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主题一：敬畏生命
〖热点素材〗
日前，河北省邯郸市肥乡区13岁初中生遭同学杀害引发舆论广泛关注。据悉，嫌疑人为三名不满14岁的少年。3月11日，受害人家属收到肥乡区公安局的立案告知书，案由是“故意杀人”，邯郸警方对媒体表示，张某等三人因涉嫌故意杀人，已被刑事拘留。
由于当前刑法对未成年人恶性犯罪追究刑责的规定是十分机械的，14岁到16岁负何种责任，12岁到14岁负何种责任，这固然可以通过明确规定规避将未成年人轻易入罪的问题，但必须要看到它忽略了人与人之间的差异性，就像用身高去决定儿童可以享受到何种乘车优惠一样，导致了受害人在讨回公道这件事上完全是看运气，家属只得祈祷行为人在犯罪时已经满足了刑事责任年龄。这种使法律天平更偏向保护嫌疑人一方的设计，不利于公平正义的实现，亦使得社会对未成年人保护产生诸多诟病，进而在更大的社会范围内形成了对公平正义的质疑。
在对待未成年人犯罪问题上，河北邯郸的这起案件值得各方面深入思考。一方面，司法部门对未成年人犯罪一直的态度是预防，比如强调落实预防未成年人犯罪法，而这起案件中恰好就有校园霸凌、留守儿童等社会问题。那么，有了法律之后如何预防？毕竟中国还有相当多的留守儿童。另一方面，对已经发生的案件，眼前最迫切的问题，如何让公平正义得到更大程度的实现，不形成像湖北荆州女童案那样只得由受害人家属默默承受的案件？
事实论据
1、公平正义 法律保护
（主题剖析）这起初中生遭同学杀害的案件，凸显了现行法律在未成年人恶性犯罪处理上的机械性和局限性，使得受害家庭在追求正义时面临重重困境。这起案件不仅挑战了社会正义的底线，也引发了公众对未成年人保护及法律制裁有效性的广泛质疑。为此，我们需要反思并改进法律对未成年人刑事责任年龄的划分，加强家庭、学校和社会的教育与监管，同时关注留守儿童等社会问题，以维护社会的公平正义和法治秩序，确保每个人的安全与发展。
2、善恶人性 年龄人权
（主题剖析）在这起案件中，三名未成年犯罪者所展现出的残忍和无情，无疑是人性中恶的一面在作祟。他们缺乏对生命的敬畏和对同类的同情，将暴力作为解决问题的手段，严重违背了人类社会的道德底线。当未成年人犯罪时，我们不能简单地以年龄为借口来逃避法律的制裁。否则，这将对社会的公平正义造成严重的损害，也会让受害者及其家庭感到极度的无助和失望。愿这起案件能成为一个警钟，唤醒我们对善恶、年龄与人权的深刻思考。让我们共同努力，为这个世界增添更多的善意与温暖，让每一个生命都能在阳光下自由绽放。
3、校园欺凌 犯罪预防
（主题剖析）校园欺凌现象的存在，不仅侵犯了受害者的身心健康，更破坏了校园的和谐与安宁。在这起案件中，三名施暴者以暴力手段对待同学，无视法律与道德的约束，其行为的恶劣程度令人震惊。这起案件警示我们，必须加强对校园欺凌的预防和治理，包括学校加强管理与教育、家庭和社会承担相应责任，以及法律对欺凌行为的严厉惩治。多方共同努力，才能为孩子们创造安全、和谐的成长环境。愿学校、家庭和社会携手，以爱与责任为墨，绘制和谐校园画卷，为孩子们创造安全温馨的成长天地。
4、家庭教育 留守儿童
（主题剖析）留守儿童，如同漂泊的孤舟，在家庭教育的缺失中摇摆不定。他们的心灵深处，渴望着父母的陪伴与关爱，却往往只能面对空旷的家园和无尽的孤独。这种情感的缺失，使得他们容易受到外界的诱惑与误导，甚至走上犯罪的道路。家庭，本应是温暖的港湾，却成为了他们心中的痛点。让我们为这些留守儿童点亮一盏明灯，用爱和关怀填补他们心灵的空缺，引导他们走向美好的未来。
