资源简介

第二单元第2课时教学设计
课题名称 《声音的传播》
课题目标 科学观念：举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 科学思维：能应用已有知识经验对声音的传播提出自己的假设，并且能够提供支撑性的证据，设计简单的实验。 探究实践：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器对声音的产生、传播以及声音高低、强弱的变化进行探究。 态度责任：能接纳他人的观点，完善自己的探究活动；能分工协作，进行合作探究学习。
评价任务 评价任务一： 能应用已有知识经验与自己的生活经验对声音的传播提出自己的猜想。 评价任务二 根据给出的器材，在教师的引导下设计直观可操作的能直观体验到的关于声音传播的试验方案，并表述实验方案，知晓实验注意事项。 评价任务三： 根据实验方案，小组合作进行试验探究声音在固体、液体、气体中均能够传播。 评价任务四： 在老师的引导下以自己的生活经验为基础，证明声音是向四面八方传播的。 评价任务五： 能够根据老师的要求设计对比试验，探究哪种材料传播声音好。
材料准备 石块、纸杯、棉线、毛线、水槽、音响、多媒体课件等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图
导入新课 评价任务一： 能应用已有知识经验与自己的生活经验对声音的传播提出自己的猜想。 教师：播放视频“上课铃声响起学生从四面八方返回教室” 教师：通过刚才的场景大家看到了什么？（提示：学校各处的学生） 教师：铃声是怎样传播到学校各处同学耳朵的呢？今天我们再一次走进声音的世界，探究声音传播的秘密（板书课题） 1.观看视频 2.描述观到的场景。 通过学生日常生活中每天经历的场景，引发学生思考，导入课题
探究活动（一）声音可以在哪些物体中传播 评价任务二 根据给出的器材，在教师的引导下设计直观可操作的能直观体验到的关于声音传播的试验方案，并表述实验方案，知晓实验注意事项。 评价任务三： 根据实验方案，小组合作进行试验探究声音在固体、液体、气体中均能够传播。 教师：结合生活经验，说说声音能在哪些物体中传播？ 教师：科学是要靠事实说话的，要想得出结论，必须通过实验来证明。 实验一： 演示实验：播放真空闹铃实验视频。 同学们观看视频，说说你从中获取了哪些知识。 教师：通过实验我们可以看到声音可以在空气中传播。 实验二： 究声音可以在水中传播？ 教师：请同学们根据老师提供的实验器材，以小组为单位设计实方案，并讨论试验方案的可行性。 教师：小组为单位展示实验设计。 温馨提示：水槽里的水尽量不要洒出来，如果洒出来了请用抹布及时清理。 实验结果展示。 小结：声音可以在液体中传播。 实验三： 探究声音是否可以在固体中传播？ 教师：请同学们利用身边的器材设计实验方案，探究声音是否能在固体中传播。 温馨提示： ①控制好用力大小，轻轻敲击。 ②教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。 小结：声音可以在固体中传播。 预设： 听到楼上小朋友蹦跳的声音，声音是通过墙壁或楼板传过来的，说明声音能在墙壁或楼板中传播。 游泳的时候，潜在水底能听到游泳馆里的说话声，说明水能传播声音。 打开收音机，能听到声音，说明空气能传播声音。 观看视频，总结声音能在空气中传播。 实验二： 1.讨论制定实验方案：两个同学合作，把两块石块浸入水槽中的水里面，一个同学在水中敲击石块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音。 2.进行试验，记录实验现象，总结实验结论。 实验三： 两个同学合作，一个同学轻轻敲桌面另一个同学把耳朵贴在桌面上听 1.小组合作，指定可行的实验方案。 2.根据试验方案小组分工协作进行试验，观察实验现象，得出实验结论。 3.能够总结出声音可以在空气、液体、固体中进行传播。 学生在教师的引导下能设计出试验方案，并且能够通过实验证明自己的猜想。
探究活动（二）探究声音的传播方向 评价任务四： 在老师的引导下以自己的生活经验为基础，证明声音是向四面八方传播的。 教师：通过实验我们知道声音可以在气体、液体、固体中进行传播。那么声音是向哪个方向传播的呢？请同学们思考一下，结合我们的生活经验以小组为单位讨论一下。 教师：根据同学们的生活经验我们可以得出声音是向四面八方传播的。 小组讨论： 上课的铃声响了，操场上四面八方的同学为都能听到。 老师站在教师中央讲课同学们都能听到。 能够以小组为单位，根据自身生活经验得出声音是向四面八方传播的。 科学来源于生活，通过学生的生活经验能够让同学们更加直观的理解知识
探究活动（三）探究哪种材料传播声音好 评价任务五： 能够根据老师的要求设计对比试验，探究哪种材料传播声音好。 教师：通过刚才的实验，我们还发现声音在液体、固体中的传播效果比气体好。那么，声音在固体中传播的效果一样吗？下面，让我们通过一个小游戏来探究一下吧。 教师：教师利用微课视频介绍 土电话"的制作方法。 教师：如果我们要用它来探究固体材料的传播效果是否一样，应该设计一个什么类型的实验？ 教师：实验中的相同条件与不同条件分别是什么呢？ 教师：对比实验的不同条件只有一个，相同条件可以有多个。看来大家在对比实验的注意事项上把握很到位，老师为你们感到骄傲。请同学们结合面前的材料，有序展开实验及时进行记录，完成《科学学生活动手册》的相关活动。 实验结果展示。 老师：通过实验，我们发现不同材料传播声音的效果不同，铜丝、铁丝比棉线和毛线的传播效果好 1.边学边做。做好后同桌之间玩一玩，保证"土电话"能够通话。 2.对比试验。 3. "土电话"使用导线的长短、粗细相同；土电话"的导线在使用时都应该拉紧；话时说话声音的大小相同。 "土电话"使用的导线材料不同。 4.进行实验，并做好记录。 1.能够在教师指导下组装“土电话”。 2.小组讨论能够设计对比试验。 3.能够进行实验并得出实验结论。 通过引导学生设计对比实验，通过动手操作，在游戏中得出实验结论，大大提高了学生的学习兴趣。
课堂总结 1.声音在气体、液体、固体中都能传播。 2.声音的传播方向是四面八方。 3.在固体中不同材料声音的传播效果不同。
检测评价 1.声音传播要借助它周围的物质,（ ）中不能传声。 A.水 B.空气 C.真空 2.在庆祝中华人民共和国成立70周年的阅兵式上,习近平主席温情问候:“同志们辛苦了。”在场的所有解放军都能听到他的问候,是因为( ) A.声音是向着四面八方传 B.声音是直线传播的 C.声音是向水平方向传播的 3声音一旦遇到障碍物就停止传播。（ ） 4.声音不能在真空中传播。（ ） 5.月球上也能以声波的形式传播声音。（ ）
板书设计 声音的传播
教学反思 声音的传播主要是以同学们的生活经验为基础，找出切入点进行教学，同学们的参与度与对课堂的兴趣都变较高。通过学生切身生活经验，以实验的方式让学生获取直观感受得出结论，或者引导学生以自身经验得出结论。

展开更多......

收起↑