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第1章 走近细胞
第1节 细胞是生命活动的基本单位
1.从分析细胞学说建立的过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界具有统一性的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。（生命观念、科学思维）
2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。（生命观念、科学思维）
3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。（科学思维）
一、细胞学说及其建立过程
1.细胞学说
（1）建立者：主要是德国科学家______________。
（2）主要内容
.细胞是一个有机体，____________都由细胞发育而来，并由________________所构成。
.细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整
体生命起作用。
.新细胞是由________分裂产生的。
施莱登和施旺
一切动植物
细胞和细胞产物
相对独立
老细胞
（3）意义：揭示了动物和植物的________，从而阐明了生物界的________。
.细胞学说使人们认识到______________________________，催生了生物学的问世。
.细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入______水平，
并为后来进入______水平打下基础。
.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了__________，也为后来_______
______的确立埋下了伏笔。
统一性
统一性
植物和动物有着共同的结构基础
细胞
分子
个体发育
生物进化论
2.细胞学说的建立过程
二、细胞是基本的生命系统
1.生命活动与细胞的关系
（1）病毒一般由蛋白质和______构成，病毒的生命活动离不开细胞。
（2）单细胞生物依靠__________独立完成各种生命活动。
（3）多细胞生物依靠________________密切合作，共同完成生命活动。
核酸
单个细胞
各种分化的细胞
2.生命系统的结构层次
生命系统:细胞、______、器官、系统、个体、______、______、生态系统、________。
单细胞生物（如一个细菌、一只草履虫） 既是______层次，又是______层次。
植物体（如一棵树） 没有______层次。
动物体（如一个人） 细胞 组织 器官 ______ 个体。
3.生命系统各层次的关系
（1）最基本的生命系统:______。
（2）最大的生命系统:________。
组织
种群
群落
生物圈
细胞
个体
系统
系统
细胞
生物圈
任务1 探讨细胞学说的内容及其建立过程
活动1 阅读课本P3～4，梳理每位科学家的贡献，讨论相关问题
1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物由细胞构成这一结论的？
提示 通过对动植物进行解剖、显微观察获得证据，通过归纳概括形成该结论。
2.施莱登和施旺只观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”这一结论，该结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
提示 可信，因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动物、植物个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动物、植物生命活动的基本单位，动物体是受精卵这个细胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论，实际上是阐述了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。
3.通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
提示 科学发现要从观察入手；科学发现的过程要有技术支持；科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合；科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
4.细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
提示 细胞学说揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
5.为什么说细胞学说为进化论的确立奠定了基础？
