资源简介

小学语文四上《中国古代神话故事》推进课教学设计
【教学目标】
1.借助、文字提示猜神话人物，讲神话故事，检测阅读成果。
2.能用概括性的语言讲述故事，并从故事中感受人物的精神品质，当好神话故事传讲人，传颂中华伟大精神。
3.在对比阅读中发现中外神话故事之间的异同点，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读《希腊神话故事》和《世界神话故事》。
【教学重难点】
教学重点
能用概括性的语言讲述故事，并从中感受人物精神，激发阅读兴趣，当好神话故事传讲人。
教学 难点
指导学生用阅读策略阅读，会总结故事的起因、经过、结果，联结故事。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。他并非现实生活，而是因为远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，所以以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。
同时反映了古代人民对美好生活的向往。这节课，我们继续来聊聊神话故事。
二、教学活动
活动一：神话故事来回顾
中国古代神话中的众多人物，一定给大家留下了深刻的印象。我们活动的第一个环节是检测大家阅读的成果。
第一步：据提示，猜神话人物。
1.依次出示：盘古开天地、女娲造人、女娲补天……
2.学生看图依次猜出神话人物：盘古、女娲、神农……
第二步：据文字提示，猜神话人物。
1.根据文字提示，猜神话人物。
2.出示文字内容：
一个年轻英俊的英雄，是个神射手，他是(后羿)。
他死后，身体变成一座巍峨的大山，他扔出木杖的地方生出了一片桃林。他就是(夸父
他喜怒无常、霸道专横，他死后,人们奉他为水神。他是
他长着九个脑袋，而且剧毒无比。他就是(浮游)
第三步：分享神话人物故事
在众多的神话人物故事中，你印象最深的神话人物是谁？请你给大家讲讲他的故事。
师：同学们读书，只是记住了一个个神话人物啊，记住的信息也比较碎片。这些神话故事，我们要读到心里去，那就得继续深入读，想想每个神话故事背后折射的是什么？
活动二：神话故事放大镜
师：同学们，如果用一个放大镜来读神话故事，在这个放大镜当中，你会看到什么？下面，我们一起来对第一个故事进行放大吧。
出示《愚公移山》的故事。
一、听读故事，知神奇，折射伟大精神
1.听《愚公移山》的故事，找出神奇之处并梳理汇报。
预设：
为了大家和大家的子孙们打算，咱们应该一起努力，把两座山搬掉，使道路一直通到豫州南部，到达汉水南岸。
天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山。一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。
2.用概括性的语言讲讲《愚公移山》的故事，并说说故事折射出的精神或道理。
预设：
《愚公移山》这个故事主要讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。通过愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯懦，以及“愚”与“智”的对比，表现了中国古代劳动人民的信心和毅力，这个故事告诉我们要克服困难就必须坚持不懈的道理。
师：正因为这种神的智慧和精神，创造了一个历史奇迹：两座大山被背走了。
3.在感悟人物神奇中，你有没有对这个人物产生敬佩之情？你敬佩他什么？请来说说。
师：那种知难而进、勇往直前、坚持不懈、勇于奉献，他的神慧让我们敬佩，这种精神我们中国人把它叫作“愚公精神”。
小结：我们通过放大镜，看到了神话故事背后折射的是先民们伟大的民族精神。
二、选读故事，解神奇，传颂中华精神
师：这本书的前言里介绍按照时间顺序为我们编排了三部分内容，第一部分是宇宙起源神话、人类起源神话以及最初的宇宙景观；第二部分介绍“五方天帝”的神话和传说；第三部分介绍了四位人间远古帝王的神话传说。随着大禹建立了夏朝，神话时代就结束了，而我们神话阅读之旅却刚刚开始呢！我们继续用放大镜读神话故事，请看目录，选择一个你喜欢的故事快速默读，读后在小组交流：你读到的故事内容是什么？哪些地方让你感到神奇？哪些地方是你读不懂的、有困难的？
1.学生选择故事，快速默读。（3分钟）
2.根据阅读要求，小组交流自己阅读后的收获和疑惑。（3分钟）
3.指名学生代表交流。
预设：
我读的故事是《精卫填海》。精卫本是炎帝的小女儿，一天，她去东海游玩时，不幸被海水淹没后变成一只精卫鸟。为了不让他人有同样遭遇，她发誓要把东海填平。于是，她日复一日、年复一年，不间断地衔来木头和石块，填入东海。这个故事最神奇的是精卫死后她的精魂化作一只鸟，坚持每天衔木石填海，从中我读懂了精卫坚持不懈，永不放弃的精神，特别令人敬佩。
我读的神话故事是《聪明的伏羲》。那时人们的食物主要靠打猎和采集，后来伏羲带领人们捕鱼，丰富了食物的种类。这个故事的神奇之处是龙王害怕自己的子民受到伤害，与伏羲商定不用手捕鱼，但聪明的伏羲从蜘蛛织网中得到启示，发明了结网捕鱼的方法。我从这个故事中读懂了伏羲勇于开创，造福人类的精神，令人感动。
……
师：同学们，在阅读过程中有何困难？
预设：
有些字不会认，影响了阅读速度。（师：遇到这种情况，我们可以用什么方法解决？——猜读、跳读等方法阅读）
有些词语意思深奥，读不懂意思。（师：遇到读不懂的词句，我们该怎么办？——可以查阅资料、联系上下文等方法理解）
……
小结：神话故事放大镜放大的是一种精神。故事中的人都具有勇于开创，无私奉献，造福人类，不屈不挠，执着勇敢的品质，这是中华民族的根，也是中华民族的魂。这就是中华民族的信仰。
活动三：神话故事对比读
师：其实，我们读神话，还可以读得更好，可以和外国神话对比起来读。四上“快乐读书吧”让我们不仅读中国神话，还要读外国神话。老师也喜欢读，我还发现了中外神话故事的一些相通的地方。如：有十多个神话故事都在讲发大水；有七个神话故事都在讲宇宙是个大鸡蛋；有两个故事都在讲用泥土来造人，但是，也有不同的地方。下面，我们一起来读读这两个故事。
1.对比阅读故事：《女娲造人》《普罗米修斯造人》，结合表格说说两个故事的相同点和不同点。
不同之处 共同之处
《女娲造人》
《普罗米修斯造人》
2.顺学而导。学生可能发现中国神话故事《女娲造人》和外国神话故事《普罗米修斯造人》用的材料都是水和泥。也可能发现两个故事中的不同之处。
小结：女娲造人和普罗米修斯造人，这些都是关于人类起源的神话。其实，还有关于万物起源的神话，发明神话，以洪水为主题的神话，以战争为主题的神话……
活动四：传讲故事拓阅读
1.课堂小结：这节课，我们在阅读活动中通过提示猜测读、交流读、听读讲故事、对比读等方式中，感受到众神话人物的伟大精神，从他们身上学到了无私奉献、造福人类等中华美德。它是中华民族的根和魂，需要我们新一代用我们的方式传承下去。课后，请把你喜欢的神话故事讲给身边的人听。
2.总结升华：
我们今天学习了中国古代神话传说，感受了神话丰富传奇的想象，人物的个性鲜明，更要记住这些精神值得代代相传。希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。

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