资源简介

五上Unit 2 My week单元整体教学设计
一. 单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第一学期 人教版PEP Unit 2 My week
课时划分 序号 课型 对应教材内容
1 听说 Part A Let's try & Let's talk
2 词汇 Part A Let's learn & Let's play
3 音标 Part A Let's spell
4 听说 Part B Let's try & Let's talk
5 词汇 Part B Let's learn & Group work
6 复习 Part B-C Read and write & Let's check & Let's warm up & Story time
二. 教材分析
本单元分为Main Scene.PartA.PartB和PartC四部分组成。
Main Scene,是主情景图，通过Wu Binbin和机器人Robin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心
词汇和句型。
Part A由五个环节组成： Let's try ; Let's talk ;Let's learn; Let's play ; Let's spell ;要求学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话；能够理解对话大意，按照正确的意群及语音.语调朗读对话并进行角色扮演；能够听.说.读.写句型：What do you have on Thursdays… 能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/… I have .….询问并回 答某天的课程安排。能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/;能够读出 符合ee/ea发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词在单线上
完成抄写句子的活动，做到书写规范。
Part B由七个环节组成：Let's try;Let's talk;Let's learn;Group work;Read and write;
Let's check;Let's wrap it up.要求学生能够在情景中运用核心词组和句型Do you often
read books… Yes.I do./ No,I don't.询问并回答经常从事的周末活动；能够按照正确的意
群及语音.语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子补全对话，做到书写规范。
能够读懂关于主线人物周末活动的三个句子.并描述自己的周末活动；能够在图片的帮助下读懂Wu Binbin和机器人的对话，完成判断信息正误的活动；能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。了解单词的构成是有一定规律的，在学习中要注意及时发现，总结规律，利用规律来记忆单词。
PartC包含Story Time一个环节。故事板块呈现的是新学期Zoom 和Zip一起去采购文具及用品的故事。学生可以通过阅读故事，复习巩固句型We have English on
Mondays and Wednesdays.以及一周七天名称，识程名称及活动然单词。
Part A 与Part B 之间的语言内容螺旋递增，两个部分Let's talk的内容均是询问安 排，
Part A是某天的课程安排，Part B 是经常从事的周末活动安排。两个部分的内容有关联，难度也是层层递进的，可将内容进行整合提升。
学情分析
刚上五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直 观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能， 设计 教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三.四年级的 英语学习中已经积累了一定的词汇量，并主要从听.说.读等方面学习了一些 句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的教学内容涉及学科 科目和日常活动等方面，与学生的日常生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四.单元教学目标
类别 教学目标
语言能力 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音.语调朗读对话并进行角色扮演
能够听.说.读.写句型：What do you have on Thursdays/… 能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays /… I have…询问并回答某天的课程安排； 能够在情景中运用句型Do you often read books … Yes.I do./No.I don't.询问并回答经常从事的周末活动； 能够按照正确的意群及语音.语调朗读Robin的建议并理解建议内容并仿写句子补全对话，做到书写规范； 能够听.说.读.写单词和词组：Monday.Tuesday, Wednesday. Thursday, Friday, Saturday, Sunday, wash clothes,watch TV.Do homework, read books，play football ； 能够正确运用上述单词和词组橘述自己的日常课程安排和周末生活语音； 能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长 音： 能够读出符合ee/ea发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ce!ea发音规则的单词； 能够在单线上完成抄写句子的活动.做到书写规范
