资源简介

Unit 5 Signs
Grammar time & Fun time
单元 Unit5 课时 第 2课时
教学 目标 1. 听、读、说： Wet floor, No littering, No eating or drinking, a restaurant, No smoking, shopping centre, smell, careful。 2. 听、读、说日常用语： What does it mean It means … No littering/parking/smoking/ … You can/can’t …。 3. 正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。
教学 重难点 1.教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。 2.教学难点：能初步用句型： What does it mean It means … (No littering/parking/smoking/…) You can/can’t …。
学情 分析 学生在五年级已经学习了有关一般现在时的各种句型结构。通过一段时间的学习和巩固，学生已经积累了动词第三人称单数形式的变化、一般现在时的一般疑问句及特殊疑问句的表达。本单元的话题是“公共标识”，通过Mike和Helen以及他们的弟弟Tim在一些公共场所中的所见所闻，学习各种标识，了解它们的含义。在教学中，我们可以紧密联系生活实际，引导学生来关注各种标识，讨论标识，并了解这些标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。因此本课的教学主要让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
教学 工具 教学课件、课文录音、动画、教材图片公共标示图片。
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
Teaching process
教学任务 Teacher’s activities 设计意图
Part1：Warm up & Lead-in 通过歌曲：Signs are everywhere，热身并初步了解生活不同场景中的不同标识，直接引出今天的主题：signs。然后通过呈现各种生活中常见的标识，引发学生回忆并思考不同的标识及其含义。 Step 1 : Warm up & Lead-in 1.Enjoy the song. T:What’s the song about S:It’s about signs. T: Do you know these public signs S :Yes. T: OK, today we will learn something about signs. 本环节激活学生已有的知识储备，通过播放歌曲视频，调动学生学习故事的积极性，为新知的教授做好准备。师生互动交流，为下文做铺垫。
Part2：Pre - reading 通过展示不同场景下的标识，引出今天课文的地点：shopping center,进而自然导入今天课文人物要去的地点，观看教学视频，找到他们分别去了shopping center 中的哪些场景。 Step 2：Pre - reading Free talk T: Where can you see the signs Ss: Shopping center. Look and say. T: Look at this picture. Who are they Where are they Watch and answer. T: Where do they go in the shopping centre Check the answers. 本环节，通过学生们所熟知的标识，引出新知，然后，通过整体感知，让学生了解故事大意。从而为下面的学习做铺垫。
Part3：While - reading 根据课文内容，分四部分一一解读课文内容。通过回答问题、判断正误、短文填空、阅读选择等方式，教授学生阅读策略。详细解读课文。了解不同标识的含义和运用的场合。 Step 3 : While - reading Read and circle. T: What signs can they see Let’s think T: What do the signs mean Careful reading Where are they What shop do they see first What signs do they see What does the sign mean What should they do Read and tick Read Part 2 and tick or cross. Read and fill Read Part 3 and fill in the blanks. Hellen wants to _____ a bookshop. But she can’t ____ her juice ____ the shop because the sign means _______________________. Read and answer What are they eating in the restaurant What can’t people do in the restaurant Read and choose Look and write 本环节，进行分段阅读，让学生在读的过程中么进一步深化学习。教师设计不同的教学任务，帮助学生更细致地理解故事情节，教师指导阅读策略使学生内化所学知识，从而激发学生的阅读故事的兴趣。
Part4：Post-reading 听录音，跟读课文，模仿语音语调。然后，尝试复述故事，表演故事，夯实基础。最后，思考标识的意义，学生自己为学校设计一个标识，并向全班介绍它的含义。 Step 4 : Post-reading 1.Listen and repeat 跟读录音，模仿语音语调。 2.Let’s retell 复述故事。 3.Pair work 两人一组，通过相机拍照，收集生活中的各种标识，询问同学是否了解这些标识的含义。 4.Let’s act Task: 1、选择一个场景来表演。 2、组内快速分好角色。 3、注意表演时的动作到位，语言精准，可以适当丰富些语言。 5.Let’s think With the signs, our life will be _____. Let’s know 了解规则意识。 T：What can you learn from the story S:... T:Know the signs, follow the rules. Let’s design Make some signs for our new school Let’s show 上台表演自己设计的标识。 9.Learning aims How many stars can you get 本环节教师设计听录音模仿语音语调，有助于学生对故事人物和情节的准确理解。通过复述创编文本发掘学生的思维想象力和语言能力。将核心句型的输出变得更加熟练。通过设计标识，介绍标识的活动，加强学生运用所学知识的能力。情感态度教育，让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
Part5：Exercises 针对本课时出示几个习题，对本课时的一个知识反馈。 Step 5 : Exercises 单项选择。 根据story time部分的内容回答问题。 从II栏中选出与I相对应的答语。 根据中文提示完成句子或对话。 根据上下文及图片提示补全对话。 阅读短文，判断句子正（T）误 （F）。 针对本课时设计的六个习题，对学生本课时的掌握做一个检测，能够让学生及时巩固本课时所学。
Part6： Summary&Homework 故事总结。总结归纳的过程中自然渗透给学生，尝试引导学生自主学习。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。 Homework。家庭作业，学生课上学完，课后巩固。 Part8： Step 6: Summary&Homework Retell the story 通过出示相关图片和单词短语的提示，同学们对文本进行复述。 Homework Must do: 听读并复述课文。 Choose to do(二选一): 2.寻找更多我们日常生活中的文明标识，并了解其含义。 3.尝试为你的学校设计一个标识，并向你的朋友介绍你所设计的新标识。 本环节知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实。 作业布置落实双减政策，减量不减质，是课堂教学的延续和完善。利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力,从而提高英语的交际水平。
板书设计： Unit 5 Signs
教学反思： “标识”这一主题之前涉及的比较少，所以本课一开始，教师先通过判断正误的游戏渗透标识的内容，也对学生进行了潜移默化的公德教育。在课文学习部分，教师采用了由宏观到微观的策略，先让学生通过看动画整体感知Story time的内容，然后针对每段课文，教师设置了不同的任务，让学生带着任务听或读课文并关注课文中的细节信息，培养学生的阅读能力。最后的巩固环节，教师安排了两个活动，一是以手机短信形式呈现了课文叙述，增加了趣味性，另一个是创设新的情境，让学生编排短句，将所学与实际结合，锻炼学生的语用能力。

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