资源简介

Unit 7单元备课
一、内容分析 本单元的核心话题为“talk about what you used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
二、学生情况分析 在学习本单元之前，已经学习过了一些描写人物外貌的词汇和句型。对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的学习基础, 但由于学生自觉性差，很少能够自觉做好课前预习和课后复习，所以课前让他们去回顾所学的旧内容。
三、 教学目标 一）知识目标 （1）复习已经学过的有关描述人物外貌和性格词汇： short / long / straight / curly thin / of medium build / heavy tall / of medium height / short friendly / quiet/ active outgoing / silent/ funny / serious/ shy （2）熟练掌握 下句型： A: Did Mario use to be short B: Yes, he did. He used to be really short. A: What’s he like now B: He’s tall now. （二）能力目标 1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“used to” 句型，培养学生运用语言的能力。 2）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。 3）运用PPT和课本插图，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。 4）在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。 2. 德育目标 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
四、教学重、难点 1. 教学重点： 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型： I used to 2）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。 2. 教学难点： used to do/be 句型
五、重、难点突破方法 1.做好语境的创设和铺垫。 2.利用话题思维导图进行单元整合。 3.利用典型的训练让学生抓住问题关键，学会对比和分析。
六、课时划分 共用 8 课时
七、作业 必做作业：课本、练习册相关题目。 选做作业：3a的文章背诵。 探究实践性作业：Mary在学校参加了一个party从那以后她改变了很多，根据提示写出改变。
Lesson 1
课题 集中识词 课型 New
学习 目标 知识 目标单词：silent，score,background,interview,deal with,shyness,dare,crowd ton, speech,public,ant,insect,fail… 学习句型 He used to be so shy and quiet. I didn’t use to be popular in school. 能力 目标握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。情感 目标让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
重、难点 1) 掌握本课时中出现的生词 2) 掌握基本短语和句型
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及 反思
情境 创设 出示名人图片以及他们的成就 学会用英语来介绍
学习 过程 Step I 自主学习 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。 2．复习检查 通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究 1) humorous adj. 有幽默感的；滑稽有趣的 humor (幽默) + ous → 有幽默感的 e.g. Cartoons are humorous pictures with words. 漫画是附有文字的幽默图片。 2) silent adj. 不说话的；沉默的 silent adj. → silence n. 沉默 e.g. Peter seems silent today. What’s the matter 彼特今天似乎很沉默，怎么了？ 3) helpful adj. 有帮助的 Step III 展示交流---交际性操练 学会谈论人物过去的特点 正确使用used to do结构描述或者询问过去情况 used to 和be used to used to “过去常常”, 表过去的习惯 used to + 动词原形 * 对比现在和过去（but now …，but not any more, but not any longer ） be used to “习惯于” be used to + 名词、代词或动名词 Step IV 点拨升华 1.change : v. “变化，改变” change your name/ job/ clothes/ mind… change: n. a change in the weather a change of temperature change for better/worse a change of government change from city life to 2.1). used to “过去常常”, 表过去的习惯 used to + 动词原形 2.) be used to “习惯于” be used to + 名词、代词或动名词 3). changed: v. 变化，改n. 变化，改变; 替换，更换; 零钱，硬币 3.absent: adj. 心不在焉的; 漫不经心的 *be absent from: 不在......地方 *be absent oneself from: 使.......不到场 4. 1). *advise sb. to do sth. *advise +(名词或代词) that (从句谓语动词用虚拟式) * advise + 名词或代词 + 疑问词引导的从句 5. in person : 亲自；亲身 跟读单词，纠正发音并 反复强化。对构词法知识尽力掌握以便帮助理解记忆单词。 Tolearn to understand and use used to + verb To listen and speak about what one used to be like and what one used to do 设计目的 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点。
达标 反馈 根据汉语提示完成句子，每空一词。 Lucy ___ ______ ___(害怕) the dark, so she never goes out at night. Did you ___ ___ (过去) play soccer I _______ ____ ___ (过去不常) be popular in school. Paula _____ ___ (过去常常) be really quiet.
