资源简介

第二单元第4课时教学设计
课题名称 噪声的危害与防治
课题目标 科学观念： 知道噪声的危害和防治，学会保护听力的常用方法。 科学思维； 能够在老师的引导下分析噪声的危害的本质特征，建立噪声危害与防治之间的必然联系 探究实践： 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并进行交流。 态度责任： 了解所学的声音知识在日常生活中的应用。了解人类的生活和生产可能会产生噪声，对环境造成负面影响自觉采取行动，保护环境。
评价任务 评价任务一 了解生活中的噪声来源，知道噪声的危害。 评价任务二 能通过交流、讨论，明确噪声的危害与防治方法。 评价任务三 在探究噪声的危害与防治的过程中能接受别人的观点完善自己的探究方案，能分工合作进行探究学习。
材料准备 多媒体课件及多媒体材料
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图
一、导入新课 教师：今天上课老师给同学们带来了两段音乐，同学们听一下，谈谈自己的感受。 不同的声音带给我们不同的体验，人们通常把那些好听的使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听的，令人烦躁的声音称为噪声。 今天我们就走进噪音的世界去探究一下噪音的秘密。（板书：噪声的危害与防治） 1.闭上眼睛，听老师播放的声音。 2.谈感受 以同同学们的自身直观感受引出课题。
活动一：了解生活中的噪声及其危害 评价任务一 了解生活中的噪声来源，知道噪声的危害。 教师：我们身边有哪些噪声？ 教师：我们身边这么多噪声，同学们能说一下他们的来源吗？ 教师总结噪声的来源： 交通噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。 生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。 教师：这么多的噪声，他们会对我们的生活构成哪些影响呢？请同学们以小组为单位交流、讨论并总结一下。 教师总结噪声的危害：噪声会影响人的睡眠，长期干扰会造成失眠、疲劳无力、记忆力衰退等病症；噪声还会影响听力甚至损伤人们的语 言听力等。 知识拓展： 噪声对动物的危害如同人类一样。海底噪声对鲸鱼就是致命性的，可造成其迷失方向致使触礁或者搁浅。 1.小组讨论我们身边的噪声。 2.组内讨论噪声的来源并汇总。 3.小组活动交流汇总噪声的危害。 1.能说出我们身边有哪些噪声。 2.能够通过小组合作探究噪声的来源。 3.能通过小组活动根据自己的生活经验得出噪声的危害。 了解生活中的噪声现象。 了解噪声的来源。 知道噪声危害
活动二：怎样减少噪声对我们的危害 评价任务二 能通过交流、讨论，明确噪声的危害与防治方法。 评价任务三 在探究噪声的危害与防治的过程中能接受别人的观点完善自己的探究方案，能分工合作进行探究学习。 教师：噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音，减少污染，你通过调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施？ 教师： 师根据学生回答随时给予肯定，并配合课件进行小结： 1.防止噪声产生——在声源处控制，如汽车消声器； 2.阻断噪声的传播——在传播过程中控制，如高速公路上的隔音屏障； 3.防止噪声进入人体——在人耳出减少噪声，如捂耳朵； 4.远离噪声源。 教师：我们在学习、生活中应该如何消除噪声？ 消除噪声，人人有责。在平时的学习生活中，我们要注意维持安静环境，不做影响他人学习和休息的事情，如：在楼道内轻轻走、不大声喧哗；进出教室轻声关门，学习用品轻拿轻放等。 学生讨论交流： ①消音 在噪声源处减弱噪声，如：汽车消音器、降低水流声的水管等。 ②吸音 在传播途径中减弱噪声，如隔音屏障、吸音板等。 ③隔音 在人耳处减弱噪声，如练习射击时戴耳罩、燃放烟花爆竹时塞住耳朵等。 学生交流： 消除噪声，人人有责。在平时的学习生活中，我们要注意维持安静环境，不做影响他人学习和休息的事情，如：在楼道内轻轻走、不大声喧哗；进出教室轻声关门，学习用品轻拿轻放等。 1.能够进行小组合作交流探讨，分工明确，各负其责。 2.能够通过查询资料获取如何防治噪声危害。 3.能够积极主动表达自己的想法。 知道防止噪声方法。
拓展活动 课下请同学们继续查阅资料了解控制噪声的新技术。 查阅资料：研制电子反噪声装置，“以声治声”。即采用人工办法，制造一种与噪声强度、频率相同而方向相反的声音，通过相互抵消，把噪声消除掉。
检测评价 1.下列关于噪声的说法中，不正确的是( ) A.妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，都属于噪声 B.汽车的消音器可以消减噪声 C.为了防止噪声损害听力，听音乐时可将耳机的音量调到最大 2. 为防止噪声，人们采取了很多措施，下面的方法不正确的是( ) A.在公路上画出斑马线 B.在汽车排气管上装消声器 C.机场工作人员戴耳塞 3.生活中有哪些地方有防止噪声的措施
板书设计
教学反思 “如何发出声音”、“物体发声的原因”是学习声音的起点，当我们明白了生活中的物品到底为什么能发声，才可能明白“声音的传播”需要什么条件以及世界上为什么有那么多“不同的声音”。
单元知识体系思维导图

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