5、公众舆论 司法独立
（主题剖析）在邯郸初中生被害案的舆论漩涡中，公众舆论与司法独立相互交织，共舞于法治的天空下。网友们通过舆论的翅膀，呼唤正义的光芒，期望早日为这起未成年人犯罪案件画上句号。然而，舆论的狂潮中也不乏盲目跟风之声，不实信息的传播如同阴霾，遮蔽了真相的星光。而司法独立，如同坚守阵地的卫士，不受舆论风雨的侵扰，依法独立行使审判权，捍卫法治的尊严。在这场舆论与司法的较量中，我们应保持理性和耐心，让真相在时间的长河中逐渐浮现。只有如此，我们才能在法治的轨道上，为这起案件画上一个公正而圆满的句号，让正义之花在法治的土壤中绽放。
6.打击犯罪，让正义以看得见的形式实现。（央视网）
适用主题：打击犯罪，捍卫正义
运用示范：此次邯郸的恶性事件，与不久前湖北荆州未满12岁男孩杀害4岁女童案比较相似。这两起极端个案，均引起了社会广泛关注。对于那些“小恶魔”，不能因其未成年而“网开一面”。法律应该严惩恶魔，打击犯罪，让正义以看得见的形式实现。
7只有惩罚才能带来改造的效果，让人知罪悔罪。（每日经济新闻）
适用主题：惩恶扬善
运用示范：据报道，邯郸这起案件中的三名嫌疑人，作案时已满12周岁。根据刑法规定，若经最高检核准追诉，则有可能承担刑事责任。考虑到这次事件性质之恶劣，手段之残忍，引起的民愤之巨大，估计他们会难逃法律之制裁。但这一切都是咎由自取。对于“小恶魔”，只有惩罚才能带来改造的效果，让他们知罪悔罪。
8.唯有依法惩恶，才能扬善，才能捍卫社会公平正义。（央广网）
适用主题：惩恶扬善，捍卫正义
运用示范：在这起事件中，施暴者手段之残忍，令人发指；作案性质之恶劣，让人愤怒。虽然案件正在调查，但大众十分关注，希望有一个公正公平公开的处理结果。相信有关部门会尽快给出结果，给受害人家属一个公道，给全社会一个交代。也唯有依法惩恶，才能扬善，才能捍卫社会公平正义。
9严厉的司法打击固然必要，但仅有打击是远远不够的。（新京报）
适用主题：反思，预防
运用示范：近年来，青少年犯罪问题，引起了整个社会的关注。反思极端个案，会发现，严厉的司法打击固然必要，但仅有打击是远远不够的。冰冻三尺非一日之寒。每一个“小恶魔”，都不是突然变成的，必然有一个不断变坏的过程。如何及时发现并进行矫治，需要家庭、学校和社会参与其中，发挥各自职能，承担各自使命。
10.如何在保护和打击之间实现平衡，考验着立法和司法智慧。（新京报）
适用主题：保护和打击，智慧
运用示范：众所周知，法律规定最低刑事责任年龄，原本是出于对未成年人保护的需要。但是，近年来，屡屡出现的未成年人犯罪问题，也引起了众人的反思。一些小恶魔伤害的大都是未成年人，而低于刑事责任年龄的身份又为其逃避制裁提供了便利。如何在保护和打击之间实现平衡，考验着立法和司法智慧。
11.防范未成年人犯罪，我们还是应该把更多的精力放在平时的教育上。（三农快评）
适用主题：反思，预防
运用示范：防范未成年人犯罪，我们还是应该把更多的精力放在平时的教育上。这就需要家庭、学校和社会三方参与其中，各司其职。家庭应该加强对孩子的管教和引导，让他们树立正确的价值观；学校应该加强对学生的管理和监督，及时发现和处理校园霸凌事件；社会应该加强对未成年人犯罪的关注和干预，为他们提供更多的帮助和支持。只有三方一起努力，各尽其职，才能让社会更和谐，让孩子们平平安安、健健康康地成长。
12.王言虎：《邯郸初中生遇害案：“成绩较好”不等于“不会杀人” 》
