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统编四年级上册第四单元习作《我和_____过一天》教学设计
【教学目标】
选择一个神话或童话人物，展开合理想象创编故事。
借助范文，写清楚人物特点，使故事情节吸引人；借助评价标准，修改习作。
通过本次习作，感受故事创编的快乐。
【教学重点】
借助范文，写清楚人物特点，使故事情节吸引人。
【教学难点】
通过本次习作，感受故事创编的快乐。
【教学过程】
板块一 游戏激趣，揭示课题
同学们，课前我们先来做一个竞猜小游戏。
1.看物件猜人物。
规则：根据老师出的物件，联想到有关的神话或童话人物。
内容：神笔——马良；弓箭、太阳——后羿。
2.看文字猜人物。
（1）火眼金睛、筋斗云——孙悟空。
（2）力大无穷、身体化作万物——盘古。
3.为什么能快速猜出？
小结：他们的特点都很鲜明。
4．这节课，就让我们展开丰富的想象，创编我和童话、神话人物过一天的故事，一起读课题——我和某某过一天。
板块二 解读要求，初探密码
1.请打开课本第56页，默读习作提示，用“ ”画出本次习作要求；指名反馈。
2.出示学生预习单上人物选择情况，引导发现不合理的人物选择。
（1）课前，大家都选择了自己最喜欢的神话或童话人物，想和他们过上一天。老师进行了整理，请看——（出示表格）你发现了什么？
人物 人数 人物 人数 人物 人数
哪吒 5 灰姑娘 1 福尔摩斯 1
后羿 5 小红帽 1 艾莎公主 1
嫦娥 3 白雪公主 1 柯南 1
孙悟空 19 哆啦A梦 2
神笔马良 3 玉兔 1
帝俊 1
（2）是的，红色部分是神话人物，黄色部分是童话人物，蓝色部分和绿色部分符合我们此次习作的要求吗？
小结：习作要求我们写童话、神话中的人物形象，不符合人物要求的就需要调整了。
3.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择什么时候，和谁一起去哪里做些什么？会发生什么有趣的故事呢？（板贴：时间——地点——人物——事情）
4.把自己的想法和小组同学说一说，再听听同学的意见。
5.那么怎样才能把故事情节写得吸引人呢？（板贴：故事情节吸引人）
（1）我们先到语文书的情境图中去找找密码。一起来看看这三位同学的想法，是不是很有意思？哪些地方特别吸引你呢？
（2）逐个反馈。
反馈一：“我想和你去打妖怪。”——引导小结：可以见识到高强的本领（板贴）。
反馈二：“跟我去参加运动会吧！”——引导小结：你们喜欢运动会吗？哇，孙悟空来到了我们的世界，来参加我们喜欢的活动（板贴）。
追问：“我想和你去”“跟我去”，你发现了什么？——我们可以去他的世界，他们也可以来到我们的世界。（课件中呈现批注：他的世界；我的世界）
反馈三：“我想跟你去龙宫看看。”——龙宫，既不是“他的世界”，也不是“我的世界”，这是一个神秘的世界（板贴）。
（3）小结：带着高强的本领，前往神秘的世界，进行我们喜欢的活动，相信这样的故事情节一定会很吸引人。
板块二 小组合作，完善构思
1.出示学习任务一，生自主完成。
学习任务一：小组合作，完善构思
拿出预学单，先和小组同学交流你设计的一天故事内容，组内同学可以提建议，帮忙完善。
2．指名口头反馈。
点评时注意：（1）有意识地指着板贴对三个密码进行回扣、强调：高强的本领、神秘的世界、喜欢的活动。如：借着孙悟空高强的本领，这个故事一定很有吸引力；又如：这是我们都喜欢的活动，对吧？（2）强调：你不是故事的旁观者，而是故事的参与者。
3.我们来看看这两位同学的预学单，有什么不同点？
（1）目的地不一样。
小结：是的，他可以来我们的世界，我们也可以去它的世界，甚至像这位同学一样去白垩纪这样的神秘世界。选择故事发生地点时，可从不同的方面去入手，想象的力量可以穿越时空。
故事内容不同，但至少包含了板贴中的两个密码（高强的本领、神秘的世界、喜欢的活动）。
4.为你们的奇思妙想点赞！那么除了现在已经找到的方法外，还有什么好办法能够让我们的故事吸引人呢？让我们走进范文去寻找密码吧。
板块三 借助范文，再寻密码
出示学习任务二，生自主完成。
学习任务二：借助范文，再寻密码
默读范文，圈画最吸引你的地方，并进行同桌交流。
我欢天喜地地拉着孙悟空的手，手舞足蹈地说：“大圣，我可以跟你学七十二变吗？”他用猴手挠挠猴头，蹦到石头上说：“没问题，不过你要带俺老孙先在人间玩一天。俺可好久没下凡了。”我二话不说，立马答应。