提示 细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也可以联想到现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，因而能为进化论的确立奠定基础。
认知生成
细胞学说及其建立过程
发展阶段 科学家 观察角度和方法 成果与发现 不足之处
从器官到组 织 维萨里 解剖大量尸体 揭示了人体在器官水 平的结构 未深入细胞水
平
比夏 解剖观察器官 器官由组织构成
发展阶段 科学家 观察角度和方法 成果与发现 不足之处
认识细胞 罗伯特·胡克 观察植物的木栓组 织 命名了细胞 观察的是死细
胞
列文 虎克 观察细菌、红细 胞、精子等 观察到活细胞 未上升到理论
水平
马尔 比基 观察动植物细胞 观察到细胞的微细结 构 未用细胞描述
其发现，也未
考虑生物体结
构的统一性
续表
发展阶段 科学家 观察角度和方法 成果与发现 不足之处
形成理论 施莱登 对花粉、胚珠和柱 头组织进行观察 概括提出细胞是植物 体的基本单位，新细 胞从老细胞中产生 未搞清楚新细
胞的来源
施旺 研究动物细胞形成 机理和个体发育过 程 动物体也是由细胞构 成的，一切动物的个 体发育过程都是从受 精卵开始的
续表
发展阶段 科学家 观察角度和方法 成果与发现 不足之处
修正中前进 耐格里 观察植物分生区细 胞形成 新细胞的产生是细胞 分裂的结果 未上升到理论
水平
魏尔肖 总结 细胞通过分裂产生新 细胞。所有细胞都来 源于先前存在的细胞 未考虑非细胞
结构生命的繁
殖
续表
例1 下列关于细胞学说建立过程的说法，正确的是( )。
A
A.法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由组织构成
B.列文虎克观察到了细菌、红细胞和精子等的微细结构
C.施莱登的研究推倒了分割动植物界的巨大屏障
D.魏尔肖首次观察到新细胞的产生原来是细胞分裂的结果
[解析] 法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由低一层次的结构——组织构成，A正确；列文虎克观察到了不同形态的细菌、红细胞和精子等，马尔比基观察了细胞的微细结构，B错误；施旺在施莱登研究的基础上，结合自己的研究，提出动物也是由细胞构成的，推倒了分割动植物界的巨大屏障，C错误；施莱登的朋友耐格里观察多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果，魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，D错误。
对点练1 下列有关细胞学说建立的叙述，错误的是( )。
C
A.细胞学说主要由施莱登和施旺建立
B.建立细胞学说的意义在于揭示了动物和植物的统一性
C.细胞学说揭示了病毒、细菌、动物、植物都是由细胞构成的
D.细胞学说中“新细胞是由老细胞分裂产生的”结论在一定程度上解释了个体发育
[解析] 细胞学说只揭示了动物、植物都是由细胞和细胞产物所构成的，C错误。
细胞学说认为植物和动物都由细胞和细胞产物所构成，而不包括病毒、细菌等其他生物。要注意细胞学说包括的对象是一切动植物而不是一切生物。
素能提升 科学方法——归纳法（科学思维能力）
生物学中利用归纳法得出结论的一般流程为：观察 发现问题 提出假说
收集例证 得出结论。请结合细胞学说的建立过程，体会归纳法的具体运用。
①罗伯特·胡克在软木栓发现蜂窝状构造。
②其他科学家在不同生物中发现类似构造。
③除了发现各种构造之外，里面还有胶状物质。
④提出问题：生物体是否都由细胞组成？
⑤施莱登和施旺通过观察部分动植物的组织，确立了动植物结构的共同性，并提出假说：“一切动植物都由细胞及其产物所构成”。
⑥经过多年多位科学家的观察，均符合上述推论。
⑦科学界形成共识——细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
（1）上述研究方法为归纳法中的______________（填“完全归纳法”或“不完全归纳
法”）。
不完全归纳法
（2）上述过程属于归纳法流程中“观察”环节的是________（填数字），属于“收集例
证”环节的是____（填数字）。
①②③
⑥
（3）生命现象纷繁芜杂，要做到全部取证很难，所以生物学中经常采用的是不完全归
纳法，由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来____________，但
也需要注意存在______的可能。
预测和判断
例外
[解析] 题述实例中涉及的归纳法属于不完全归纳法，具体环节为：①②③观察 发
现问题 提出假说 收集例证 得出结论。由不完全归纳法得出的结论很可
能是可信的，因此可以用来预测和判断，也需要注意存在例外的可能，如观察部分植
物细胞得出植物细胞都有细胞核（例外：高等植物成熟的筛管细胞无细胞核）。
认知生成
例2 科学家运用不同研究方法研究生命的奥秘。下列关于归纳法的说法，错误的是
