资源简介

Unit4 Hobbies
Cartoon & Sound & Song time
单元 Unit4 课时 第 3课时
学习 目标 能听懂、会读、会说单词和词组about, idea, ice, hole, wet, look out。 2. 能在情境中整体感知Cartoon time故事内容并熟练朗读。 4. 能唱歌曲We all like climbing 3. 能了解并掌握字母y在单词中的发音 4. 能熟练掌握句型I/We like doing… He/She likes doing…并能进行灵活运用。
教学 重难点 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。 能熟练掌握句型I/We like doing… He/She likes doing…并能进行灵活运用。
学情 分析 本节课是针对Cartoon time，Sound和Song time的教学。Cartoon time由于其体裁的特殊性，故事类的语篇总是能抓住学生的注意力并提高其学习兴趣。因此，在本节课的进程中，教师可通过逻辑性较强问题链来引导学生发散思维，提升自主思考的能力。六年级的学生在积累了前期的学习经验后，对故事语篇的深层主题意义也具有自主探寻的能力，因此教师需要多设置活动，给予其课堂发声的机会和平台。 由于本单元没有文化板块的涉及，取而代之的是趣味性更强的Song time。六年级学生在音乐课上对该歌曲的曲调较为熟悉，因此很适合作为课堂的暖场环节。在愉悦的歌声中自然开展教学，事半功倍。而Sound time和Song time的粘性也较强，课堂由简到易的开展，也符合学生的年龄特点和学习规律。
教学 工具 PPT，课文视频，音频
教学 方法 归纳总结教学法，任务驱动法，合作探究法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part1: Learn to sing and create歌曲导入。通过歌曲学习，展开教学。 Song time Watch and answer. Q:What do they like doing Learn to sing. Let’s review. Task:请同学们说出下列动词的ing形式。 Free talk. Q: What do you like doing Let’s create. 本部分为歌曲教学，即带领学生学习Song time的内容。考虑到高年级学生的学习能力普遍较强，因此，在开展本部分教学时，教师不仅仅着眼于语言和韵律的教学。同时可以通过多种互动式的活动，帮助学生打牢语言基础的同时，积极鼓励其发挥学习的主观能动性，来进行歌曲的创编。真正随堂实现“学以致用”。提升学生的学习成就感，也便于和Sound time的有机链接。 过渡语参考：Yes, dear students. We all like doing somethings. So how about this little girl in the picture
Part2: Sound time. 视听说结合，基于多形式的互动活动，学习语音板块。 Sound time Look and guess. Q: What does she like doing Let’s learn. 引导学生合作总结字母y在语音板块这些词汇中的发音规律。“y”--- “/j/” Think and say. Task: 请同学们说出更多带有字母y，且y发音为/j/的单词吧。 Watch and chant. 本部分教师重点关注了对Sound time的教学。其实，在单元中除了story 和cartoon 板块，sound time也是一个小的语篇。因此，在进行语音教学的时候，教师要切忌将语音中心词汇脱离语篇单独进行教学。 在本部分的教学中，教师通过“看和猜”进行导入，激发学生对学习的兴趣和语料铺垫。 通过重点学习和关注，开展有效的小组合作，来共同发现和总结字母y的发音规律。尊重了学生的课堂主体地位。 激活学生的背景词汇，让学生举一反三，提升其思维品质。用已知巩固新知。 通过视频带读，帮助学生提升语音质量。
Part3: Cartoon time.“听”-“读”-“看”-“猜”等多模式教学，推动学生故事学习。 Cartoon time Watch and answer. Q: What do Sam and Billy talk about Look and guess. Q: What do they like doing Listen and check. Look and say. Q: What would Sam say Read and find. Q: What happens then 随文教学：be good at (doing) sth. 擅长做某事 hole 洞 fall down 摔倒了 Think and say. Q: If you were Billy, what would you say Q: If you were Sam, what would you do to help Billy Q: What do you learn from the story 本部分为故事语篇学习的重点环节。在故事语篇学习的过程中，教师充分调动了学生多感官，多层次的互动。同时，建立多模式的教学活动，吸引学生参与课堂互动，提升其学习积极性。而任务型的阅读节奏，也在极大程度上激发了学生的思维活力，通过环环相扣的问题，让学生的思维过程逻辑化，有理化，进一步培养和发展其思维品质和语言能力。 同时通过最后的角色代入性提问，培养了学生的共情能力，同时也逐步引导学生挖掘故事的主题，探索中心思想。
Part4: Imitate, act and retell.鼓励学生通过模仿、表演和复述活动，加强对故事的理解。 Listen and imitate. Let’s retell. Tips: Billy and Sam talk about... Billy likes... Sam has an…They… Billy is good at… There is a…Billy falls into… Billy is…,so Billy is sad. Let’s act. 本部分为故事语篇学习的最后两个环节。一方面，通过听原版音频，模仿跟读，提升学生的语言能力。另一方面，通过合作表演或故事复述，能让学生提升对故事学习的兴趣和积极性。同时，充分考虑班级中不同学习层次的学生实际情况，让学生进一步发挥学生的主观能动性和创造性，加深其对故事的理解，选择适合的方式进行故事巩固。
Part5: Summary and practice.随堂知识巩固，任务型小练笔加强语用。 Post-reading: Summary Practice Practice-1:小朋友们来辨音，相同的写S，不同的写D Practice-2:小朋友们来挑战，根据句意或动词提示完成句子。 通过随堂的出门小练笔，对学生的随堂学习成果进行即时性检验。能帮助学生及时发现自己尚未掌握的知识点，做到及时查漏补缺，进一步提升课堂学习的效率。语音化，通关式的练习方式，能进一步刺激学生的答题热情，以他们喜闻乐见的方式提升其学习和答题热情，营造良好的学习氛围。
板书设计： Unit 4 Hobbies (Cartoon & Song & Sound time)
教学反思： 在本节课中，教师需要把握好教学的节奏，切忌一刀切。虽然板块众多，但依然需要注意在各板块的教学中，合理安排教学活动，做到详略得当。在教学的重难点方面要注意设置合适的活动，让学生在活动中理解、巩固和掌握。同时，由于班级的学生是有独特性的个体，因此，也需要关注和尽可能实施分层教学，做到因材施教。

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