资源简介

Unit 2单元备课
一、内容分析 本单元围绕 描述与陌生人聊天就注意的事项，学习该聊些什么，如何将话题展开。通过学习与陌生人聊天来达到了解关心别人并增进友谊。 课程标准：能有效学习表达闲聊的方式方法。
二、学生情况分析 本单元的主题是谈论闲聊的内容，可引导学生采用Listening for specific information，Practicing, Role playing，Reading和Writing等学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生对现在完成时态的理解和运用。
三、 教学目标 1. 知识目标： （1）熟练掌握下列词汇及短语： noon, by noon , chemistry , rest , stranger, conversation , corner , introduction , dialog , form, and so on . （2）掌握下列句型： It’s a nice day , isn’t it Are you on the school basketball team , aren’t you 2. 能力目标: 会熟练使用本单元重点单词和反义疑问句。 3. 德育目标： 培养学生主动与他人交流，关心他人，发展学生的自主学习能力和合作能力。
四、教学重、难点 1. 学会运用重点短语和单词进行熟练运用。 2. 掌握反义疑问句的变化规则。 3. 根据段落主题句预测下文内容。
五、重、难点突破方法 1.做好语境的创设和铺垫。 2.利用话题思维导图进行单元整合。 3.利用典型的训练让学生抓住问题关键，学会对比和分析。
六、课时划分：共用 8 课时。 Period 1: New words Period 2: Section A (1a-1c) Period 3: Section A (2a-2d) Period4: Section A (3a-3b) Period 5: Section A (Grammar focus-4c) Period 6: Section B (1a-1e) Period 7: Section B (2a-2e) Period 8: Section B (3a-Self Check)
七、作业 必做作业：课本、练习册相关题目。 选做作业：3a的文章背诵。 探究实践性作业：作文： How to learn English well
Lesson 1
课题 New words 集中识词 Grammar 课型 New
学习 目标 知识 目标1. 正确识读单词。 2. 掌握关键词用法。学习反义疑问句形式表示学习方式。能力 目标能够正确读本单元生词，并能正确运用单词。 能够对学习方法进行询问并提出建议。情感 目标通过询问他人的学习方法与习惯，使学生能够学到知识，增加他们的学习乐趣，来培养学生的自主学习的能力及表达能力和逻辑思维能力。
重、难点 1) 掌握本课时中出现的生词 2) 学会反义疑问句基本句型：
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计目的
情境 创设 出示与英语学习有关的图片，场景以及相关单词和例句。 (3mins) 通过图文结合的方式，在句子中体会单词含义。
学习 过程 (37mins) Step I 自主学习 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。 2．复习检查 通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究 1. 词汇与短语（ words and expressions ）： Corner ---in the corner 在角落里 Noon – by noon 正午 He will come by noon . Rest—the rest of … 剩余的: Avoid avoid doing sth 避免做某事： Everyday 每天的 everyday activity 日常活动 Empty 空的 在正午之前 剩余部分 紧挨着的 在拐角处 排队等候 闲聊 打破沉默
Step III 展示交流---交际性操练 use the new words to make sentences. Step IV 点拨升华 1. 反意问句一般由“助动词+人称代词”构成，用在句末，要求对方确认一些我们不敢肯定的事情，或要求对方表示赞同，含有“这是真的吗？”或“你同意吗？”的意思。 e.g It is very cold today, isn’t it We had much time, hadn’t we There is a little water in the cup, isn’t there There is little water in the cup, is there 2. 陈述句的动词若是肯定，反意问句的动词要用否定，反之，就用肯定。 Mrs. Smith lives in Italy, doesn’t she She can hardly speak German, can she 3. 陈述句与反意问句里的动词时态要相同。 She had to go to France every spring, didn’t she There was little water in the cup, was there 4. 陈述句与反意问句的主语必须指同一人或同一事物。 She needs to have it repaired, doesn’t she You had better go alone, hadn’t you 5. 陈述句的主语不论属于何种词类，反意问句的主语一定要用人称代词。 Those are your friends, aren’t they She hasn’t finished her homework, has she 6. 陈述句的动词为 have, has, had, 但不作“有”解时， 反意问句的主语之前不可用have, has，had, 而改用 do, does, did. You have nothing to say, do you You have John do the work, don’t you 跟读单词，纠正发音并 反复强化。对构词法知识尽力掌握以便帮助理解记忆单词。 句型：反复朗读下列句子，并归纳总结这些句子的共同特点。 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点。
达标 反馈 (5mins) 选择正确答案。 ( )1. It’s a fine day, ___ it A．is B．does C．doesn’t D．isn’t ( ) 2. Peter has taught ___ English for two years. A．him B．his C．himself D．he ( ) 3. There is little water in the bottle, _____ A．is there B．isn’t there C．there is D．there isn’t ( ) 4. Don’t open the door, ___ A．shall we B．will you C．do you D．don’t you
作业 设置 1. 必做：1. 口头作业：阅读单词。 2. 书面作业：1）记忆所学单词2）Finish off the exercises . 2. 选做：Preview Section A 1a-1c.
