资源简介

Unit 7 Protect the Earth
Story time
单元 Unit 7 课时 第 1课时
教学 目标 1. 听、说、读、写单词：protect, Earth, save, useful, waste。 2. 听、说、读、写句型：We use water to clean things.、We should save trees.、We shouldn’t drive so much。 3. 听、说、读单词：reuse, energy, most, coal, oil, wood, plastic。 4. 理解课文内容，并尝试复述课文，尝试用should和shouldn’t对日常行为提出建议并说明原因。 5. 关心环境保护，知道一些环保小常识。
教学 重难点 1.教学重点：灵活运用句型We use... to...描述身边资源和材料的用途，运用句型 We should... We shouldn’t... 表达自己的建议。 2.教学难点：围绕“保护地球”主题，运用所学语言，呼吁身边的人一起保护地球。
学情 分析 六年级的学生已经积累了一定的英语知识和英语学习方法，学生通过学习 Unit5 Signs和Unit6 Keep our city clean 已经对一些公共场所的文明行为习惯及保护城市环境的知识有一定的了解，对于应该做什么或不应该做什么有了一定的辨别能力。顺着文明行为、生态环境的这一主线进入本单元的保护地球环境的主题对于学生来说并不突兀，是一个知识的升华与拓展。由于这些话题比较贴近现实生活，因此学生在理解和接受上存在的难度不是很大，但本课文章内容和新单词较多，部分句型较长，所以教师在教学中，将重点帮助学生在理解文本的基础上将课文读正确。教师在教学时除了对语言知识的训练之外，在情感态度上进行提升，通过对地球日、世界环境日等文化了解让学生能形成保护地球从我做起的意识。
教学 工具 教学课件、课文录音、动画、教材图片，环保地球图片。
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
Teaching process
教学任务 Teacher’s activities 设计意图
Part1：Warm up & Lead-in 通过猜谜游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，并提前解决新词汇。 通过头脑风暴，复现新词汇，巩固新词汇。 Step 1 : Warm up & Lead-in 1.Guessing game 通过猜谜游戏，解决后文中会出现的新词。 2.Brainstorm 通过头脑风暴，复现刚刚学习的新词汇。 3.View and answer 看图片，回答问题，再学习新单词。 通过猜谜游戏自然导入地球资源的这个话题，让学生对即将学习的内容产生兴趣。
Part2：Pre - reading 直接出示图片和句式结构，以及例句，让学生自己摸索并创造新的句子。 通过播放歌曲，让学生猜测本节课的主题，自然而然的，学习protect，Earth这两个关键词。 Step 2：Pre - reading 1.Language points 学习句型use sth. to do sth.并提供例句，让学生体会句型结构的运用。 Make new sentences 学生利用句型结构，造出更多新句子。 Enjoy a song 通过歌曲：Heal the world.引出新单词。 Try to think 学生思考为什么要保护地球。 View and guess 看图，思考，从哪些方面着手，可以保护地球。 呈现图片，运用句型结构，通过例句，再让学生重新造句，培养学生运用并创造新句型的能力。 然后，通过欣赏歌曲：Heal the world.让学生感知保护地球的必要性，在情境中理解protect。 继而启发学生思考：我们为什么需要保护地球。以及，我们可以从哪些方面去保护地球。
Part3：While - reading 通过快速阅读，了解故事大意和细读故事，完成不同的task，最后，教师逐图逐句解读文本信息，提炼重难点知识。 Step 3 : While - reading Fast reading. Watch and check Q:How to protect the Earth 通过观看视频，选择答案。 Enjoy a song 学唱歌曲： save the Earth. Careful reading Task1: Read part 1 and answer the following questions. Think and choose Read and fill Task 2: Read part 2 and fill in the blanks. Task 3: Read part 3 and fill in the table. 6.Read and choose Task 4: Read part 4 and choose. Story time 听录音，师生一起解读文本中的知识点。 通过任务对学生进行读法指导，锻炼学生在快速阅读时获取关键信息以及根据上下文猜测词义的能力。 通过布置任务，让学生带着任务来找阅读课文的环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习的能力。 本环节，进行分段阅读，让学生在读的过程中么进一步深化学习。教师设计不同的教学任务，帮助学生更细致地理解故事情节，教师指导阅读策略使学生内化所学知识，从而激发学生的阅读故事的兴趣。