思维品质 针对学习能力水平的高低，结合实际情况设计有梯 度，适合不同水平学生的问题，多加培养学生的发散性思维。
学习策略 激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音，敢 于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的
熟练度。根据新课标要求，结合小学五年级学生的认知水 平和特点，通过采用合理.有效的教学方法，突出教学重 点，突学习策略破数学难点。同时，有效利用多媒体.实 物.图片等教学资源，激发学生学习英语的兴趣 ，使学生 在教师引导下，通过自主.探究.合作来发现问题.思考 问题和解决问题。
文化意识 通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要 性.引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利 用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛.劳逸结合。
五. 单元学业质量
感知和运用本单元以my week为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能听懂日常生活中的“What do you have on Tuesdays ", "Do you often
read books 来描述日常课程安排和周末生活。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。能够明白时间的重要性，进行合理的安排。
Unit1 My week Part A Let's try & let's talk
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
学习任务一： 情境导入。通过创设 Pepper带着George去 上学的情景，探索 本节 课新知。 Step 1:Lead in 观看"The playgroup"视频。 通过视频里George去上学的情景， 铺设本节课的基调。 观看"days of a week"视频。 通过羚羊夫人和佩奇对话，初步学 习一周七天的单词。 本环节通过创设 George去上学的视频 导入，认激发学生学 习兴趣，在情境中自 然的展开教学。
学习任务二： 教授新知。通过图片 及 音频学习一周七 天的单 词， 在游戏 和多形式的 听力操 练中掌握所学知识 。 Step 2: words 1. 展示图片，形象生动的表达单 词含 义，点击单词发音，让学生 学习发音并 跟读练习。 2.通过George最喜欢的恐龙气球 游戏， 让学生再次巩固一周七 天的单词。 用展示图片的方式， 教 授新单词，配合单 词录 音， 操练学生 听说能力； 用恐龙气 球游戏让学生 再次 操练单词。
Step 3:Let's try 1.播放录音第一遍，完成听力练 习中 的填空。 2.播放录音第二遍，补充对话内 容。 通过听力练习的多种 形 式，层次递进，引 导学 生感知语言环 境。
学习任务三： 应用新知。通过观 看动 画， 深入思考 ， 跟读录 音， 分角 色朗读及表演 等一 系列的铺垫， 从而 创设新的对话。 Step 4:Let's talk 观看Let's talk部分的录像，展示 John和他的爷爷的对话情景动画。 学生们认真观看， 仔细揣摩对话内 容 。 观看后勾选中正确答案。 再次观看Let's talk部分的录像 提问学生，回答所示问题。 认真听Let's talk部分的录音。 ①播放录音，学生跟读； ②老师领读，学生跟读； ③学生代表领读，学生跟读。 ④分角色朗读对话。 ⑤分角色表演对话内容。 George学完课本的内容，跃跃欲试， 想要羚羊夫人出示自己班的课程表。 佩奇和乔治根据课文内容结合 自己 班的课程表改编对话。 要求学生带着问题观 看 录像并找出答案 ，将任 务型教学融 入课堂。 第二遍观看的时候， 学 生由关注一个问 题转到 关注三个问 题。 第三遍听录音并跟读 ， 通过多种形式让学 生掌 握语音语调并加 深对课 文的理解。 再转换到佩奇和乔治 通 过自己班的课程 表进行改编对话的操 练，也为激励学生操 练对话奠定 基础， 同时培养学生的口语 表达和对知识的应用
Step 5:Pair work 转盘游戏：通过星期一到星期五 的课程 转盘操练重点句型。 ①先展示What do we have on Wednesdays We have maths, English and art. ②再展示What do we have on Thursdays We have Chinese, maths and music. 通过转盘游戏不断更 换对话中的时间和课 程，让学生能够灵活 运用核心句型，完成 真实生活中的对话交流。不断激发学生们 学习英语的兴趣，鼓 励学生大胆说话， 树立学生们的自信心，
③转动转盘，同桌之间操练句型 。 逐步提高学生们用英 语进行有目的性的对话交流能力。
学习任务四： 巩固操练。通过具 体讲 解知识点，让 学生在具 体应用中 熟练掌握。 Step 6&7:Language Points and Exercise 将本课时两个重点句型 进行具体知识讲解，配合适量的 题目训 练，请学生课上完成并回 答。 将教学落到实处，交 际意识培养之后，知 识点的教授也跟上， 保证学生在理解的同 时能够运用到具体题 型中去。
Step 8:Summary 知识的总结和归纳
Step 9: Homework 1.练习并角色扮演"Let's talk"部 分 的对话。 2.用所学句型和你的家人讨论你 的课程安排。 作业布置落实双减政 策， 减量不减质， 重 视实际场景的交际应 用，减轻机械操练。
板书设计： Unit1 My week Part A Let's try & let's talk Words: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday Sentences: -What do you have …… -I have …….
