资源简介

Unit5 There is a big bed. Part A Let’s spell
授课年级 五年级上册 课时 第 3课时
主题情境 描述房间内的物品 授课教师
教学目标 语言能力：学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ai/ay组合在单词中的发音规则; 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ai/ay的发音规则。 学习能力：学生能够根据ai/ay的发音规则读出生词；通过听录音给单词标号的活动强化ai/ay的音形对应关系; 能够通过看图，听录音，按照ai/ay的发音规则拼写出单词，并能按照正确的书写规则抄写句子。 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。 文化意识：学生能够明白保持整洁的重要性，养成良好的生活习惯。
教学重难点 重点：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ai/ay在单词中的发音规则。 难点：能够根据ai/ay的发音规则读出生词；通过听录音给单词标号的活动强化ai/ay的音形对应关系。
学情分析 语音是语言教学的基础，英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，在大脑里建立字母及其发音之间一一对应的关系，就能见词就读，听音会写，无需死记硬背。
教学工具 Ppt，课本人物头像
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1： 情境导入 通过复习式的形式回顾目标语言，通过观看歌曲视频初步感知发音。 Step 1 : Lead in 转盘游戏：提供对话模板，指针停住的物品为对话内容。 T: Good morning, boys and girls! Let’s play a game together! 2. Enjoy a song：Rain, rain, go away. 教师播放歌曲，学生跟唱。唱完后课件呈现里面出现的几个含字母ai/ay的单词，让学生尝试去读出这些单词。 T：Now, Let’s sing together! T: Can you read these words 本环节通过转盘游戏复习之前所学句型，运用字母组合引发学生思考，引入新的语音知识教学。
Part 2 ： 新知操练 通过字母a,I,y相互组合的场景进行新单词的教授，引导学生在一系列听读练习活动中学习并掌握发音规则。 Step 2：Let’s spell 1. 教师教授ai字母组合新单词的写法、读法、释义和发音。 T：Let’s learn some new words! 教师出示单词，要求学生找出ai字母组合的发音规律。 T：Can you find out the rules 3. 观看单词发音视频和音标教学视频。 T：Let’s watch and learn more together! 6. 拼读小练习及时巩固。 7. 教师教授ay字母组合新单词的写法、读法、释义和发音。 T：Let’s learn some new words! 教师出示单词，要求学生找出ay字母组合的发音规律。 T：Can you find out the rules 观看单词发音视频和音标教学视频。 T：Let’s watch and learn more together! 10. 拼读小练习及时巩固。 12. 跟读录音并自主练习发音 T：Now, let’s listen and imitate. T: Please watch the video and chant together. 13. Read, listen and chant （1）教师出示该部分的图片及单词，播放录音，学生跟读。 （2）出示chant部分的内容，学生找出含有字母组合ai/ay的单词并进行拼读。 （3）学生跟着录音唱，熟悉巩固本课单词。 （4）教师播放视频，学生分组分段唱，轮到唱的那一组要站起来，然后再坐下。 设置有趣的场景将新词的教授融入句型中，既复习了重点句型，也自然的导出了新授内容。 配合音标一起教授符合本课重点，方便学生识记音标，跟读录音培养学生的语音语调意识。 音标的标准化教授，让学生形成音标符号体系化意识。 巩固训练，提高学生的综合语言运用能力，培养其自主思考问题及解决问题的能力，有助于提高学生的核心素养
Part 3： 交际应用与对话 在具体的对比读练中进一步巩固发音规则，通过替换辅音拼读单词的活动中操练学生对知识点掌握情况。 Step 4 : Let’s practice 1. Listen, read and circle. （1）教师播放本部分录音，学生圈出听到的单词。 （2）教师利用课件呈现该部分的单词，请学生说出答案，必要时教师给予指导。 2. Look, listen and write. （1）教师播放本部分录音，学生写出听到的单词。 （2）请学生把句子完整的读出来，并拼读出单词，核对答案。 （3）让学生在以上的句子中选出一个句子进行抄写，随后教师请学生把选出的句子读出来。 3. 快速反应，将你看到的词读出来。 T：Let’s play a game! Read the words quickly! 4. 听音填空。 T：Now, please Listen , read and choose the right one 判断下列单词画线部分的发音是否相同。 观看视频一起跟唱。 通过游戏，寓教于乐，激发学生学习兴趣。 练习环节立足于课本，但进行变式活动，在原本的基础上进行适当扩展和精细化提升，更有利于学生的消化和理解，使操练更加有效有趣。
Part 4： 知识练习与巩固 进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。 Step 6&7 : Language Points and Exercise 配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step 8 : Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。 教学学生要养成良好的饮食习惯。 知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Step 9: Homework 1.Listen, read and spell the words. 2.Find more words with “ow”, which sounds /a / or / /. 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计： Unit5 There is a big bed. Part A Let’s spell
教学反思： 本课时是一节语音课。课堂开始，通过一首儿歌，导入本课重点语音知识的学习，激发了学生学习的兴趣。课堂展示环节，我通过字母a的两个朋友，贯穿语音重点——ai和ay的语音教学，衔接自然。

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