Part4：Post-reading 学完故事后，听录音，跟读模仿课文，继续完成3个task巩固课文内容。最后，小组讨论设计一个保护地球的口号。 Step 4 : Post-reading 1.View and say 跟读录音，模仿语音语调。 2.Finish the tasks Task 5:True or false. Task 6:Think and write Task 7: Watch and read 3.Group work Work in groups of four and come up with slogans about protecting the Earth. 本环节教师设计听录音模仿语音语调，有助于学生对故事的准确理解。通过完成几个任务，逐步巩固故事内容。情感态度教育，让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。最后的小组活动，设计一个保护地球的口号，是对课文的拓展延伸。
Part5: Summary&Homework Summary,总结归纳的过程中自然渗透给学生，尝试引导学生自主学习。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。 Exercise time,通过完成六道大题 Homework,家庭作业，学生课上学完，课后巩固。 Step 5 : Summary& Homework 1.Try to retell 通过出示相关图片和单词短语的提示，同学们对文本进行复述。 2.Summary T: Let's summarize some key words and phrases, and some key sentences. 3.Exercise time 设置6大题，巩固并检测练习题。 4.Homework 1. Read and write the key words and phrases for five times. 2. Listen, read and try to retell the passage to your parents. 3. Talk about how to protect the Earth with your friends. 本环节知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实。通过复述创编文本发掘学生的思维想象力和语言能力。将核心句型的输出变得更加熟练。 针对本课时设计的六个习题，对学生本课时的掌握做一个检测，能够让学生及时巩固本课时所学。 作业布置落实双减政策，减量不减质，是课堂教学的延续和完善。利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力,从而提高英语的交际水平。
板书设计： Unit 7 Protect the Earth Story time Water Energy Trees Plastic Not much Not much Keep the air clean Bad for the Earth Not waste Not drive so much Not cut down Not use too much Save and reuse Save Paper bags Glass bottles
教学反思：本课生词较多，且不好理解。所以我把几个较难理解的物质类名词拟人化为五个朋友，拉近和学生之间的距离，使他们对其产生兴趣。在导入阶段我把这五个朋友做成一首歌，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生通过哼唱对这几个单词有初步的概念，为接下来的学习做铺垫。学习完生词后，让学生通过谈论几种物质的用处来学会使用use … to …句型。通过观看地球的信的视频自然引出本单元课题：Protect the Earth。 在课文学习中，首先通过让学生对课题提问让他们学会带着问题进行阅读。对学生提出的问题进行梳理，提炼出what, why和how三个贯穿全文的问题。首先让学生速读课文，找出问题What should we do 的答案。接着指导学生细读第一部分，关注细节。通过任务让学生了解本段主要内容，同时引导他们关注如何提出建议和陈述原因。在阅读中，注意对学生的读法指导。在本段中，我设置任务引导学生通过上下文猜出生词的意思。通过第一段的学习，学生对文章结构有了初步的了解，知道该从哪些方面去寻找信息，所以可以适当放手，让他们尝试自主阅读，然后通过判断来验证他们的阅读结果。到了三、四两段，学生已经完全拥有了自读能力，所以我让学生自己阅读并完成一个报告。然后让他们依次汇报，完成表格。通过这样一个信息差的活动，锻炼学生的听说能力。 在读后阶段，制作了一个视频，让学生通过观看视频找出生活中不太环保的行为，用目标语言提出建议，使他们学会把目标语言运用到日常生活中。

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