资源简介

Unit 1单元备课
一、内容分析 本单元主要围绕谈论自己崇拜的名人及有关名人的职业生涯而展开的。通过Section A 的学习，让学生了解成功人士的生活经历，及学习有关职业的英文表达方式，而Section B则是在Section A的基础上，通过学习让学生谈谈自己的过去的生活经历，谈论自己和别人的成就，并学会介绍自己和周围同学的生活经历。
二、学生情况分析 本单元的时态对学生来说是估计难度不大。难点是掌握―被动语态，及由when引导的状语从句How long /when 引导的特殊疑问句。学生需要大量的口头练习和实际的语境，才能对目标语言达到理解和运用。本单元的主题是出生时间和地点及谈论人们的职业。学生已学过一些有关职业词的英文表达方式，并且对过去时也学过一些，对这个单元有关这方面的知识将不陌生。围绕这一主题进行一系列交际活动，使学生熟练掌握一般过去时。
三、 教学目标 １、知识目标 （1）掌握―被动语态，及由when引导的状语从句 How long /when 引导的特殊疑问句。 （2）重点词汇： achievement, record, skater, violist, pianist, start, stop, first went, first ,had, learned, talented, loving, creative, outstanding, unusual…… （3）学习句型 When was she/ he born When did she star/ become … When she was……years old 2.能力目标： 听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。 说：能够谈论自己过去的生活经历。 读：能读懂描述杰出人物的文章。 写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。 2. 德育目标 （1）通过本单元的学习，培养学生吃苦耐劳精神和树立远大的理想。 （2）培养学生刻苦学习，并乐于参加社会实践的积极情感。
四、教学重、难点 重点：掌握―被动语态，及由when引导的状语从句 难点：How long /when 引导的特殊疑问句。
五、重、难点突破方法 1.做好语境的创设和铺垫。 2.利用话题思维导图进行单元整合。 3.利用典型的训练让学生抓住问题关键，学会对比和分析。
六、课时划分 共用 8 课时
七、作业 必做作业：课本、练习册相关题目。 选做作业：3a的文章背诵。 探究实践性作业：走进名人主要事迹，进而激发对著名人物的敬佩之情，并写出自己敬佩的名人故事及敬佩的原因。
Lesson 1
课题 集中识词 课型 New
学习 目标 1.单词：achievement, record, skater, violist, pianist, start, stop, first went, first ,had, learned, talented, loving, creative, outstanding, unusual…… 学习句型 When was she/ he born When did she star/ become … When she was……years old？ 2. 握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。 3. 通过本单元的阅读，了解名人奋斗经历，学习他们积极进取的精神激发他们对生活的热爱。
重、难点 1) 掌握本课时中出现的生词 2) 掌握基本短语和句型
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境 创设 出示名人图片以及他们的成就 学会用英语来介绍
学习 过程 Step I 自主预习 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。 2．复习检查 通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究 1.be full of = be filled with 充满，装满 瓶子里装满了水。 The bottle is filled with water. 满屋浓烟。 The room is filled with heavy smoke. 香槟酒有很多气泡。 Champagne (香槟酒) is full of bubbles (气泡). Step III 展示交流---交际性操练 1.会用现在完成时表达句子 2.能运用本节所学内容自由谈论自然景观。 Ⅰ. 单词速记 1.游泳者 2.出生 3.出生 4.冰 5.塔楼 6.欣赏；仰慕 Ⅱ. 短语翻译 1.获奖 2.期待做某事 3.遍及全世界 4.辍学 5.想方设法 6.接近的 7.参军 8.被出版 Step IV 精讲点拨 2. let sb. do sth. 让某人做某事 around: adv. 到处，四周，在附近 look around 环顾四周 walk around 到处走走 别让他修理你的自行车，他不会。 Don't let him mend your bike. He doesn’t know how to do it. 先弄清他确实有钱再把汽车给他。 Don't let him have the car until you've seen the colour of his money. 3.admire sb. 及物动词 vt. 1）.赞赏; 钦佩; 仰慕 We admire his working so hard.我们钦佩他工作努力。 2）.称赞, 夸奖 Don't forget to admire the baby. 不要忘了夸奖那孩子。 4.get in trouble got in trouble是处于不幸中;处困难中 got into trouble使自己或他人陷入困扰境 get in trouble with sth. 某事遇到了麻烦 He got in trouble with his study. 利用电脑，放单词听力，纠正单词的发音 跟读单词，纠正发音并 反复强化。对构词法知识尽力掌握以便帮助理解记忆单词。 I started cooking when I was 10 years old. 同义句 start+doing= start to do开始做某事 started playing the piano when I was 6 years old. =at the age of 6 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点。
达标 反馈 1.I a_________ the person who works hard. 2.The boy likes s__________ on the real ice. 3.I’m f_________ years old.Next year I’ll be fifiteen. 4.My grandmother is a kind and l_________ person.