发生在河北邯郸的初中生杀人埋尸案，仍在被全网密切追踪。针对该事件进展，央广网记者深入到案发地，并对受害人家属和学校进行了采访。在采访该校校长时，这名校长所说的一句话再次引发争议。
他说，“这3名犯罪嫌疑人中的马某在班里的成绩排名是十多名，成绩比较好，能做出如此恶性的事情，完全出乎意料”。
相信，在3名学生铸下的弥天大错面前，校长无意为之辩护，但说者无心、听者有意，在一起残忍的凶杀案面前，校长的“深感意外”，实在令人有些尴尬。
校长的这番话，其实隐含了这样一种观念：成绩好就等于品行好，品行好就不太会去干坏事。反过来理解就是，干坏事是“差生”的专属。在越来越多人认同“成绩不等于人品”的今天，这话注定会招致批评与嘲讽。
得承认，很长一段时间以来，学习成绩好是可以“赢家通吃”的。尤其在校园中，成绩好的学生犹如拿了“尚方宝剑”，成为老师们的“心头好”，犯了错误，也往往会“从轻发落”。
但显然，成绩不等于人品，这是一目了然的道理。学习成绩好只代表某个学生理解能力强、知识消化吸收快，属于广义上的智商范畴。而道德、品行、三观则是一个人的心理特征，与智商完全是两个体系的事。将其强行挂钩、等量齐观，都是无视科学与事实。
揆诸校园教育，破除这种“唯成绩论”尤为必要。知识的传授与普及，当然是学校教育的重要使命，但也绝不只是为了培养单纯会考试、会拿分的人。西汉董仲舒说，“善为师者，既美其道，又慎其行”，知识的授予与品行的教化，是学校教育的车之两辙、鸟之两翼，不可失其一端。
实际上，我们已经看到了太多成绩优异但品行恶劣的案例。弑母的吴谢宇、投毒的林森浩，还有将女朋友逼上死路的牟林翰。他们无一不成绩优异，勤奋好学，但品行又堕落到洞穿社会底线。
在邯郸这起恶性事件中，这名校长口中的马某“成绩比较好”，此前也没有发现霸凌迹象，这当然不是袒护，但有没有一种可能：恰恰是因为老师觉得他成绩不错，就放松了对其日常行为的观察，最终没能在其酿成大错之前，阻止悲剧发生。
这起极端个案，是又一个深刻的社会教训。尽管校园暴力的成因是复杂的，譬如学校失职、家庭失管、个案处置失之于软，但之于此案，综合各方信息以及此次校长的发言，可以看出当事学校在日常管理与教育理念上，是存在诸多不足的。
这就给校园教育提了个醒：日常教育中，必须及早剥离“分数至上”“唯成绩论”等过时的评价方法，更加重视学生的人格教育、心理教育，也不能因为某个学生成绩优异而降低对其道德品行的要求。素质教育的终极目标，就是培养有知识、尊德性的人。这对所有阶段的学校教育一体适用。
高考预测题
1.阅读下面材料，根据要求作文。(60分)
①“是生还是死，这是一个问题。"这是莎士比亚通过丹爱王子哈姆菜特向自己、也向世人提出的一个命题。千百年来，无数人在自己生命的紧要关头认真思考过这一命题，并交出了自己的答卷。
②日前，全国人大代表、北京大学肿瘤医院主任区师颜自在两会工提出，建议民开展死亡教育。他说，死亡教育是向人们传递死亡相关知识，培养和提升死亡事件探索初期，基于尊重生命理念开展死亡教育尤为必要。
以上材料，带给你怎样的思考与认识。自选角度，自定立意，自拟题自，写一篇不少于800字的议论文。
文题分析
关键词是“死亡教育”，即生命教育，直面死亡，是为了更好地活着。我们的立论就应谈论“敬畏死亡”“懂得死亡”尊重生命”“敬爱生命”等内容。
【立意参考】
①珍爱生命，从敬畏死亡开始
②让教育为生命护航
③树立正确的生死观
④不知死，焉知生？
⑤人生知意义，生死一清明
范文示例
人生知意义，生死一清明
哲人曾说过：“生命需要一个无形的支撑。”而死亡教育正是让人懂得生命的重要性，正是为人们提供挺起脊梁、面向阳光生活的有力支撑！
