资源简介

动物的一生
教材分析
本单元第2课、第7课与本课共同构成了由认识蚕拓展到认识更多动物这条线索。本课以前面的学习为基础，以鸡的一生为例引导学生认识鸟类的一生，了解鸟类的共同特征；以狗的一生为例引导学生认识哺乳动物的一生，了解哺乳动物的共同特征；由此延伸到对我们人类自己一生的认识，从而引导学生进一步体会到动物的一些共同特征，如动物都有生命周期，都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程，都能繁殖后代等；拓展部分还引导学生关注动物行为随环境变化而变化的一些有趣的事情。
学情分析
在本单元学习中，学生研究了蚕的一生，知道蚕的一生要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程，其中繁殖使得蚕的种族得以延续；知道根据蚕的身体形态特征可以将蚕的一生分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，进入成虫期的蚕才有繁殖能力，蚕蛾在交配产卵不久会相继死亡；知道蚕属于昆虫，有的昆虫一生像蚕一样经历蛹这一阶段，而有的昆虫的一生不经历蛹这一阶段。这些都是学生学习本课的基础。
学生对本课教学内容很少有直观的经验，所以本课教学主要通过查阅资料和交流讨论的方式进行，引导学生在交流中了解更多动物生命周期方面的内容，丰富对更多动物的认识。
教学目标
科学观念
通过对鸡的一生、狗的一生和我们人的一生的学习，知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
科学思维
运用不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳类的共同特点，运用分析、比较，归纳出鸟类、哺乳类等动物之间的相同与不同之处。
探究实践
通过课前收集资料及课堂倾听等方式了解不同动物的一生。
态度责任
对更多动物的一生产生持续的探究兴趣，体会到珍爱生命、健康生活的重要性。
教学重难点
教学重点
动物和人在生长发育过程中的不同形态特征。
教学难点
从多种动物的生命过程中发现共同规律。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：学生活动手册
教学设计
回顾旧知，聚焦问题
课件出示蚕的一生的图片，提问：蚕的一生经历了哪些阶段？
学生回顾，明确：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
教师小结：我们也可以说蚕的一生经历了出示、成长、繁殖、死亡四个阶段。
提出问题：其他动物的一生又是怎样的呢？
教师板书课题：动物的一生。
分步探索，团结协作
活动一：了解鸡的一生
课件出示图片，教师提问：你能根据图片提示，描述鸡的一生吗？
学生观察图片，进行描述。
师生交流，明确：鸡的一生会经历卵、雏鸡、成年鸡三个主要阶段。
课件出示鸡的一生和蚕的一生图片，提出问题：对比鸡的一生和蚕的一生，你能发现它们的相同与不同吗？
学生对比观察，交流汇报。
教师出示鹅的一生、燕子的一生的图片，提问：这些鸟类有什么共同特点？
师生交流，明确：
①它们的繁殖方式都是卵生
②它们身上都长有羽毛和翅膀
③不经历变态发育过程
教师小结：常见鸟类的一生会经历卵、雏鸟、成鸟的过程。
活动二：了解狗的一生
课件出示狗的照片，引导：狗是我们最熟悉的动物之一，你知道狗的一生是怎样的吗？
分组观察有关狗的一生的图片资料，组内交流。
班级内汇报交流，明确狗的一生区别于其他动物的特征：
①繁殖方式是胎生
②身上有毛
③吃妈妈的乳汁长大
课件出示一些动物的图片，提问：你能找出与狗有相同特征的动物吗？它们有哪些共同特征？
学生观察，交流汇报。
师生共同小结：哺乳动物出生后会经历幼年、成年的生命历程。
活动三：了解人的一生
课件播放人类一生的快进短视频。
请学生描述人的一生大致要经历哪几个时期。
师生交流，明确：婴儿时期→幼儿时期→青少年时期→成年时期→老年时期。
提出问题：我们的一生与哪类动物相似？
师生交流，明确：我们人类的一生与哺乳动物相似。
再次研讨，达成共识
比较不同种类动物的一生有什么相同和不同。
——相同点：都要经历出生、成长、繁殖、死亡四个阶段。
——不同点：①出生方式不同，有些是胎生，有些是卵生；②生长发育过程不同，有些是变态发育，有些不经历变态发育过程；③寿命长短不同、、、
我们的一生与哪类动物相似？
——与哺乳动物相似。
通过本单元的学习，我们对动物有了新的认识，我们又发现了动物的哪些特征？
——动物都是有生命的。我们把这些能呼吸，能生长，会运动，都需要食物、空气和水，能对外界变化做出反应的生命体，叫做生物。
拓展延伸，学以致用
课件出示大雁南飞、蛇冬眠、兔子换毛等图片，请学生说说大雁为什么要往南飞、蛇为什么要冬眠？
师生交流，明确：为了生存和繁衍后代，动物的行为会随着环境的变化而变化。
提问：你还知道哪些动物一生中的趣事？
布置任务：课后了解更多动物，收集动物一生中的趣事，做一个科学小报。

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