( )。
D
A.归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
B.达尔文依据大量的事例得出进化论应用了不完全归纳法
C.如果科学家通过调查所有细胞生物，得出所有的细胞生物遗传物质都是 的结论，
此过程应用了完全归纳法
D.不完全归纳法和完全归纳法得出的结论都是可信的
[解析] 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，A正确；不完全归纳
法是指通过对某类事物的一部分对象或一部分子类的考察，从中概括出关于该类事物
的一般性结论的推理，达尔文依据大量的事例得出进化论应用了不完全归纳法，B正
确；完全归纳法是通过对某类事物的每一个对象的考察，从中概括出关于该类事物的
一般性结论的推理，所有细胞生物的遗传物质都是 ，此结论的获得应用了完全归
纳法，C正确；由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判
断，不过，也需要注意存在例外的可能，D错误。
对点练2 下列有关归纳法的叙述，正确的是( )。
C
A.观察多种病毒，得出所有病毒都没有细胞结构，这属于完全归纳法
B.人口普查时，对全国人口开展逐户逐人调查，这属于不完全归纳法
C.由完全归纳法得出的结论可以用来预测和判断
D.由不完全归纳法得出的结论不可以用来预测和判断
[解析] 观察多种病毒，得出所有病毒都没有细胞结构，这是通过对某类事物的一部分对象或一部分子类的考察，从中概括出关于该类事物的一般性结论的推理，属于不完全归纳法，A错误；人口普查时，对全国人口开展逐户逐人调查，属于完全归纳法，B错误；归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，即从“个别”到“一般”的推理，由于完全归纳法是对所有调查对象调查后得出的结论，故由完全归纳法得出的结论都是可信的，可以用来预测和判断，C正确；不完全归纳法因其本身具有局限性，得出的结论一般是可信的，可以用来预测和判断，但可能存在例外，D错误。
任务2 认同细胞是最基本的生命系统
活动2 阅读以下资料，结合课本P5～7分析生命系统的结构层次
资料1 洪泽湖是中国的第四大淡水湖之一。洪泽湖湿地保护区植物茂盛，芦苇几
乎遍布全湖，还有大量的莲藕、芡实和菱角等植物，是各种鸟类的栖息地。水生资源
丰富，湖内有近百种淡水鱼，以鲤鱼、鲫鱼、鳙鱼、青鱼、草鱼、鲢鱼等为主。土壤
中有各种细菌和真菌。
资料2 每年的冬季，流感疫情都会进入一个流行期。但自从人们接种了甲流疫苗
后，甲型 病毒不再是最占上风的毒株了。
请分析回答问题：
1.以菱角的叶表皮细胞、鲫鱼的心肌细胞为例，写出由细胞到植物个体和动物个体的结构层次，并分析两者的区别。
提示 菱角的叶表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 菱角（个体）。鲫鱼的心
肌细胞 心肌（肌肉组织） 心脏（器官） 血液循环系统 鲫鱼（个体）。
菱角是植物，没有系统这一层次，鲫鱼具有从细胞到个体的所有生命系统的结构层次。
2.洪泽湖中的所有鲫鱼和洪泽湖湿地分别属于生命系统结构层次中的哪个结构层次？
提示 种群是指在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成的一个整体，所以洪泽湖中的所有鲫鱼组成了种群。洪泽湖湿地包括该区域所有生物和无机环境，属于生态系统。
3.有人认为洪泽湖中的所有鱼属于种群，也有人认为应属于群落，请结合所学知识，写出你的判断，并说明理由。
提示 洪泽湖中所有的鱼包含不同的物种，不能构成一个种群，又没有包括该地区所有的生物，也不能构成一个群落。
4.病毒是非细胞形态的生命体。病毒与细胞在起源上的关系是人们很感兴趣的问题，
目前主要存在两种观点：①生物大分子 病毒 细胞；②生物大分子 细胞
病毒。根据上述资料并结合所学的相关知识分析，你支持第_________种观点，依据是
___________________________________________________________________________
___________________________。
②
病毒营寄生生活，必须寄生在活细胞内才能进行增殖，因此病毒与细胞在起源上的顺序应该是先有细胞，后有病毒
5.生物圈的碳—氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？
提示 生物圈的碳—氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物的一些细胞和一些细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈的碳—氧平衡。
认知生成