生命的支撑，就如同文天祥所说的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，就如同鲁迅用笔杆拯救国人苏醒的呐喊椽笔，还有当代“雷锋传人”郭明义，20年献血5万毫升的救人之源。当这些代表着生命力量的光和热在不断绽放时，我们还能执迷不悟吗？我们还能沉溺于物质的浮华中颓废堕落吗？生命需要支撑，需要我们摒弃心中的琐碎，如同佛陀般，为各自的生命旅行让出一条光明之道。
纵观古今，有多少英雄豪杰精忠报国、战死沙场。又有多少文人义士弃笔从戎、杀身成仁。懂得生死的人从不问自己从哪里来，也不担心到哪里去。“未经思索的人生不值得一过。”古希腊哲学家苏格拉底如是说，面对法庭“抛弃哲学”的要求，他毅然拒绝，宁愿蹈死不悔；鲁迅先生离世前一周，仍在参与全国木刻流动展览会；前三天，为曹靖华新作《苏联作家七人集》写序；前两天，写了《因章太炎先生想起的二三事》一文。生亦何欢，死亦何苦。正如电影《入殓师》中所讲的，“死亡可能是一道门，逝去不是终结，而是超越，走向下一程。”只有正确地了解生命的意义，才能够正确地面对生存和死亡。
生死，亦大矣。我们可以慨然赴死，如林则徐言“苟利国家生死以，岂因祸患避趋之”，如李大钊的“九死而不悔，虽千万人吾往矣”，如青年战士陈祥榕“清澈的爱，只为中国”。我们也可以向死而生，如87版《西游记》道具管理师张瑞来签订生死文书：“如果自己死在剧组，与剧组和领导无关。”如史铁生写出“死是一个必然会降临的节日，所以不必急于求成”，以他的作品感动世人；如鲁迅言“节省时间，也就是使一个人有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。”生命来世间走一遭，晒过太阳、闻过花香、尝过美食，当然也体会过爱恨情仇，最后坦荡地离开人世，继续下一个旅程。所以，去爱去思考去创造吧，生命只有一次，值得我们用一生活出意义。
总之，生命的意义在于追求自己的梦想和目标，以及享受当下的每一刻。同时为他人而活，为社会做出贡献，只有在这样的生活中，我们的生命才能真正有意义。让我们摒弃心中的琐碎，用一颗豁达的心去面对生死，用一生去活出生命的价值和意义，“人生知意义，生死一清明”正在于此。
2.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
意大利某城市有个名叫海因茨的人，他的妻子得了癌症，危在旦夕。该市有个药剂师，研制了一种治癌特效药，配制这种药的成本只有200美元，但他要价极高，每剂要价 2000 美元。为了买到这剂药，海因茨变卖家产，并且到处借钱，但最终只凑得1000美元。海因茨恳求药剂师说：他的妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。药剂师拒绝了他，并且还说：“我研制的这种药，正是为了赚钱。＂海因茨没别的办法，于是在一个晚上潜入药剂师的仓库把药偷走了，结果被警察发现，抓进警察局。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。
【审题立意】
这是一个广为人知的心理测试题。确实很能考查学生的认知水平。
情感型：例如、坚守善良，伸出援手帮助他人，爱心重于贪心，莫把善良逼入绝境，学会奉献，当贪心战胜了爱心，不要贪得无厌，劝君莫惜金缕衣，心怀善良，学会善良。