教学反思：
Unit2 My week Part A Let's learn& Let's play
学习任务一： 情境导入。通过观 看视 频，创设大熊 和哆啦A 梦的聊天 记录，感知本 节课 的话题。 Step 1:Lead in 1.观看“Every day”视频，跟唱。 2.大熊和哆啦A梦的聊天记录。 本环节通过创设大熊 看 完歌曲视频和哆 啦A梦 关于星期的 聊天记录， 激发学 生学习兴趣，在 情 境中自然的展开教学
学习任务二： 教授新知。通过书签 的 形式将星期单词 的相关 知识点有次 序的呈现， 同时衔 接上大熊和哆啦 A梦的对话。然后通过 游戏操练和归纳让 学生 掌握核心单词 和句型。 Step 2: words 展示图片，出示星期一到星期日的 中文标签再到英语的标签 分别展示星期的英文单词及对应的音标.缩写形式和在星期几的短语。 大熊借此询问哆啦A梦会去做什么。 出示星期一到星期日的英文单词，帮助学生理解星期一到星期五是工作日(weekday),星期六和星期日是周末(weekend)。 通过一个竹蜻蜓的小游戏操练学生的朗读情况。 找到星期一到星期日英文单词 的相同之处。 用展示图片的方式， 教授新单词，配合单 词录音，操练学生听 说能力。 用竹蜻蜓游戏让学生再次操练单词。 通过找单词的相同性 提高学生的观察总结 能力。
学习任务三： 应用新知。带着问 题，通过先听录音 再观看视频，掌握 对话对容。然后根 据课表内容创设新 的对话，再次巩固 掌握新知。 Step 3:Let's learn 观看动画视频，核对下答案 根据所展示的课程表依次进行问答，操练本单元需要掌握的句型。 要求学生带着问题听 ，将任务型教学融入 课堂。第二遍观看的 时候，让学生去核对 听的答案，从而掌握 听力技巧。接着沿 着这个R o b o t
和Wu Binbin的对话展开操练，让学生在操练中熟练掌握重点句型。
学习任务四： 巩固操练。通过一人 说 一人猜的活动， 搭挡间 合作完善自 己制作的课程表将 所学知识应用到实 际生活中。 Step 4: Let's play 1.和你的搭档通过问答制作出一 个课程表。 2.我说你猜的游戏。大熊和哆啦 A梦通过对话形式，确定日程表 将教学落到实处，交 际意识培养之后，知 识点的教授也跟上， 保证学生在理解的同 时能够运用到具体 题型中去。
Step 5:Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。 教育学生要珍惜时间。 知识的总结和归纳， 呼应教学目标的完成 和落实，情感态度教 育，培养学生高尚的 价值观。
Step 6: Homework 1.制作班级课程表。 2.观看《好饿的毛毛虫》绘本视 频， 复述毛毛虫星期一到星期日 吃了什么 作业布置落实双减政 策，减量不减质，重 视实际 场景的交际 应用，减轻机械操练
板书设计： My week Part A Let's learn & Let's play
Unit2 My week Part A Let's spell
单元 Unit2 课时 第3 课时
教学目标 学生能够通过例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的 发音规则。 能够跟着录音说唱歌谣。 能够读出符合ee和ea发音规则的单词。 能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。 能够在四线三格中完成抄写句子的活动，做到书写规范。
教学重难 点 重点： 学生能够通过例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的 发音规则。 能够读出符合ee和ea发音规则的单词。难点： 能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。
学情分析 之前已学过e的发音，在此基础上学习ee和ea组合的发音，通过不同的活动， 强化记忆ee和ea的发音规则。
教学 工具 ppt
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
学习任务一： 情境导入。 通过 Reed 和Lee的自我介 绍导出 有关ee和ea 的单词， 在情境中 自然展开教学。 Step 1:Lead in 1.观看视频，跟唱。 2 . 读一读Read和Lee自我介绍中 出现的有关ee和ea的单词，进行 分类。 本 环 节 通 过 创 设 Reed 和Lee的自我介 绍，将ee 和ea组合里 的单词有机 的内置 其中， 激发学生 学 习兴趣。