1.细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂系统，是最基本的生命系统，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的；生态系统的能量流动和物质循环也是以细胞为基础的。
2.分子、原子、化合物、病毒等不属于生命系统的结构层次。
3.单细胞生物既是细胞层次又是个体层次。
4.植物没有系统这一结构层次。
5.生命系统的结构层次可含“非生物成分”，如生态系统、生物圈包含无机环境。
6.地球上最早的生命形式是单细胞生物，最大的生命系统是生物圈。
例3 “绿水青山就是金山银山”，一座青山在生命系统的结构层次中属于( )。
C
A.种群 B.群落 C.生态系统 D.生物圈
[解析] 一座青山是由生物群落和它的无机环境相互作用形成的统一整体，属于生态系统。
“绿水青山”既有生物，也有无机环境，构成生态系统，而种群和群落只包括生物，不包括无机环境。
对点练3 （不定项）下列对生命系统的认识，正确的是( )。
A
A.生命系统的每个层次都是系统，能完整表现生命活动的最小的生命系统是细胞
B.蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作系统，也属于生命系统的结构层次
C.生态系统是生命系统的结构层次，它代表一定自然区域内有直接或间接联系的所有生物
D.生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次，是每种生物都具备的
[解析] 能够独立完成生命活动的系统是生命系统，由大到小依次为生物圈、生态系统、群落、种群、个体、系统、器官、组织、细胞，其中细胞是最基本的生命系统，A正确。蛋白质和核酸等生物大分子不属于生命系统的层次，B错误。除生物外，生态系统还包括无机环境，C错误。单细胞生物不具有系统、器官、组织层次，细胞即是个体；植物是由器官直接构成的，没有系统层次；病毒是生物，但不属于生命系统，D错误。
课堂小结
课堂小测
1.判断下列相关叙述的正误。
（1）多细胞生物的每个细胞都能独立完成各项生命活动。( )
×
（2）生命系统是由生命物质组成的，不可能含有无生命的非生物成分。 ( )
×
（3）一个大肠杆菌既可对应细胞层次，又可对应个体层次。 ( )
√
（4）“微山湖中的所有鱼”属于生命系统研究的一个结构层次。( )
×
（5）卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落。( )
×
2.（高考改编）下列有关生命系统结构层次的叙述，错误的是( )。
C
A.土壤是一个生态系统 B.水库中各种生物共同构成群落
C.群落是由空气、水和生物组成的 D.生态系统的组成成分中含有非生物成分
[解析] 土壤中生长着各种生物，这些生物和周围的无机环境共同构成了一个生态系统， A 正确；群落包括同一区域的所有生物，不包括非生物成分， B 正确， C 错误；群落和它们所生活的无机环境相互联系，共同构成生态系统，所以生态系统包括非生物成分， D 正确。第1节　细胞是生命活动的基本单位
【学习目标】
1.从分析细胞学说建立的过程中,归纳出植物和动物在结构上具有一致性,形成生物界具有统一性的观念,认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。(生命观念、科学思维)
2.说出生命系统的结构层次,阐明细胞是基本的生命系统。(生命观念、科学思维)
3.通过分析细胞学说建立的过程,说出科学发现的基本特点,举例说出归纳法在科学研究中的作用。(科学思维)
【自主预习】
一、细胞学说及其建立过程
1.细胞学说
(1)建立者:主要是德国科学家　施莱登和施旺　。
(2)主要内容
a.细胞是一个有机体,　一切动植物　都由细胞发育而来,并由　细胞和细胞产物　所构成。
b.细胞是一个　相对独立　的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
c.新细胞是由　老细胞　分裂产生的。
(3)意义:揭示了动物和植物的　统一性　,从而阐明了生物界的　统一性　。
a.细胞学说使人们认识到　植物和动物有着共同的结构基础　,催生了生物学的问世。
b.细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点,使生物学的研究进入　细胞　水平,并为后来进入　分子　水平打下基础。
c.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了　个体发育　,也为后来　生物进化论　的确立埋下了伏笔。
2.细胞学说的建立过程
二、细胞是基本的生命系统
1.生命活动与细胞的关系
(1)病毒一般由蛋白质和　核酸　构成,病毒的生命活动离不开细胞。
(2)单细胞生物依靠　单个细胞　独立完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依靠　各种分化的细胞　密切合作,共同完成生命活动。
2.生命系统的结构层次
生命系统:细胞、　组织　、器官、系统、个体、　种群　、　群落　、生态系统、　生物圈　。