作业 设置 1.必做：1. 口头作业：朗读或背诵录音材料，体会现在完成时 2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises . 2.选做：Preview Section A 1 (1a -2d)
板书 设计
教学 反思
Lesson 2
课题 Section A 1 (1a -1c) 课型 New
学习 目标 1. 学习使用 “be born”。 2. 学习句型 When was he/she born 3. 了解一些名人的简历。 4. when引导的状语从句。 5. 学习名人身上的优良品质，培养学生勤奋好学、善于探索的精神。
重、难点 重点：掌握―被动语态，及由when引导的状语从句 难点：年月日的表达。句型 When was he born He was born in 1976.
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计目的
情境 创设 出示名人图片 通过图文结合的方式，导出大数字的读法。
学习 过程 Step I 自主预习 1.检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。 2．复习检查 通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究 看图问答：Who’s she/he What does she/he do When was she/he born Step III 展示交流---交际性操练 Pairwork 1. Look at the photo of DingYaping then make conversation in two groups. stepIV精讲点拨 区别What time 和 When . What time 是问具体几点钟，When 是问什么时候，不是很具体的时间。 What time did you come here I came here at eight o’clock. When will we have a meeting On Thursday . 1.学习了生词born的用法。 2. 学习句型 Who’s that That’s DengYaPing. She is a Chinese Ping-pong player. When was she born She was born in 1973. 3.了解了一些名人的简历。 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点 3.小结
达标 反馈 ( ) 1. Deng Yaping was born _____ 1973. A. in B. on C. at D. by ( ) 2. ____ you born In 1992. A When were B Where did C Where were D When was ( ) 3. ____ did he become a football player He became a football player in 1990. A How long B What time C How D When
作业 设置 1.必做1.口头作业：talk about the year when the sports stars were born 2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises . 2.选做：Preview the new words of 2a-2d
板书 设计
教学 反思
Lesson 3
课题 Section A 2 (2a-2d) 课型 New
学习目标 掌握本节课重点单词通过听说训练巩固现在完成时，使学生学生以howlong , when等疑问词引导的特殊疑问句。 能听懂听力材料并能在情景中熟练运用。 学习名人身上的优良品质，培养学生勤奋好学、善于探索的精神。
重、难点 1.本课重点是掌握be born 2.how long , when等疑问词引导的特殊疑问句的运用 3.start和stop的用法
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创设 Do you want to learn more about these famous people 根据已知学习未知，增强知识的衔接
学习过程 Step I 自主学习 检查单词,教师结合学生读的状况，适当领读并帮助正音。 Step II 合作探究 1.How long did he stand in…. 他站在…多久了？ He stood in… for 2 days. 他站了两天。 “How long”是就一段时间进行提问，因此回答时用一定加介词for， 2．When did he start standing 他什么时候开始站的？ He started standing on... 他从…开始站。 3．start的用法。start doing sth. start to do sth. 例： The birds started singing / to sing in the tree． StepIII 展示交流 听录音跟读，模仿录音的语音语调。 让学生两人一组针对听力材料内容进行问答训练。 请几个小组在课堂上展示。 StepIV精讲点拨 Stop的用法stop doing sth.停止做某事 stop to do sth.停下来去做某事 利用MP3练习英语听力 通过PPT展示重点句型。 例：Class begins. Let’s stop talking. When the teacher came in, we all stopped talking. 基本句型的学习放在具体的语境中，学生发现语言的语用功能
达标反馈 1. 这个小孩1岁零5个月大了。 This baby is _______ ________ and _________ __________. 2. 我六年以前就开始学习英语了。 　I _____ _____ _____ English six years ago. 3. Smith去年戒烟了 Mr. Smith ______ _______ last year.
作业设置 必做：口头作业：朗读或背诵课文。 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises in tongbu.. 2.选做：Preview 3a-3c.