作业 设置 1.必做：1. 口头作业：朗读或背诵录音材料，体会used to do 2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises . 2.选做：Preview Section A 1 (1a -2d)
板书 设计 集中识词
教学 反思
Lesson 2
课题 Section A 1 (1a -1c) 课型 New
学习 目标 知识目标能掌握以下单词： humorous, silent, helpful, from time to time 掌握以下句型： ① Paula used to be really quiet. ② —Did Mario use to be short —Yes, he did. 能力目标used to be情感目标让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上 的心态。
重、难点 1掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to time, score 1) 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型： I used to… 2）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。 2. 教学难点： used to do/be 句型
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及 反思
情境创设 出示名人图片 通过图文结合的方式，比较过去和现在。
学习 过程 Step I 自主学习 1.检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。 2．复习检查 通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究 Appearance: tall, straight hair, short, of medium height, straight/curly hair, long/short hair, heavy, thin, of medium built … Personality: Outgoing, shy, funny, serious, cute, quiet, kind, brave, friendly, active Step III 展示交流---交际性操练 Show two different pictures of some famous people. Talk about their differences.stepIV Step IV拓展延伸 used to (1)（作情态动词）“过去常常” (2) 指已过去的习惯和状态； (3) always/ never/ often/ sometimes + used to 设计目的 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点
达标 反馈 根据要求完成句子，每空一词。 1. I used to be shy and quiet. (改为一般疑问句) ____ you _____ to be shy and quiet 2. He used to wear old jeans. (改为否定句) He ______ ____ to wear old jeans. 3. Lily used to be funny. (就画线部分提问) _____ ____ he ____ to be ____
作业 设置 1.必做1.口头作业：依据49页图片，做比较 2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises . 2.选做：Preview the new words of 2a-2d
板书 设计 Section A 1 (1a -1c)
教学 反思
Lesson 3
课题 Section A 2 (2a-2d) 课型 New
学习目标 知识目标掌握本节课重点单词通过听说训练巩固used to do/be能力 目标能听懂听力材料并能在情景中熟练运用情感 目标让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上 的心态。
重、难点 1) 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型： I used to… 2）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。 2. 教学难点： used to do/be 句型
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思
情境创设 speak about what one used to be like and what one used to do 根据已知学习未知，增强知识的衔接
学习 过程 Step I 自主学习 检查单词,教师结合学生读的状况，适当领读并帮助正音。 Step II 合作探究 1. interested adj. 感兴趣的; 关心的 （人） be interested in 对……感兴趣 interesting adj. 能激起别人感兴趣的（物） 2．used to (1)（作情态动词）“过去常常” (2) 指已过去的习惯和状态； (3) always/ never/ often/ sometimes+ used to Step III拓展延伸 3．used to的用法used to do过去常常做 /be used to doing/习惯做某事be used to被用来 例：I’m not interested in politics（政治）. This is an interesting story. Vivian always used to come to by train. I used to have short and black hair. She never used to get up early in the morning.
达标反馈 1. — Do you like playing computer games — No, but I _____. (2009山东威海) A. used to B. didn’t C. do D. don’t 2. — Why don’t you take the bike, Henry — It’s too expensive. I can’t ____it. (2009山东) A. sell B. keep C. borrow D. afford 3. 同义句转换，每空一词。 She seems to be worried now. (2008四川自贡) _______ seems that she ________ worried now.
作业设置 必做：口头作业：朗读或背诵课文。 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises in tongbu.. 2.选做：Preview 3a-3c.
板书设计 Section A 2 (2a-2d)
教学反思
Lesson 4
课题 Section A 3a 课型 New
学习目标 知识 目标能用所学句型自由的描述自己和他人的变化。能力 目标读：能读懂描述人物的文章。 写：能够写介绍自己和周围同学变化的短文。情感 目标让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上 的心态。
重、难点 1. 能根据上下文预测生词的含义 2.根据文章结构特点，从文中获取人物先后变化的信息。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及 反思
情境创 设 Introduce Candy Wang 已学知识及时复习巩固，把知识掌握更清晰
学习过 程 Step I 自主学习自读文章，在书中划出重点、疑点后，。先独立完成，后小组商议。 Step II 合作探究 3a Listen to the passage Then answer the questions. Who is Candy Wang 2.What did Candy use to be like 3.How did she deal with her shyness Step III 展示交流 3b Read the passage again.Complete the chart below Step IV 点拨升华 1.do with 和 deal with do with常与连接代词what连用， 而deal with常与连接副词how连用。 2.Now she is not shy anymore and loves singing in front of crowds. not any more = no more “不再” =no longer=not any longer 练一练：我知道自己不再是个小孩子了。 I know that I am not a little kid any more. I know that I am no more a little kid. I know that I am no longer a little kid. I know that I am not a little kid any longer.