单细胞生物(如一个细菌、一只草履虫):既是　细胞　层次,又是　个体　层次。
植物体(如一棵树):没有　系统　层次。
动物体(如一个人):细胞→组织→器官→　系统　→个体。
3.生命系统各层次的关系
(1)最基本的生命系统:　细胞　。
(2)最大的生命系统:　生物圈　。
【合作探究】
任务1　探讨细胞学说的内容及其建立过程
活动1　阅读课本P3~4,梳理每位科学家的贡献,讨论相关问题
1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物由细胞构成这一结论的
　　【提示】　通过对动植物进行解剖、显微观察获得证据,通过归纳概括形成该结论。
2.施莱登和施旺只观察了部分动植物的组织,却归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”这一结论,该结论可信吗 为什么 这一结论对生物学研究有什么意义
　　【提示】　可信,因为在细胞学说的建立过程中,科学家不仅运用了不完全归纳法,还揭示了动物、植物个体与细胞的内在规律性关系(如细胞是动物、植物生命活动的基本单位,动物体是受精卵这个细胞发育而成的),这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论,实际上是阐述了植物和动物在结构上的一致性,由此突破了植物学和动物学之间的壁垒,也推动了人们对细胞深入地开展研究。
3.通过分析细胞学说的建立过程,你领悟到科学发现具有哪些特点
　　【提示】　科学发现要从观察入手;科学发现的过程要有技术支持;科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合;科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
4.细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性
　　【提示】　细胞学说揭示了动植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。
5.为什么说细胞学说为进化论的确立奠定了基础
　　【提示】　细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也可以联想到现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代,因而能为进化论的确立奠定基础。
认知生成
细胞学说及其建立过程
发展阶段 科学家 观察角度和方法 成果与发现 不足之处
从器官 到组织 维萨里 解剖大量尸体 揭示了人体在器官水平的结构 未深入细胞水平
比夏 解剖观察器官 器官由组织构成
认识 细胞 罗伯特·胡克 观察植物的木栓组织 命名了细胞(cell) 观察的是死细胞
列文虎克 观察细菌、红细胞、精子等 观察到活细胞 未上升到理论水平
马尔比基 观察动植物细胞 观察到细胞的微细结构 未用细胞描述其发现,也未考虑生物体结构的统一性
形成 理论 施莱登 对花粉、胚珠和柱头组织进行观察 概括提出细胞是植物体的基本单位,新细胞从老细胞中产生 未搞清楚新细胞的来源
施旺 研究动物细胞形成机理和个体发育过程 动物体也是由细胞构成的,一切动物的个体发育过程都是从受精卵开始的
修正中 前进 耐格里 观察植物分生区细胞形成 新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论水平
魏尔肖 总结 细胞通过分裂产生新细胞。所有细胞都来源于先前存在的细胞 未考虑非细胞结构生命的繁殖
例1　下列关于细胞学说建立过程的说法,正确的是(　　)。
A.法国的比夏经过对器官的解剖观察,指出器官由组织构成
B.列文虎克观察到了细菌、红细胞和精子等的微细结构
C.施莱登的研究推倒了分割动植物界的巨大屏障
D.魏尔肖首次观察到新细胞的产生原来是细胞分裂的结果
　　【答案】　A
【解析】　法国的比夏经过对器官的解剖观察,指出器官由低一层次的结构——组织构成,A正确;列文虎克观察到了不同形态的细菌、红细胞和精子等,马尔比基观察了细胞的微细结构,B错误;施旺在施莱登研究的基础上,结合自己的研究,提出动物也是由细胞构成的,推倒了分割动植物界的巨大屏障,C错误;施莱登的朋友耐格里观察多种植物分生区新细胞的形成,发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果,魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”,D错误。
对点练1　下列有关细胞学说建立的叙述,错误的是(　　)。
A.细胞学说主要由施莱登和施旺建立
B.建立细胞学说的意义在于揭示了动物和植物的统一性
C.细胞学说揭示了病毒、细菌、动物、植物都是由细胞构成的
D.细胞学说中“新细胞是由老细胞分裂产生的”结论在一定程度上解释了个体发育
　　【答案】　C
【解析】　细胞学说只揭示了动物、植物都是由细胞和细胞产物所构成的,C错误。