我带着孙悟空先来到高铁站。刚好一列雄伟的高铁呼啸而来，像风一样擦身而过，眨眼的功夫，高铁已经跑得无影无踪了。孙悟空大惊失色，抓住我的手，惶恐地问：“这……这……这是何方妖孽？”我哈哈大笑：“这叫高铁，它可方便了，能带上我们去世界各地游玩呢！”大圣迫不及待地对我说：“快！快带我试试。”孙悟空坐上了高铁，没成想，能用筋斗云日行千里的他竟像个刚上学的孩子般睁大眼睛，不时东张西望的。瞧他这好奇样儿，我不禁捧腹大笑。
下了高铁，我又带着孙悟空来到了充满欢声笑语的游乐场。这儿应有尽有，摩天轮、海盗船、旋转木马，一派热闹非凡的景象。可孙悟空一见摩天轮，又惊恐地瞪大了眼睛：“这……这又是何方妖孽？”我笑着说：“悟空，这是摩天轮，敢不敢和我去体验一把？”“俺老孙啥也不怕，走，这就去！”我们俩一起坐上摩天轮，越升越高，地上的美景被我们尽收眼底。我一路上还跟孙悟空不停地介绍着我们国家的新发明：潜水艇、飞机、载人航天飞船……
孙悟空越听越兴奋，情不自禁地感叹道：“咔，你们人类真了不起，俺老孙几年不来人间，都成了井底之蛙，你不要跟俺学七十二变，因为你们已经学会了七十二变了。倒是俺，要好好向你们学习学习，不然准落伍啦！”
——选自春江小语范文库，富春二小四（7）班孙弋涵《我和孙悟空过一天》有修改
2. 反馈交流：范文的哪处描写最吸引你？
通过学生汇报、教师点拨，关注到人物的神态、语言和动作，都非常符合人物的特点（根据学生汇报，随机板贴：动作，神态，语言）。
那我们找到的密码到底对不对呢？一起来听一听孙悟空为我们送来的妙招——播放微课。
微课脚本：小朋友们，大家好，欢迎来到孙大圣习作小课堂，俺老孙拔下三根毫毛，送你三个小妙招，帮助你们把故事写精彩。
妙招1：摄像机。要让这一天有趣、新奇，我们的习作就要像摄像机一样，活灵活现地写出它的动作、神态。
妙招2：录音笔。我们还需要绘声绘色地记录人物生动的语言。
妙招3：拦路虎。我们今天写的可是神话或童话中的人物，它们都有神奇的地方。在习作时设计一点小障碍，可以让故事更神奇！
这三个小妙招怎么来使用呢？且听老孙一一道来！小朋友们你们来看这一个片段。我把人物盖住了，你们还能猜到这是谁吗？（停顿20秒）没错，这就是俺老孙。你瞧小作者通过神态描写，动作描写，比如勃然大怒、吼道、气呼呼地离开，写出了俺老孙的暴脾气。就好像架着摄像机在拍我。
这几句语言：竟敢骂俺老孙，岂有此理，我要找他算账去。非常符合俺老孙的性格。还有这句，俺随师父西天取经。这也是我的重要经历。小作者的语言描写就好像是用录音笔把我的话记录下来，非常传神。
另外，俺老孙神通广大，无所不能，但一节小小的英语课却让我为难，这就是给我设置了一个拦路虎。当然我们只是写一个小故事，所以我们设置的拦路虎不需要太大。小朋友们，你们学会了这三个小妙招了吗？
小结：果然，恰当的动作、神态、语言等描写，可以让人物的特点更加鲜明（板贴：人物特点很鲜明），故事的情节自然就更吸引人了。
4.找到了那么多的习作密码，接下去就让我们走进演练场去大展我们的身手吧。
板块三 聚焦神奇，妙笔生花
1.出示学习任务三，生自主完成。
学习任务三：聚焦神奇，妙笔生花
请在习作预学单中选出你认为最能吸引人的一个故事，写一写这个故事的片段。写的时候还要注意写清楚时间、地点、人物、事情（板贴：四个要素皆齐全），请同学们对照着这些评价标准开始动笔吧！（板贴：评价标准）写完后看看自己能得几颗星。
2.对标评价。
3.请同学们像刚才这样，在新奇有趣的地方停下来，展开丰富的想象，对照着标准改一改，尤其要注意描写呼应人物特点，期待你的进步哦！
板块四 穿越通道，来去自由
1.同学们，我和某某过一天，这个某某是生活在故事里的，有了故事，我们和它是怎么相遇的？咱得有一个通道啊。
2.请看春江小语范文库里的这些通道（出示片段）：黑影闪过、一道金光、门……
片段一：早上，我从温暖的床上起来，打了个哈欠，慢悠悠地走出家门，忽然一道黑影一闪而过。我连忙跑过去，定睛一看，居然是大名鼎鼎的哪吒，太不可思议了吧！
片段二：只见一道金光闪过，一个头戴紧箍咒，手拿金箍棒的影子落在了客厅桌上。
片段三：正当我想得美滋滋时，一阵敲门声传来，我打开了门。咦，人呢？我又低头一看，一个手拿火尖枪，颈上挂乾坤圈，身围浑天绫，脚下踩风火轮的娃娃出现了。
3.你的穿越通道是什么？（时空隧道、奇妙白光、不明旋涡、一个抽屉、书本穿越……）
4．现实世界与幻想世界是两个截然不同的世界，每个故事的相遇通道都不一样，注意，一定要让自己回来哦。同学们，下节课我们将继续发挥想象写故事，再加上神奇的开头和出人意料的结尾，这就是属于你和故事人物与众不同的一天！
【板书设计】

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