达标反 馈 学以致用---用too much 和much too 填空 1.Candy used to be _______ shy before. 2.Don’t eat _________ in the evening. 3.Her life has changed_____ after she became famous.
作 业设 置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。书面作业： 1）记忆所学单词、短语或重点句型2.选做：Preview Section AGrammar Focus—4c
板书设 计 Section A 3a
教学反 思
Lesson 5
课题 Section Grammar Focus—4c 课型 New
学 习目 标 知识 目标学会used to do/didn’t use to/Did …use to 造句能力 目标能够写介绍自己和周围同学变化的短文。。情感 目标让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上 的心态。
重、难点 To learn to use sentence pattern Used to ...
学 习过 程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思
情境创 设 Warm up 出示图片用used to句型说出与图片情景相符的句子 在练习使用目标语言的 同时学会自己组织语言材料，学以致用。
学习过 程 Step I 自主学习 检查单词预习情况：教师适当领读，并帮助学生正音。 Step II: 目标认定 用used to句型说出与图片情景相符的句子。 used to 的否定句和疑问句 Step III: 合作探究 4aWrite sentences about the past using used to. 4b Look at the information and write sentences about Emily. StepIV:. 拓展延伸 be afraid sth. be afraid to do /of doing used to be afraid of … 准确识读并及时找到出错原因，学会利用发音规律识记单词。 定义 *used to “过去常常”, 表过去的习惯 *used to + 动词原形 *对比现在和过去: 句式 *否定句：didn’t use to … /used not to … *一般疑问句: Did you use to... *变反意疑问句，附加问部分可用 didn’t /usedn’t 或did / used
达标 反 馈 1.Lucy ___ ______ ___(害怕) the dark, so she never goes out at night. 2. Did you ___ ___ (过去) play soccer 3. I _______ ____ ___ (过去不常) be popular in school. 4. Paula _____ ___ (过去常常) be really quiet.
作业 设置 必做：口头作业：朗读或背诵录音材料 书面作业：2）Finish off the exercises in peitao.2.选做：Preview 1a—1d
板书 设 计 Section A Grammar focus
教学 反 思
Lesson 6
课题 Section B 1a—1d 课型 New
学 习目 标 知识 目标能够写介绍自己和周围同学变化的短文。能力 目标能学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型： I used to 情感 目标培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
重、难点 1) 学会描述自己或他人过去常常做的事情 2）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
学 习过 程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思
情境创 设 出示图片 在练习使用目标语言的 学以致用。
学习过 程 Step I 自主学习 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。 Step II目标认定 用used to句型说出与图片情景相符的句子。 写出过去跟现在对比的文章 Step III. 合作探究 What did you watch in your childhood We’ll move into “childhood”. Can you share your memory StepIV:. 拓展延伸 We used wear whatever we like to school. I don’t like thinking about what to wear every day. 例： a number of+复名“许多..” 做主语谓语动词用复数形式。 the number of+复名 “……的数量” 做主语谓语动词用单数形式。 A number of students ______(be) on the playground. The number of students ______(be) fifty. 学生的数量是50。
达标反 馈 1. She used to _______ few friends, but now she has many friends. A. be B. having C. has D. have 2.He used to _______ in the sun, but now he is used to _______ at night. A. read; read B. reading; read C. read; reading D. reading; reading
作业设置 必做：口头作业：朗读或背诵录音材料，体会used to的含义和用法。 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2.选做：Preview the new words of 2a-3b.