学习任务二： 教授新知。通过Lee 展 示单词， 听说读 唱分类， 多种形式 掌握ee和ea的 发音 规则。 Step 2: Listen,guess and read 1.展示图片脚，让学生猜一猜是 什么 单词，然后橡皮擦擦掉图层 ，出示单词 feet,播放录音，学生 跟读。 2.依次教授beef,meet, tea, read,eat. 3.引导学生观察并找出单词中相 同字 母组合ee和ea, 同时体会字 母组合ea 的发音。 Step 3: Read, listen and chant 1.学生自读刚刚教授的单词，再 播放 let's chant视频，让学生先自 己纠正下 有没有发音不对的，再 观看第二遍，和同桌互相读一读 2.所有学生跟着动画视频一起跟着节奏吟唱歌谣。 接下来Lee兴致勃勃 的给大家展示图片 ，想要教会大家本节 课需要学习的新单词 ，配合单词录音，操 练学生听说能力 。 将所需要学习的单词 层层深入的学习，从读到听到唱再到制作 简单思维导图。让学 生不断的深化所学 知识。
教师请几名学生朗读歌谣，并关注是否发音到位。 最后全班一起来完成展示活动， 将 刚出现的单词分分类，制成一个简单的思维导图，强化记忆。
学习任务三： 应用新知。通过完 成书 本的两个任务 ， 进一步内 化 ee和 ea的发音和拼写。 Step 4:Listen, repeat and circle 1.听录音，重复录音内容，圈出正 确的 单词。 2.同桌互相检查。 3 . 将上面所有的单词以Green和 Lee 最喜欢的食物鱼为载体，制 作思维导图。 Step 5:Listen, write and see. 1.听录音，将所缺的单词填在横 线上。 2.从上面三句里选一句你 喜欢的句子 抄在横线上。 3.选一句你写的最好的在英语本 上， 同桌互相评改。 此 次 任 务 将 G r e e n 和 Lee 最喜欢 的食 物， 鱼 作为思维导 图的媒介， 让学生 在听中发展写的 能 力。 练习的设计也是层层 深入，能够让学生一 步一步的掌握ee和ea 组合的单词规律。
学习任务四： 巩固操练。通过阅 读相关绘本， 拓展 操练本课所学新知 。 Step 6: Listen and repeat 1.听录音，阅读绘本《The Green Family Goes Out》 2.观看绘本视频，横线上填上缺 失的字母组合。 3.数一数，图片中有多少东西。 在横线上填好。 通过Green来讲授《 The Green Family Goes Out》,让学生在 绘本 中 再 次 学 习 ee 和 ea 组合的单词。 练习也是层层递进， 让学生于无声处学会 了本课时知识。
Step7: Summary read meetfeet tea see feed beef eat repei 通过思维导图的形式 总 结能够让学生系 统的记忆ee和ea组 合单词， 同时也留 出空间给学生拓展。
Step 8: Homework 1 . 掌握ee和ea发音。 2.复述The Green Family Goes Out。 作业布置落实双减政 策让学生在具体情境 中掌握知识点。
板书设计： My week Part A Let's spell meet feet read see feed beef eat tea repeat
教学反思：
Unit2 My week Part B Let's try & Let's talk
4.能够在语境中理解词组read books,play football的意思，并能够正确发音。
教学重难点 重点： 能够在图片和教师的帮助下理解对话大题。 能够按照正确的意群及语音语调朗读对话，并能够进行角色扮演。难点： 能够在情景中运用句型Do you often read books/…. Yes,I do./No, I don't.询问 对方经常从事的周末活动并作答。
学情分析 要学生感知核心句型的语义及语用情景，能够学会在询问周末活动和作答过程中合理安排周末生活
教学 工具 ppt
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
学习任务一： 情境导入。通过观看视 频 引 出 张 鹏 给 Oliver打 电话，引出接下来的任 务， 初步感知本课新知。 Step 1:Let's try . 张 鹏 观 看 《 Everyday, everyday, what do you do everyday 》视频后 ，想知 道奥利弗在干嘛，于是打电话给他。 听录音，根据录音内容在图片左下 方打勾。 张鹏就只能和其他小伙伴们一 起玩。 本环节通过创设周末张 鹏看了一个视频后，便 给奥利弗打电话邀请他 一起去踢足球，奥利弗在忙着打扫卫生， 于是 有了下面的故事，这样 可激发学 生学习兴趣， 在情
境中自然的展开教 学 。
学习任务二： 教授新知。通过多 形式 的操练来解读 对话， 让 学生从多 维度掌握本节 课新 知， 从而生成系统 的知识框架。 Step 2: Let's talk 1.呈现对话图片，并引导学生观 察图片预测相关信息。 2.听录音，补充内容。 3.观看视频，检查下自己刚才补充的 内容是否正确。 4.学生听录音，逐句逐句的听， 逐句逐句的跟读对话 5.和同桌之间角色扮演，互相朗 读句子，比一比谁读的好。 6.张鹏在傍晚的时候遇见了奥利弗 ，于是他和奥利弗聊了聊天。借此 创设个新的对话。将改编后的对话 向全班展示 。 接着上面的情景， 张鹏没有约到奥利弗去踢足 球，但他在公园里遇到了莎拉， 于是两个人互相聊了聊。 教授过程中从多听多形式的练中带着学生逐渐掌握， 最后放手让学生自己创编对话， 反馈本节课学生知识的掌握程度 。