板书 设计 New words
教学 反思
Lesson 2
课题 Section A (1a-2d) 课型 New
学习 目标 知识 目标1、会拼读、能识记新单词： By, noon , chemistry , rest （重点） 2、能够正确运用翻译疑问句句型。能力 目标能熟练掌握反义疑问句的变法和用法（难点） --- It’s a nice day , isn’t it --- Yes, it is .情感 目标在适当场合会用英语与陌生人进行交流。
重、难点 1、重点单词的熟练运用。 2、熟练掌握反义疑问句的变化规则。
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境 创设 出示与英语学习有关的图片，场景以及相关单词和例句。 (5mins) 通过图文结合的方式，学习不同的学习方法表达方式。
学习 过程 (35mins) Step I 自主学习 1 检查单词预习情况；教师结合学生读的情况适当领读并检查学生的发音。 复习检查。通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究 1. 小组合作完成1a, 给出短语。2. 1b Listen and number the pictures .3. 1c Make a dialogue in pair . Step III 展示交流---交际性操练 归纳出不同的形式的反义疑问句的变化规则。 2a Give the right answer , S or U. 2b. Listen and give the right answer or question . 2c Make a small talk . Step IV 点拨升华 幻灯片出示本节课的语法，并进行响应的练习。 通过图文结合的方式，引出不同学习方法的表达方式，并通过句型强化记忆。 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内
达标 反馈 (5mins) 1.It’s really cold , ___________ 2. But you haven’t met your teacher yet , ______ _______ 3. Do you think it’ll stop by n________ 4. The c___________ teacher Miss Wu is kind of s_________.
作业 设置 1.必做：1. 口头作业：朗读或背诵录音材料，体会反义疑问句的用法。 2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises . 2.选做：Preview the new words of 2a-2d.
板书 设计
教学 反思
Lesson 3
课题 Section A (2a-3c) 课型 New
学习目标 知识 目标掌握在陌生人相遇的场合如何进行与陌生人的交流。能力 目标能在不同的场景中对反义疑问句进行使用。情感 目标善于与别人进行正确交流，学会关心别人。
重、难点 1、掌握反义疑问句的用法。 2、能够在不同场合与陌生人交流的能力的培养。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计目的
情境创 设 (5mins) What will you say when you meet some strangers 通过完成学习任务自然地学会知识，练习技能。
学习过 程 (30mins) Step I 自主学习 1. 词汇翻译 (1)与陌生人进行对话 (2) 靠近我 (3)越来越紧张 (4)如此…以至于 (5)谢谢你邀请我 Step II 合作探究 速读Read quickly and then give the right order. 精读 Read the passage carefully and answer. 朗读 Read after tapes. Step III 展示交流 小组合作然后进行展示。 Step IV 点拨升华 幻灯片出示重点语法并进行操练。 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点。
达标反 馈 (5mins) 1. Thanks for _________ (invite) me . 2. Then there was a long silence as I kept _____ (try) to think about what to say . 3. Then I nervous stand in a c__________.
作 业设 置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises. 2.选做：Preview 3a-3b.
板书设 计
教学反 思
Lesson 4
课题 Grammar Focus –4c 课型 New
学习目标 知识 目标1、归纳总结表示给出建议的句型。 2、能够熟练运用本单元的重点词汇。能力 目标能够运用本节课句型-反义疑问句完成学习任务。 情感 目标通过了解反义疑问句的运用，会在不同场合进行交流并会关心别人。
重、难点 重点： 反义疑问句的结构形式。 难点：对反义疑问句在不同场合的合理运用
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计目的
情境创 设 (6mins) When can we meet strangers 出示不同场景的图片。 通过完成学习任务自然地学会知识，练习技能。
学习过 程 (34mins) Step I 自主学习 预习本节课词汇，幻灯片给出。 Step II 目标展示 Step III合作探究 阅读句子，观察问句的用法及其回答。 根据所学内容写出句子，（幻灯片给出） Step IV展示交流 完成教材上3a-3b的任务 Step V 点拨升华 You attended the community event on Friday , _______ （Attend 参加，出席） Step VI 拓展延伸 Finish 4b write the correct conversation . 将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语音综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。 重心下移，关注差生的基础知识掌握。
达标反 馈 (5mins) He has met his teachers , ______ ______ I think you are me new teacher , ______ ______ They weren’t at school yesterday , _______ _____ 4. Columbus d_________ America in 1492.
