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课 题 口语交际 部编版 二年级上册 第六单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能按顺序讲清楚图画的意思。 2.能认真听，知道别人讲的是哪副图的内容。
学习 重难点 培养学生看图说话的口语表达能力
学情分析 口语交际能力是现代公民必备素质，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。结合教学目标和学生的口语实际，我想一节好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的目标。
教学辅助 多媒体课件。
教学过程
激趣导入，引出话题
1.谈话引入，激发兴趣：同学们，今天老师带来了两个新朋友，快来认识一下他们吧。左边这位秃头的大胡子是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子。他们既是父子，也是一对好朋友。
2.介绍漫画《父与子》德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。今天，这对父子来到了我们课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？
课件出示《父与子》封面，大家看过这本有趣的漫画吗？看过的同学简单跟大家说说这本书。
3.教师介绍《父与子》这本书。课件出示：埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画家。他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的父与子的形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。
4.教师板书课题（板书：口语交际：看图讲故事）齐读课题。
学习任务一 观察漫画，练习讲述
1. 观察课件出示的整组漫画，引导学生通读漫画，整体感知。
请同学们按照序号观察前五幅漫画，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人？他们在做什么？
2.指名汇报，把自己看到的说给同学听。要求讲的同学说清楚，听的同学要专心。
如：
画面上画了一家人，有爸爸、妈妈和儿子。
故事应该发生在家里，他们到了要吃饭的时候。
妈妈让爸爸去叫儿子吃饭，结果儿子回来了，爸爸却没有回来。
学生汇报的时候，教师注意引导学生把句子说清楚，说完整。
3.明确交际要求：
（1）自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。
（2）小组合作,按顺序一幅一幅交流。
（3）全班交流，用句式“谁在哪里干什么”说话。
要求:
①按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。
②对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。
③通过想象，给人物加上合适的神态、语言、心理活动等图上没有的内容，可以使故事更丰富、有趣。
4.按顺序讲图意。
（1）学生自习观察第一幅图中人物的表情和动作，展开想象，自己尝试讲述第一幅图的内容。
预设：第一幅图讲的是晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。
如果学生说得不清楚、不完整，可以出示提示，如：
吃饭时间到了……
爸爸指着……，说：“……”
妈妈指着……，说：“他……，你……”
可以让学生同桌合作，模仿图中二人的手势，配上语言说一说。
（2）讲述第二幅图的内容。
预设：第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。
（3）讲述第三幅图的内容。
预设：第三幅图讲的是爸爸喊儿子吃饭，儿子放下书走了，爸爸非常想知道儿子在看什么书。
（4）讲述第四幅图的内容。
预设：第四幅图讲的是妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸踪影，他们非常纳闷：爸爸在干什么？
（5）讲述第五幅图的内容。
预设：第五幅图讲的是妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。
学习任务二 总结方法 续编故事
1.交流总结，连贯讲述。
①明确要求：刚才我们分别了解了每幅图的内容，现在我们要把五幅图连起来，连贯地讲故事。你觉得怎么讲才能把故事讲得完整又清楚？
教师总结：要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。（板书：1 按顺序讲清楚图意。）
②小组内练习完整讲故事，教师巡视指导，及时表扬能加上人物动作、神态、对话的学生。
③提出问题：知道了怎么讲故事，那要如何听故事呢？
教师讲解：要尊重讲故事的同学，他讲时看着他的眼睛，要安静；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容；讲得好了要夸夸他，讲的不好给他补充，帮帮他。
（板书：2 认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容）
④集体交流：自我推荐或小组推荐上台讲故事，其他同学认真听，对照评价单进行评价。最后根据评分选出班级故事大王，赠送小奖品。
2.大胆想象，续编结尾。
（1）引导想象：
第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的呢？
（2）组织交流：指名给全班讲述，看看谁听得最认真，谁猜得最迅速，评出班级的最佳听众，赠送小奖品。
刚刚我们知道了说每幅图内容的时候要仔细观察、关注细节并合理想象，才能使故事讲得生动有趣。下面请同学们结合刚才的方法，同桌互相讲讲剩下的4幅图。
学习任务三 总结分享，演绎角色
总结方法
（1）有序观察。
指导学生有序看图，观察多幅图的时候，我们就要按照序号有顺序地观察。
概括图意。学生交流每幅图讲了什么内容。用句式“谁在哪里干什么”说话。
关注细节。
①观察人物形象。漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。请同学们说说父与子两人形象有什么特点。预设：父亲光头，很胖，大肚子。儿子瘦小，头发乱糟糟的。
②学生交流自己观察到的细节。
（4）合理想象。引导学生合理想象。通过想象，给人物加上合适的神态、语言、心理活动等图上没有的内容，可以使故事更丰富、有趣。
小组内尝试表演，模仿他们的表情、动作，注意加上人物的语言。
补充空白图。请同学们当一回画家，在书上的空白处画一画，看谁画的结尾最有趣。
（注意：最后一幅图的内容要根据前面5幅图来，不能凭空想。）
3.小组展示，集体当小评委，评价要求：态度大方、语言连贯、吐字清楚。
学习任务四 推荐阅读
这则故事是德国漫画家布劳恩的《父与子》系列中一个小故事，这本书中有许多有趣的故事，大家可以课后找到这本书读一读，相信你会从书中感受到更多的快乐，回家还可以把今天的漫画故事讲给爸爸妈妈听。
自主作业
语言实践：给爸爸妈妈讲今天学的漫画故事《一本引人入胜的书》。
板书设计
口语交际：看图讲故事
1.按顺序讲清楚图意
2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容

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