学习任务三： 应用新知。 通过和 同伴 进行问答， 以 及猜一猜 活动收集 同学们喜爱做 的活 动， 力求将所学知 识运用于实际生活中 。 Step 3: Ask and answer 1 . 同学们互相询问对方周末会 做什 么 通过肯定回答和否定回 答来确认。2. 张鹏将同学们喜欢 做的事情拍成图片展示在墙上， 通过猜一猜的游戏来确 定是谁喜 欢做的事。 回到学校后， 大家 纷纷问小伙伴周末 通常会做 什么，好 在下过周末一起约 着做。 通过两两对话的形 式， 再一次巩固核 心句型的掌握。
教学任务四： 巩固操练。通过具 体讲 解知识点， 让 学生在具 体练习中 Step 4:Language points 1.核心句型—Do you often read books in the park —No,I don't. 解 析 2.play的用法解析。 3.单项选择。 核心知识点的讲解 ， 让学生将领悟到 内化为文字， 再通 过练习反馈掌 握程 度。
Step5.Summary 通过思维导图的形 式总结能够让学生 系统的记 忆， 同时 也留出空间给学生 拓展。文字和图片 的结合能够更加形 象。
Step 6: Homework 1.练习并角色扮演Let's talk部分的 对话。 2.用所学句型和你的家人创编对 话。 作业布置落实双减政 策让学生在具体情 境中掌握知识点。
板书设计： My week Part B Let's try & Let's talk dean my room play ping pong play football - Do you often+ 动词( 短语) 原形+ 其他 activities read books draw picture listen to music
教学反思：
Unit2 My week Part B Let's learn & Group work
在情境中自然的展开 教学。
学习任务二： 教授新知。承续上文 中 的调查任务， 在 对话中 学习动词词 组， 同时通 过多形 式的操练， 让学 生 掌握核心词组。 Step 2: Let's learn 陈婕脑子里浮现出洗衣服的画面 ，于是导出核心词组wash my clothes, 和 句 子 I often wash my clothes on the weekend. 接着小调查员问她What do you often wash your clothes 陈婕做出肯定回答： Yes, I do 用此方法依次学习watch TV, do homework, read books, play football. 在展示过程中教师讲解单词的发 音。 用展示图片的方式， 教授新单词，配合单 词录音，操练学生听 说能力；教授过程中 ，词不离句，句不离 词。 用拆信封游戏让学 生再次操练单词。
学习任务三： 应用新知。在猜一猜 游 戏中，同桌之间 合作， 再次运用核 心句型操练 核心词 组，深入学习本 课 时知识点。 Step 3:Pair work 1.猜猜猜游戏 一人问，然后出示照片，根据照片 内容，另一人做肯定回答或者否定 回答。 2.示例两个，后面由学生补充完 整。 莎拉的小调查引起了 同学们的兴趣，于是 他们互相之间聊起了 周末经常做什么。通 过这样的操练形式， 让学生再次巩固核心 词组和句型。不断激 发学生们学习英语的 兴趣，鼓励学生大胆 说话。
学习任务四 巩固操练。通过小组 合 作 ， 由 Zi p 和 Step 4 Group work 1.出示书本中的图片，呈现他们 的句 子 。 2 . Zip和Zoom也想讨论下他们的周 末 。 班级中的两位特殊学 生也想加入讨论，通 过他们的对话渗透情 感教育：选对时间就
Zoo m 引出话题并 渗透情感教育。 操练 时由片到面， 巩固 所学。 3.观看视频，学生自由发言出结 论：选对时间就是节约时间。 4.呈现出班上学生周末常做的事 是节约时间。最后再 给班上所有参与讨论 的学生做出一个总结 性的表格。
Step 5:Summary 培养学生高尚的价值 观。
Step 6: Homework 1.熟记本节课所学动词短语。 2.观看《Zob is bored》绘本视频， 复述 Zob's weekdays。 作业布置落实双减政 策，减量不减质， 重 视实际场景的交际应 用，减轻机械操练。
板书设计： Unit2 My week Part B Let's learn & Group work Key words: wash my clothes , watch TV, do homework , read books , play football .