说明：这些同学都是从药剂师的角度作文的。都是抓住了＂药剂师拒绝了他，并且还说：我研制的这种药，正是为了赚钱。＂在一个人生命垂危的时候，他这样做，真是令人气愤不已。学生的情感不能接受，也受到巨大刺激。于是抓住这一点作文了。其实是思想不成熟的表现，容易被情绪左右。想一想，材料中主要人物不是药剂师，材料的主旨也不是商人唯利是图。那么，从此立意虽然可以但不是最佳。＂选好角度＂是说角度有层级有好坏。不能抓住一个就写。同时你再看看，这些立意是没有新鲜感的，是俗套的话题，对于人们的认知的提高是没有什么作用的。在我们大力提倡建设法治社会的时候，是讲法治，还是讲人情？是先讲法理后讲人情，还是先讲人情后讲法治？当然，药剂师或说商人不能唯利是图，赚钱也要尊重生命，可是要知道商人不是慈善家，他们就是以赢利为目的的人。情感型的人往往思维不够深刻，不够理智，易冲动。这样写作文是不会得高分的。
理智型：例如、是否应该坚守底线，道德花开香满人间，没有规矩不成方圆，做事要有度，生命诚可贵医德价更高，生命无价。
说明：这些同学是从海茵茨的角度作文的。他们知道他是主人公，他们对材料是经过仔细冷静分析的。理性思维是透过现象深入本质的，是要权衡主次轻重的，是讲究方法的，所以，他们的结论往往是正确、深刻的。其实，从海茵茨角度看，是规则与道德的冲突，是生命价值与规则价值的冲突，是情与法的冲突。
辩证型：例如、坚守原则，情与法的碰撞，坚守法律弥以道德。
说明：辩证地看问题，是哲学地看问题，是思想深刻，思维深刻的表现。当然，他们的作文是高分作文。他们讨论了道德、生命、规则、法律、价值之间的关系，全面辩证地看问题，是学生中的优秀者。从自我的角度看问题，从法律规定的角度看问题，从道德的本质角度看问题，从人文关怀人类幸福的角度看问题，不仅表示人的认识水平，而且还表明人的思维水平，其思想深刻度是有很大的差别的。作文的根本任务是提高学生＂认识世界、认识自我＂的水平与能力。这就要求＂写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维＂。
【范文】
纵有情被天下，更待法网众生
若以爱为名，我固愿让情被天下，让原本冷漠的药剂师，能动情于海因茨对罹患癌症的妻子的不离不弃，舍弃利润，挽救生命。可事实是，并非是医者都有仁心，在药剂
师的心中，“赚钱”两字便高于了一切。
若以义为念，我更想有法网众生，让被迫偷药的海因茨，能坚守住爱情的冲击下心中那道法律的底线，另寻他途，渡过难关。而结果是，固然是善心亦入歧途，因海因茨的执念，法律在此便失去了意义。
大多数时候，我们都希冀着故事能有一个美好的结局。但正如我们不能因为痛恨药剂师的冷漠就无端要他锒铛入狱一样，我们也不能因为同情海因茨的善良就刻意替他隐瞒罪行，甚至用道德与真情为他辩白。诚然，每一条生命都值得尊重，每一次冷漠都令人心痛，每一份真情都让人动容，每一度情与法总不能两全。但一个恶人的冷漠，不会让生命的延续从此失却希望的光芒，我们依然可以看到，纽约市长拉古迪亚在旁听一起老妇人为喂养孙子偷面包的庭审时“为冷漠付费”的善良。这又何尝不是一种情与法的平衡？法律又何曾铁面无私到不给人留下活路？
我们总是习惯于用所谓的道德的崇高和情谊的深重来衡量法律的公正，以为道德所赞赏的，感情所趋向的，便也应是法律网开一面的。于是我们把那些“身负血海深仇，手刃杀父仇人”的无理举动叫做“侠义”，为那些“丈夫刻伪章救妻”、“官员挪公款救猫”的非法行为“正名”为“真爱”。可我们忘了，忘了社会制定法律的初衷正是以一纸契约守护不为人之贵贱变更的公正，让“惩恶扬善”的人心所向成为现实。唯有法律，能以凌驾于道德与感情之上的姿态，冷静地推知事件的前因后果，公正地决断人间的是非善恶。我们正是仰仗法律镇守山河，保民安康，护国无恙。而可笑的是，我们现在却是一面渴望着法律来伸张正义，一面又抨击着法律的不近人情。