板书设计
教学反思
Lesson 4
课题 Section A 3a 课型 New
学习目标 1.能读懂名人简介的文章，并学会采访自己的同学，用一般过去时表达出。 2.能读懂描述杰出人物的文章。 3.能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。 4.通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神。
重、难点 1. 课文中介绍人物的一些单词，词汇和语法 2. 本课重点是掌握并运用前两课时的句型，能读懂名人简介的文章并填写相应的表格。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 Introduce Mo Yan 已学知识及时复习巩固，把知识掌握更清晰
学习过 程 Step I 自主预习--自读文章，在书中划出重点、疑点后，翻译下列短语。先独立完成，后小组商议。 1.获奖 2.期待做某事 3.遍及全世界 4.辍学 5.想方设法 6.接近的 Step II 合作探究 3a Listen to the passage Then answer the questions. what did Mo Yan say when he hears the news that he won the Nobel prize What did little Moye read when he couldn’t find any more books When did Mo Yan become a famous writer What other prize in literature did Mo Yan win besides the Nobel Prize Step III 展示交流 3b Read the passage again.Complete the chart below Discuss the important points and remember them. Step IV 精讲点拨 besides 与except的区别 利用ppt和电子白板展示自主学习的答案，随后，对于学生出错较多的地方当堂进行批注和更改强化。 besides 除…之外（还有…） There are many others besides me. 除我以外，还有很多人。 except 除去；不包括在内；删除 We all went except Tom. 除了汤姆，我们都去了。 · All the questions are easy except the last one. 除了最后一个问题，所有的问题都容易
达标反 馈 （ ）1. Did you have a party last night Yes, we _____. A did B had C were D have （ ）2. Where ______ you born A. did B. had C. was D. were
作 业设 置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。书面作业： 1）记忆所学单词、短语或重点句型2.选做：Preview Section AGrammar Focus—4c
板书设 计
教学反 思
Lesson 5
课题 Section Grammar Focus—4c 课型 New
学 习目 标 能读懂名人简介的文章，并学会采访自己的同学，用一般过去时表达出来。 用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物。 通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神。
重、难点 用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物；能用有关的形容词来描述人。
学 习过 程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 Warm up Do you know about these famous people 在练习使用目标语言的 同时学会自己组织语言材料，学以致用。
学习过 程 Step I 自主预习 检查单词预习情况：教师适当领读，并帮助学生正音。 Step II: 合作探究 Write questions for these answers. Fill in the blanks using the information in the chart. Discuss in groups. Step III: 展示交流 Practice the dialogue in pairs. Act out the dialogue. StepIV:精讲点拨 1.特殊疑问句指以who（谁），what（什么），where（哪里），why（为什么），how（怎样）等词开头的疑问句。不能用yes或no回答, 用降调。 2.句式: 特殊疑问词 + 一般疑问句 3.疑问词分为三类 疑问代词: what, who, which, whose, who 疑问词组: what（which, whose）+名词 疑问副词: when, where, why, how 准确识读并及时找到出错原因，学会利用发音规律识记单词。 借助电子白板，向学生展示点拨升华中的内容。对老师所讲的拓展内容记笔记，并在小组内互相讲解，力求掌握。 too…to… 太…而不能。其句型为“too＋形容词或副词原级＋to do …”，它在形式上是肯定的，但在意义上是否定的。 “too…to…”本身已含有否定的意思，因此，不定式前一般不加not．
达标反 馈 （ ）1. Jim Green is _____ young ____ go to school. A. so, to B. too, to C. to, too （ ）2. Mr Lee _____ the CEO of a big company when he was 35. A becomes B become C became D becoming
作业设置 必做：口头作业：朗读或背诵录音材料 书面作业：2）Finish off the exercises in peitao.2.选做：Preview 1a—1d
板书设 计
教学反 思
Lesson 6
课题 Section B 1a—1d 课型 New
学 习目 标 能用有关的形容词来描述人，并能用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物。 能够通过彼此交流了解歌曲、歌手、乐队的信息并能作评论。能够运用阅读策略来获得文 章大意。 通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神。
重、难点 用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物；能用有关的形容词来描述人。
学 习过 程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 出示形容词 在练习使用目标语言的 学以致用。
学习过 程 Step I 自主预习 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。 Step II合作探究 free time　see sb. do sth.　begin doing(to do) sth. at the age of　take part in　 Step III. 展示交流 1．He spends all his free time with his grandson． spend意为“花费…时间/金钱” Tom spent $ 1500 last year at school． I’m planning to spend time in the beautiful countryside． StepIV:精讲点拨 1.spend …on sth 在某物（事）上花费（时间，金钱） spend …（in）doing sth．花（时间或金钱干某事） see sb. do sth. see sb. doing sth. win a skating competition a kind and loving grandmother 1.PPT展示本节课所用到的短语。 2 利用多媒体，借助ppt展示答案，全班当堂核对。 3 借助电子白板和ppt的标注功能，向学生展示如何回答when句型，并进行适当的点拨。
达标反 馈 1. Jim is good at many things. So he is very t_____. 2. She’s very c______ ; she writes and paints. 3. The ice is too thin. It’s dangerous to s______ on it.
