资源简介

学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.理解和认识6、7的分与合，加深对6、7两个数的认识。 2.进一步体会有序思考的方法，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。 3.在合作交流中感受学习的乐趣，体会成功的快乐。
重 点 掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
难 点 正确把6和7进行分与合。
学情分析 在学这节课之前，学生已经掌握了2-5的分与合，对这方面的知识已经有了初步的了解，这对学生学习6、7的组成，加深对十以内数的认识可能会有比较容易接受。所以这节课主要培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。
核心素养 在数学活动中发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
第七单元 第2课时 6、7的分与合 教学设计
教学流程
一、情境导入——引“探究”
【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】
1.分一分。
2.填一填。
导语：这节课我们学习6、7的分与合。（板书课题）
二、探究新知——习“方法”
学习任务一：学习6的分与合。
【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】
课件出示教科书P36例2。
1.大家看,如果我用两手来拿这6个气球,两只手都不能空,你们说应该怎么拿呢
指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了几个,并说一说把6分成了几和几。
2.提问:你还能想出别的分法吗 (分组讨论,引导得出有序的分法)
3.汇报交流,指名学生口述想法。
4.小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢 指导学生完成例题。
学生汇报,教师板书6的组成。
5.分组讨论:把6个气球分在两只手里,我们有5种分法。你能说一说几和几能合成6
6.提问:你准备怎么来记住6的分与合 (引导学生有序观察)
易错警示：为了使填的数不重复，不遗漏，分的时候要有序的去分，最好是一对一对的分。
学习任务二：学习7的分与合。
【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】
1.学习“试一试”。
（1）谈话：同学们真聪明，这么快就解答了丁丁的问题，还记住了6的全部分法。丁丁手上的气球如果是7个，拿在两只手里，有哪些不同的分法呢？想再挑战一下吗？
师：请你拿出7个○，把○分成2堆，边分边说一说7可以分成几和几。
提问：马上开始动手操作了，你想提醒同学们分的时候要注意什么？（按顺序有条理地分；一种分法可以说两种组成。）
师：谢谢你的提醒，同学们都记住了吗？请把分完后得到的结果记录在教科书第36页“试一试”的空格里。
（2）学生汇报交流，注意强调有序分，教师板书7的分合式。
学生齐读。
2.发现规律。
讨论：怎样能很快记住7的所有分法？
交流汇报：7的分法有6种，我们只要记住3种就可以了。（教师擦去3种，再齐读）
3.梳理6、7的分与合。
同学们，我们新学了哪两个数的分与合？你能和你的同伴一起把6、7的分与合说一说，记一记吗？怎样说能不重复也不遗漏呢？
三、达标练习---活“应用”
【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】
1.哪两张卡片上的点数合起来是6？
2.
3.
4.
5.
（1）从上往下数，每层各有几根？
（2）哪两层合起来是6根？
（3）哪两层合起来是7根？
（4）木头是怎样堆放的？
四、总结评价---促“发展”
【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】
1.今天你学会了什么？是怎样学会的？
2.总结：
3.自我评价和小组互评。
【作业设计】
1. 补充《学案》，做好相应笔记。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
6、7的分与合
【课后反思】
在探索6的分与合时，学生把三种分法按顺序排列，通过自主探索得出每种分法的几种说法，突出了学生自主学习的过程，调动了学生的学习积极性。学生在生活中进一步增强了小组合作学习的意识及与人交流的能力。

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