事实竟是这样：在道德独大的体系下，我们的爱也鲜明，恨也鲜明，往往置中肯的劝慰于不顾，灭真实的公正于无形。人心易变，由爱入恨可能就只在一瞬间，到那时，我们评判的标准都已更易，是对是错，又该是怎样可笑的结果？我们向往的光明，不就在我们过分的呵护下被隔绝了真实的空气，被一点点消耗，直至一片黑暗吗？我们希望“好人有好报”的善良本意毋庸置疑，只是在“人间自有真情在”的时候，要想驶生命之舟，入社会之海，还要请法律稳坐船头，才无私心误事之虞。
顾四方，纵有情被天下，以心论，更待法网众生。
3.阅读下面的材料，根据要求写作。
(1)2020年5月28日，十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》，自2021年1月1日起施行。它是我国建国七十年来第一部民法典，总共1260条，几乎所有的民事活动大到合同签订、公司设立，小到动物（含宠物）饲养、堆放物倒塌等等，等等，都能在民法典中找到依据。
(2)去过日本的人，往往感慨于其公共文明：一丝不苟的垃圾分类，井然有序的公共场所……究其源头，1948年出台的《轻犯罪法》功不可没，什么是现代社会的“勿以恶小而为之”，法律条文上写得明明白白。即便如此，上个世纪80年代，富裕了的日本人走出国门时也有过大声喧哗不守秩序的现象，以至于日媒写社论提示国民，“尊重对方国家的风俗、习惯、礼仪”。
(3)新加坡文明程度高，其刑罚严苛，世上少见，连乱扔废弃物，在公共场所吸烟，不冲公共厕所也要被重罚几千元，还要被起诉。在众多刑罚中最具特色的是新加坡肉刑——鞭刑，对犯罪的成年人用藤鞭抽，对未成年犯罪的用细藤鞭抽。
(4)“法律是显露的道德，道德是隐藏的法律。”（林肯）
(5)“我的终身真实的荣光不是四十屡次的胜仗……将不朽于世的是我的《法国民法典》。”（拿破仑）
某中学团委准备组织学生在今年暑假进行一次“法制在我心，争做好公民”的法律知识宣讲活动，请你代表学校团委结合以上材料写一篇发言稿。立意自定，题目自拟，不少于800字。
一、审读材料
本题作文共五则材料，要先分析这五则材料的主要内容和相互之间的关系。
材料一主要交代了我国通过了第一部民法典，且民法典的内容很详细，做到了事事有法可依。
材料二主要是说明约束是压舱石，一旦脱离执法环境、缺少了刚性约束，已经提升的文明素质也可能又倒退回去。所以文明不仅是倡导、教育出来的，也是管出来的。
材料三主要是说明在现代社会的文明肌体中，规则就是筋和骨。有明确的规则，才能框定人们的行动边界。
材料四主要是说明法律和道德的关系。法律是维护社会秩序的重要途径，与道德相比，法律更客观，范围较窄，并且以强制手段发挥作用。当维护社会秩序的道德力量不够的时候，需要用法律手段解决。在公共生活中，法律具有指引作用，强制作用，预测作用和评价作用。所以每个公民都应该知法守法，这样社会才能更稳定，经济才能更好更快地发展。
材料五主要是说明拿破仑《法国民法典》的重大意义，拿破仑主持制定的《民法典》，不仅崇尚并保障公民的权益，而且为人类走向文明进步奠定了坚实的基础。
综合材料的五则内容可知，材料主要谈论了法律对一个国家的重要性，法律和文明、道德之间的关系。材料告诉我们在现代社会，法律规则就是在权利与义务之间的那条绳子，松紧适度、两头不落，才能让更多人知边界、明事理、懂规矩、不逾矩。
