资源简介

6 陶罐和铁罐
教学目标：
1.能够熟练认读“陶、罐、骄”10个生字，在语境中进一步理解“奚落、懦弱、轻蔑”等词语的意思。
2．通过描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、宽容，正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3．联系课文内容好生活经验，感悟文章寓意，要全面地看待别人和自己，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
教学重点：
通过描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、宽容。
教学难点：
感悟文章寓意，看人或事情要看全面，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
教学准备：
课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
导入
出示“罐”字，请学生朗读，学习“罐”字。
教师：罐是一种用来盛东西的器皿，你们都知道哪些罐子？（陶罐、铁罐、木罐、玻璃罐、玻璃罐、木罐 ）出示相关图片，随图学习“陶”字
教师小结：不同的罐子是用不同的材料制成的，它们都有自身的优点和缺点，接下来我们就要去看一个关于陶罐和铁罐的故事。
齐读课题。
初读课文，整体感知
（一）初读课文
1.课件出示自学要求，学生自由读课文。
①自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。
②思考：课文讲了一件什么事？
检查字词。
骄傲 谦虚 懦弱 奚落 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 覆灭 宫殿 倒塌 掘开 朴素 古代 价值 和睦相处
3.学习二会生字
4.齐读、开火车读、多种形式朗读
整体感知
课文讲了一件什么事？（选词填空）
国王的御厨里有两只罐子，一只是( )，一只是( ) 。( )常常奚落（ ）。但多年之后，陶罐依然那样( )，( )，( )，而铁罐却( )了。
2.之前预习了课文，你能用自己的话说说“奚落”的意思吗：
用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。
细读领悟
（一）研读铁罐
对呀，铁罐常常用尖酸刻薄的话嘲笑陶罐，那你觉得这是一只怎么样的铁罐呢？（骄傲、傲慢、无礼、总以为是……)相机板书
请你快速浏览课文第2—9自然段，画一画哪些句子体现了铁罐的骄傲和无礼？（学生划找）
逐句交流：
① “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
②“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
③“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
④“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
4.练习朗读，找准重音，读出铁罐的傲慢无礼。
（二）研读陶罐
1.那么面对铁罐的奚落，陶罐是什么反应呢？请你用波浪线画出陶罐的反应。
2.交流，课件出示相关句子：
①“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
②“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说 ”
③“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
④陶罐不再理会铁罐。
通过句子体会这是一只（谦虚的、有礼貌的、不懦弱的、据理力争的……）陶罐，相机板书
（三）配合朗读，体会情感
1.同桌配合朗读。
2.男女生配合朗读
小结：日子一天天过去，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？我们下节课继续学习陶罐和铁罐的故事。
写字指导
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.重点指导：
①“谦”字的笔顺要注意，右边应重点指导。
②“虚”的部首“虍”先写横，再写竖弯钩
③尘字上面的小的竖勾要变成一竖。

展开更多......

收起↑