【易错提醒】
细胞学说认为植物和动物都由细胞和细胞产物所构成,而不包括病毒、细菌等其他生物。要注意细胞学说包括的对象是一切动植物而不是一切生物。
素能提升　科学方法——归纳法(科学思维能力)
生物学中利用归纳法得出结论的一般流程为:观察→发现问题→提出假说→收集例证→得出结论。请结合细胞学说的建立过程,体会归纳法的具体运用。
①罗伯特·胡克在软木栓发现蜂窝状构造。
②其他科学家在不同生物中发现类似构造。
③除了发现各种构造之外,里面还有胶状物质。
④提出问题:生物体是否都由细胞组成
⑤施莱登和施旺通过观察部分动植物的组织,确立了动植物结构的共同性,并提出假说:“一切动植物都由细胞及其产物所构成”。
⑥经过多年多位科学家的观察,均符合上述推论。
⑦科学界形成共识——细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。
(1)上述研究方法为归纳法中的　　　　　　(填“完全归纳法”或“不完全归纳法”)。
(2)上述过程属于归纳法流程中“观察”环节的是　　　　(填数字),属于“收集例证”环节的是　　　　(填数字)。
(3)生命现象纷繁芜杂,要做到全部取证很难,所以生物学中经常采用的是不完全归纳法,由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的,因此可以用来　　　　　,但也需要注意存在　　　　的可能。
　　【答案】　(1)不完全归纳法　(2)①②③　⑥　(3)预测和判断　例外
【解析】　题述实例中涉及的归纳法属于不完全归纳法,具体环节为:①②③观察→④发现问题→⑤提出假说→⑥收集例证→⑦得出结论。由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的,因此可以用来预测和判断,也需要注意存在例外的可能,如观察部分植物细胞得出植物细胞都有细胞核(例外:高等植物成熟的筛管细胞无细胞核)。
认知生成
例2　科学家运用不同研究方法研究生命的奥秘。下列关于归纳法的说法,错误的是(　　)。
A.归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
B.达尔文依据大量的事例得出进化论应用了不完全归纳法
C.如果科学家通过调查所有细胞生物,得出所有的细胞生物遗传物质都是DNA的结论,此过程应用了完全归纳法
D.不完全归纳法和完全归纳法得出的结论都是可信的
　　【答案】　D
【解析】　归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法,A正确;不完全归纳法是指通过对某类事物的一部分对象或一部分子类的考察,从中概括出关于该类事物的一般性结论的推理,达尔文依据大量的事例得出进化论应用了不完全归纳法,B正确;完全归纳法是通过对某类事物的每一个对象的考察,从中概括出关于该类事物的一般性结论的推理,所有细胞生物的遗传物质都是DNA,此结论的获得应用了完全归纳法,C正确;由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的,因此可以用来预测和判断,不过,也需要注意存在例外的可能,D错误。
对点练2　下列有关归纳法的叙述,正确的是(　　)。
A.观察多种病毒,得出所有病毒都没有细胞结构,这属于完全归纳法
B.人口普查时,对全国人口开展逐户逐人调查,这属于不完全归纳法
C.由完全归纳法得出的结论可以用来预测和判断
D.由不完全归纳法得出的结论不可以用来预测和判断
　　【答案】　C
【解析】　观察多种病毒,得出所有病毒都没有细胞结构,这是通过对某类事物的一部分对象或一部分子类的考察,从中概括出关于该类事物的一般性结论的推理,属于不完全归纳法,A错误;人口普查时,对全国人口开展逐户逐人调查,属于完全归纳法,B错误;归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法,即从“个别”到“一般”的推理,由于完全归纳法是对所有调查对象调查后得出的结论,故由完全归纳法得出的结论都是可信的,可以用来预测和判断,C正确;不完全归纳法因其本身具有局限性,得出的结论一般是可信的,可以用来预测和判断,但可能存在例外,D错误。
任务2　认同细胞是最基本的生命系统
活动2　阅读以下资料,结合课本P5~7分析生命系统的结构层次
　　资料1　洪泽湖是中国的第四大淡水湖之一。洪泽湖湿地保护区植物茂盛,芦苇几乎遍布全湖,还有大量的莲藕、芡实和菱角等植物,是各种鸟类的栖息地。水生资源丰富,湖内有近百种淡水鱼,以鲤鱼、鲫鱼、鳙鱼、青鱼、草鱼、鲢鱼等为主。土壤中有各种细菌和真菌。
资料2　每年的冬季,流感疫情都会进入一个流行期。但自从人们接种了甲流疫苗后,甲型H7N9病毒不再是最占上风的毒株了。
请分析回答问题:
1.以菱角的叶表皮细胞、鲫鱼的心肌细胞为例,写出由细胞到植物个体和动物个体的结构层次,并分析两者的区别。
　　【提示】　菱角的叶表皮细胞→叶的保护组织→叶(器官)→菱角(个体)。鲫鱼的心肌细胞→心肌(肌肉组织)→心脏(器官)→血液循环系统→鲫鱼(个体)。菱角是植物,没有系统这一层次,鲫鱼具有从细胞到个体的所有生命系统的结构层次。