板书设 计 Section B 1a—1d
教学反 思
Lesson 7
课题 Section B (2a-2e) 课型 New
学习目标 知识 目标根据提示索梳理文章脉络，注意人物对比的句子能力 目标能够描述人物前后时间的对比 能够运用阅读策略来获得文章大意情感 目标培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
重、难点 能够运用阅读策略来获得文章大意，从而提高阅读效率。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思
情境创 设 Show some pictures about Stay-at-home children. Ask and answer: Do you know “stay-at-home children” How do you think about them 通过扫读寻找特定信息或特定词组
学习过 程 Step I 自主学习 1.Li Wen’s unhappiness began to influence his school work. 2.They had a long talk and Li Wen understood that his parents take pride of everything good that he did. 3.Li Wen’s background. 4.It’s important for parents to be there for their children. Step II 合作探究 T/ F 1.Li Wen used to have difficulties in school. 2.His parents left him behind and he felt very lonely and unhappy. 3.He didn’t like his grandparents. 4.He works very hard and does well in school when his grandparents came to look after him. 5.He missed his parents so much and wanted to live with them. Step III 展示交流 1.Why did Li Wen became less interested in studying 2. His parents took a __________ and a __________ to get to Li’s school. Step IV 点拨升华 1.*absent: adj. 心不在焉的; 漫不经心的 *be absent from: 不在......地方 *be absent oneself from: 使.......不到场 How many students are absent from class today Amos had an absent expression on his face. Andrew absented himself from the meeting. 2. 1. *advise sb. to do sth. *advise +(名词或代词) that (从句谓语动词用虚拟式) * advise + 名词或代词 + 疑问词引导的从句 2. in person : 亲自；亲身 They advise him to wait. I advised (her) that she (should) go. Will please advise me when the bags should arrive 3. She advised them to talk with their son in person. 她建议他们亲自去跟儿子谈一谈 advise sb to do sth advise sb not to do a piece of advice suggest sb do sth 4. take pride in 为… 感到自豪 = be proud of His mother takes pride in her son. = His mother is proud of his son. 5. become interested in doing sth 变得对…感兴趣 become more interested in doing become less interested in doing 6.Finally, Li Wen’s parents made the decision to send him to a boarding school. make a decision to do sth decide to do send sb to some place Reading Tips 阅读时，可根据阅读任务的不同，综合运用略读(skimming)与扫读(scanning) 。提高快速阅读水平 It was exactly what I needed. 那正是我所需要的。 我必须小心我的言行。 I have to be careful about what I say or do. 我所需要的。 我所说的。 我所做的。 他虽然年纪大了，身体还很健壮。 Even though he is very old, he is quite strong. be always doing sth. be on the school basketball team happy adj. unhappy adj. happiness n. unhappiness n. illness
达标反 馈 1. Mrs Li takes ___ in the success of her two children. A. pride B. time C. trouble 2. Li Na has won the championship in France Tennis Open. All the Asians _____ her challenging sprint and excellent English.【2011哈尔滨】 A. are proud of B. take care of C. get along with
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2）Finish off the exercises in tongbu.2.选做：Preview 3a-3c.
板书设 计 Section B 2a—2
教学反思
Lesson 8
课题 Section B (3a-selfcheck) 课型 New
学习目标 知识 目标复习本单元重点词汇、短语及句型。能力 目标能力目标：作文 How I ‘ve changed情感 目标让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
重、难点 写有关自己和他人变化的文章
学习过程 问题与活动设计（教师活动） People sure change 学生活动、目的及反思
情境创 设 write about how you have changed 小组总结归纳本单元的重点
学习过 程 Step I 自主学习 检测预习与作业情况 复习本单元的重难点 StepII合作探究 完成教材上的学习任务 StepIII展示交流 Write notes about how you have changed in your appearance, personality and hobbies. Then talk with a partner about your changes. 3b Write about how you havew changed. What did you use to be like Which change is the most important one, and why StepIV点拨升华 How I’ve Changed My life has changed a lot in the past few years. I used to_______________________ 写作指导：Write notes about how you have changed in your appearance, personality and hobbies. Then talk with a partner about your changes.
达标反 馈 1.Mary, you _____ be short, but now you are tall. A. were 　B. are 　C. use to 　D. used to My mother _____ us stories when we were children. A was used to tell B is used to telling C.used to tell D. used to telling
作业设置 必做：Write an article about your favorite band, use the useful phrases and sentences above. 2.选做：预习U8单词
板书设 计 Section B 3a—self-check
教学反思

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