二、审读写作任务
本题作文的写作任务是：某中学团委准备组织学生在今年暑假进行一次“法制在我心，争做好公民”的法律知识宣讲活动，请你代表学校团委结合以上材料写一篇发言稿。就是要求写一篇宣讲法律的发言稿，要注意发言稿的格式。首先标题简略一下就写发言稿，具体一些就针对发言内容命名一个。可以在标题下方写上自己的署名，正文中第一段最好做一个简要的自我介绍。然后下面最好采取分点论述自己的观点，结尾部分做出总结，表达自己对听众的感谢即可。
【参考立意】
（1）道德与法同行，守护美好青春；
（2）与法同行，为成长护航；
（3）敬畏规则；
（4）法律是守护神；
（5）与法共行；
（6）法律是文明之花。
【精选范文】
法制在我心，争做好公民
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
谈到法律，会给人神圣，威严的感觉。其实，法律与道德、习惯、宗教、纪律一样，都在规范着人们的行为。正因为有了法律的约束，我们才会生活在这么一个安定的社会里；正因为有了法律的约束，我们才能保证自己的安全，同时也保证了他人的安全。
我们大家都是成长在一个有法的社会里。如果我们这个社会没有了法，那你会想像这个社会还会有“秩序”一词吗？小孩子有《未成年人保护法》，老师们有《教师法》。还有许多保护着每个公民的各种法规。这些法保护着我们现在安定、和谐的生活。
假如世界上没有了法律，那它会变成什么样？我不敢想象。小偷们偷了东西还能潇洒的向别人炫耀。满街都是强盗、杀人犯。这样的国家有谁能住得了。没有法律自然就没有国家。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）人们想要安居乐业就必须有法律。
作为青少年，我们是祖国的未来，民族的希望，就应该加强我们的法律意识。但近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐突出，给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸，也对实现依法治国的目标做出了严峻的挑战。
那我们又应该怎样树立的正确的法律意识呢？首先我应加强自我防范意识，自觉抵制不健康的信息。面对陌生人提出的过分要求，应学会拒绝。遇到违法的事应在安全的情况下向警察等人求助。
青少年必须学会自我保护，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，我必须学会自我保护。自我保护事人的本能，具备自我保护意识是未成年人向成熟迈进的重要一步。面对一些突发的事故和侵害，我们应积极争取社会、家庭以及学校的保护。因此，青少年必须要学会自我保护，树立防范意识，知道防范的方法，逐步培养在我防范能力。
我们也应积极的参加学校、社区组织的法制教育活动。通过活动我们能够得到更专业的`法律知识，也大大的推动了法制教育工作的开展和深化。
任何游戏，任何赛事都离不开规矩和规则；在我们人类的共同生活中，更离不开规矩和规则。我国制定了许多法律和法规，用来规范人们的行为，只有任人遵纪守法，整个社会才会正常运行。
人只有遵纪守法，法律法规才会保护你。让我们一起遵纪守法吧！
谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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