Sentences: —What do you often do on the weekend —I often do homework, watch TV and draw. 教学反思：
Unit2 My week
Part B Read and write -Part C Story time
单元 Unit 2 课时 第6 课时
教学目标 能够在图片的帮助下读懂Wu Binbin和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。 能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。 引导学生了解有些单词的构成是有一定规律的，在学习中注意及时发现，总结规律，利用规律记忆单词。 能够在图片的帮助下理解故事内容。
教学重难点 重点： 能够在图片的帮助下读懂Wu Binbin和机器人的对话，完成判断信息正误的活 动 。 难点： 学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论周末活动安排，实现语言输出
学情分析 通过本单元前五个课时的学习，学生掌握了核心词组和核心句型，句不离篇，本 课时就是在此前的基础上进行语篇训练，从而引导学生在真实情景中学习应用，并让学生学会合理安排周末活动，积极参加体 育锻炼。
教学 工具 ppt
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
学习任务一： 情境导入。 通过创设下课后Wu Binbin 和 胡 老 师聊计划安排表，自然引出本节 Step 1:Lead in 观看"Days of a week"视频。 下课了，Wu Binbin和胡老师谈论周末计划。 胡老师出示她的一周计划安排 本环节通过创设认激发 学生学习兴趣， 在情境 Wu Binbin和胡老师下课后谈论一周安排表， 胡老
课要讨论的话题 。 表.提出问题：你觉得我的安排 表怎么样 学生自由发言。 师问Wu Binbin她 的 安排表怎么样， 从 而引出本课时的话 题， 激发学生的兴 趣， 自然的展开教 学。
学习任务三： 应用新知。通过开放 性的问题，让学生思 考如何设置合理的安 排表，培养学生发散 性思维。 Step3:Practice 把刚才的对话用日记的形式记录下 来 。 根据Robin的建议， 我们一起想一 想新计划表怎么样 预测一下Wu Binbin能不能做到 。如果是你，你 会怎么给Wu Binbin定新的计划表。 再回复胡老师的计划表，给她制定 一个更好的新计划。 从上面的情景继续深 入的思考，Robin制 作的计划表就一定 是最适合Wu Binbin 的吗 如果是你， 你会怎么设置 从这 些开放性的问题中， 可以培养学生的发散 性思维，并且灵活的 运用本单元所学的 知识。
学习任务四： 巩固操练。通过听说 读写练几个维度让学 生在轻松的氛围中巩 固所学知识。 Step 4:Let's check 听录音，根据所听内容标上序号 。 读一读句子，根据真实情况圈一圈。 Step 5: Let's wrap it up Step 6: Story time 接下来胡老师带着 Wu Binbin进行了简 单的一 些操练题目 ： 听力， 合成词以 及故事， 让学生在 前面紧张的学习后 ， 能够在轻松的氛 围下掌握 。
Step 7:Summary 总结本课时重点单词 培养学生高尚的价值观。
Step 8: Homework 列举出你喜欢做的和你应该做的 根据自身实际情况，制定一个合理的日程安排表。 实际场景的交际应用 ，减轻械操练。
板书设计： Unit2 My week Part B read and write -Part C Story time Key words: tired, sport,play sports, should, every, day,schedule 。 Compound words: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; bedroom, bathroom,classroom。
教学反思：

展开更多......

收起↑