作 业设 置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。书面作业： 1）记忆所学单词、短语或重点句型。2.选做：Preview Grammar Focus – 4c.
板书设 计
教学反 思
Lesson 5
课题 Section B (1a-1e) 课型 New
学习目标 知识 目标能掌握本节课的重点单词的运用。能力 目标能够通过听力任务获取关键信息。情感 目标善于与别人进行沟通，学会关心别人。
重、难点 1、识记、运用本节课短语 2、能够运用本单元已学句型完成学习任务。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 (5mins) 提供几组不同场景的对话图片，猜一猜是如何进行对话的。 谈论学习在的问题----寻求帮助---听力---阅读----练习
学习过 程 (35mins) Step I 自主学习 读记短语,幻灯片出示，同桌检测。 Step II 合作探究 完成教材上la-l d的任务 1. la.教师课前根据la的内容制作课件并把课件展示在电子白板上 2. 1b. 3 lc. Listen and complete the questions. 4. 1d. Listen again and complete the solutions. Step III 展示交流 le.分角色表演：运用lc和1d里面的信息 Step IV 点拨升华 幻灯片出示点拨内容并进行讲解。 环节说明：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，引导学生大胆地说英语，而且还可以很自然地导入到本节课的内容。 ，列举出学生在英语学习中会遇到的问题，引导学生根据课件所示的内容作答，也可以添加一些内容。 表演学生和老师之间或者学生跟学生之间的对话。
达标反 馈 (7mins) It was really exciting , _______ _____ You ‘ve been in this school , _____ _____ You love basketball games , _______ ______ It cost me ten yuan ,______ _______
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises in tongbu. 2.选做：Preview 2a-2e.
板书设 计
教学反思
Lesson 6
课题 Section B (2a-2e) 课型 New
学习目标 知识 目标会对文章的段落首句进行阅读能猜测到整个文段的大意。 能力 目标能在适合的场合与陌生人进行正确的闲聊。情感 目标尊重文化差异，能正确与人进行交流和沟通。
重、难点 重点： 阅读短文，获得相关信息，提高学生的综合阅读能力。 难点：在理解的基础上对故事情节进行进一步的解读。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 (5mins) 出示几个国家进行问场景 ，并引导孩子进行猜测文章的内容。 培养良好的学习习惯对于提高学习技能至关重要，懂得知识来自提问。
学习过 程 (35mins) Step I 自主学习 预习熟练朗读文章。 2. 找出重点短语和句子。 Step II 目标认定 对目标进行解读，了解本节课内容。 Step III合作探究 略读， 找出正确顺序。 精读， 找出文章中语法点的句子进行解析。 3. 朗读 (Loud Reading) 突破 Step IV点拨升华 Relaxed adj. eg: He is very relaxed . Relaxing adj . eg: It’s a relaxing race. Step V 拓展延伸 -ed 构成的形容词修饰人 -ing构成的形容词修饰事，物 在课上掌握短语和句子，当堂检测 关注语言的语用功能，知识不难，难在形成习惯日常的运用
达标反 馈 (5mins) 1.Small talk is r_______ dialog . 2. E_______ silence often make us feel nervous. 3. In Western country , age should be a______.
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。 书面作业： 1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises in peitao. 2.选做：Preview 3a-selfchek
板书设 计
教学反思
Lesson 7
课题 Section B (3a-selfcheck) 课型 New
学习目标 知识 目标1.要求学生整体复习本单元的词汇、短语和重点句式。 2.要求学生复习学生用书上每课时的重点知识点。能力 目标能在适合的场合与陌生人进行正确的闲聊。情感 目标尊重文化差异，能正确与人进行交流和沟通。
重、难点 能运用本单元所学知识完成学习任务。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 (5mins) Talk about : What will you talk about when you meet a stranger 通过完成学习任务自然地学会知识，练习技能。
学习过 程 (35mins) Step I 自主学习 1. 检查预习与作业完成情况。 2. 复习本单元学过的重点单词与重点短语。 Step II 目标认定 进一步解读学习目标。 Step III合作探究 完成教材上3a-Self check的学习任务。 3b Make notes about small talk . Then write a short passage . Step IV 展示交流 学生展示自己的文章并点评。 Step V点拨升华 针对展示的文章，教师出示范文。 Step VI 拓展延伸 Finish Selfcheck. 跟读单词，纠正发音并 反复强化。对构词法知识尽力掌握以便帮助理解记忆单词。 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点。
达标反 馈 (5mins) ( ) Jim failed in the test because he was _______ last weekend. A. stressed out B. fall asleep C. attention D. happily
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2）Finish off the exercises in tongbu. 2.选做：Preview the new words of unit 2.
板书设 计
教学反思

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