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵录音材料，体会现在完成时的含义和用法。 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2.选做：Preview the new words of 2a-3b.
板书设 计
教学反 思
Lesson 7
课题 Section B (2a-2e) 课型 New
学习目标 1.掌握when引导的从句，能根据时间线索梳理脉络。 2.学习介绍敬仰的名人。 3.能够运用阅读策略来获得文章大意。 4.了解名人奋斗经历，学习他们积极进取的精神。
重、难点 能够运用阅读策略来获得文章大意，从而提高阅读效率。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 Show some pictures about singers and musicians. Ask and answer: Who is your favorite singer or musician Why do you like him or her 通过扫读寻找特定信息或特定词组
学习过 程 Step I 自主预习 1.When and where was Chopin born 2.When did he start writing music Step II 合作探究 T/ F 1.Chopin was a famous pianist and singer. 2.He was born in March 1,1810. 3.His father played the piano and his mother and sister played the violin . Step III 展示交流 1.What did people say when Chopin was15 years old 2.Why did people call Chopin the poet of the piano Step IV 精讲点拨 1.continue to do与continue doing的区别 2.The world lost a musical talent music n. 音乐，乐曲 musician n.音乐家 musical adj. 音乐的 3. keep on doing sth. 继续、重复做某事 4. not…until 直到……才 Reading Tips 阅读时，可根据阅读任务的不同，综合运用略读(skimming)与扫读(scanning) 。提高快速阅读水平 1.continue to do 继续做另一件事情（已经完成一件工作） continue doing 继续做同一件事（还没完成） 对象是不一样的 2.He started writing ____ when he was 6 . I want to be a famous _______ . What _______ instrument can you play
达标反 馈 他在晚年才找到幸福。 He found happiness________________. 这错误不太严重。 The mistake is not very________.
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会现在完成时含义和用法。 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2）Finish off the exercises in tongbu.2.选做：Preview 3a-3c.
板书设 计
教学反思
Lesson 8
课题 Section B (3a-selfcheck) 课型 New
学习目标 复习本单元重点词汇、短语及句型。 能力目标：学会写有关自己喜爱的作家或歌手的短文介绍及相关评论。 了解名人奋斗经历，学习他们积极进取的精神激发他们对生活的热爱
重、难点 写有关自己喜爱的作家或歌手的短文介绍及相关评论
学习过程 问题与活动设计（教师活动） Today I want to share with you my favorite singers. 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 Talk about a famous star or an important person in your group. 归纳本单元重点
学习过 程 Step I 自主预习 3a Read the questions about a singer or writer. Make a list about the singer or writer. Think of the following: 1. Who is the singer/writer 2. When did the singer/writer first become famous 3. How and why did he/she first become famous Step II 合作探究 Make notes about a famous or important person you know. Use the following topics to help you. Then write a short article about him /her. Personal information—name,age,place of birth… Reasons for being famous/important Information about his.her family/friends Step III 展示交流 Show your articles in your groups S tep Iv 精讲点拨 How to write a good article with less mistakes. 写作指导：怎样写人物评价。 1. 引用人物的一部作品，提出问题。 2. 作品来源并引出要评价的对象。3. 有影响力的作品是什么。 利用投影展示部分同学的作文，并指出错误句和优秀句。
达标反 馈 1．A terrible earth quake happened ______ April 20th ,2013. A. at B. for C. on D. in 2．A:______ is Li Yundi B:A famous Chinese pianist. A. How B. Who C. Which D. What 3．We mustn’t waste water _______ there is not enough water on the earth. A. so B. until C. because D. but
作业设置 必做：Write an article about your favorite band, use the useful phrases and sentences above. 2.选做：预习U2单词
板书设 计
教学反思

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