认清并直面自己的内心情感从而改变了自己。主要使用了一般过去时阐述变化。在段尾用现在完成时，表达自此Sarah成为了一名美国乡村音乐的粉丝。第二段主要介绍美国乡村音乐的起源及其不同于其他音乐的内核价值观。 多用一般现在时阐述观点事实。第三段介绍了Sarah了解到的有关美国乡村音乐的发源地以及一些著名的音乐家和歌手的相关信息。多用现在完成时。

展开更多......

收起↑