2.洪泽湖中的所有鲫鱼和洪泽湖湿地分别属于生命系统结构层次中的哪个结构层次
　　【提示】　种群是指在一定的空间范围内,同种生物的所有个体形成的一个整体,所以洪泽湖中的所有鲫鱼组成了种群。洪泽湖湿地包括该区域所有生物和无机环境,属于生态系统。
3.有人认为洪泽湖中的所有鱼属于种群,也有人认为应属于群落,请结合所学知识,写出你的判断,并说明理由。
　　【提示】　洪泽湖中所有的鱼包含不同的物种,不能构成一个种群,又没有包括该地区所有的生物,也不能构成一个群落。
4.病毒是非细胞形态的生命体。病毒与细胞在起源上的关系是人们很感兴趣的问题,目前主要存在两种观点:①生物大分子→病毒→细胞;②生物大分子→细胞→病毒。根据上述资料并结合所学的相关知识分析,你支持第　　　　种观点,依据是　 　。
　　【提示】　②　病毒营寄生生活,必须寄生在活细胞内才能进行增殖,因此病毒与细胞在起源上的顺序应该是先有细胞,后有病毒
5.生物圈的碳—氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系 为什么
　　【提示】　生物圈的碳—氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系,因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳,而绿色植物的一些细胞和一些细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用,才能保持生物圈的碳—氧平衡。
认知生成
1.细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂系统,是最基本的生命系统,各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的;生态系统的能量流动和物质循环也是以细胞为基础的。
2.分子、原子、化合物、病毒等不属于生命系统的结构层次。
3.单细胞生物既是细胞层次又是个体层次。
4.植物没有系统这一结构层次。
5.生命系统的结构层次可含“非生物成分”,如生态系统、生物圈包含无机环境。
6.地球上最早的生命形式是单细胞生物,最大的生命系统是生物圈。
例3　“绿水青山就是金山银山”,一座青山在生命系统的结构层次中属于(　　)。　　　　 　　　　　　 　　　　　　
A.种群 B.群落
C.生态系统 D.生物圈
　　【答案】　C
【解析】　一座青山是由生物群落和它的无机环境相互作用形成的统一整体,属于生态系统。
【易错提醒】
“绿水青山”既有生物,也有无机环境,构成生态系统,而种群和群落只包括生物,不包括无机环境。
对点练3　(不定项)下列对生命系统的认识,正确的是(　　)。
A.生命系统的每个层次都是系统,能完整表现生命活动的最小的生命系统是细胞
B.蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作系统,也属于生命系统的结构层次
C.生态系统是生命系统的结构层次,它代表一定自然区域内有直接或间接联系的所有生物
D.生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次,是每种生物都具备的
　　【答案】　A
【解析】　能够独立完成生命活动的系统是生命系统,由大到小依次为生物圈、生态系统、群落、种群、个体、系统、器官、组织、细胞,其中细胞是最基本的生命系统,A正确。蛋白质和核酸等生物大分子不属于生命系统的层次,B错误。除生物外,生态系统还包括无机环境,C错误。单细胞生物不具有系统、器官、组织层次,细胞即是个体;植物是由器官直接构成的,没有系统层次;病毒是生物,但不属于生命系统,D错误。
【随堂检测】
课堂小结 课堂小测
1.判断下列相关叙述的正误。 (1)多细胞生物的每个细胞都能独立完成各项生命活动。 (×) (2)生命系统是由生命物质组成的,不可能含有无生命的非生物成分。 (×) (3)一个大肠杆菌既可对应细胞层次,又可对应个体层次。 (√) (4)“微山湖中的所有鱼”属于生命系统研究的一个结构层次。 (×) (5)卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落。 (×) 2.(高考改编)下列有关生命系统结构层次的叙述,错误的是(　　)。 A.土壤是一个生态系统 B.水库中各种生物共同构成群落 C.群落是由空气、水和生物组成的 D.生态系统的组成成分中含有非生物成分 　　【答案】　C 【解析】　土壤中生长着各种生物,这些生物和周围的无机环境共同构成了一个生态系统,A正确;群落包括同一区域的所有生物,不包括非生物成分,B正确,C错误;群落和它们所生活的无机环境相互联系,共同构成生态系统,所以生态系统包括非生物成分,D正确。
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