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第6章　生物之间的食物关系
第1节　食物链
学习目标
1.举例说出生物之间普遍存在捕食与被捕食的关系。
2.运用食物链的知识,设计生物防治方案。
◎学习重点:描述生态系统中的食物链,说出食物链的特点。
评价任务
通过探究任务驱动一、二完成本节重点的学习。
【预习导学】
知识点一 食物链的含义及写法
1.在自然界中,各种生物之间普遍存在着　 　的关系。如蚱蜢吃青草,鸡吃　 　。在一定区域内,各种生物之间由于　 　所形成的联系叫作　 　。
2.根据动物摄取的食物不同,可以将动物分为　 　动物、　 　动物、　 　动物。
3.食物链的特点
(1)通常从一种　 　开始。
(2)位于第2个环节的生物通常是　 　动物。
(3)位于食物链其他环节的生物大多是　 　动物。
知识点二 分析食谱中生物之间的食物关系
1.人日常的食物有的来自　 　,有的来自　 　。
2.人吃三餐,通过食物链获得了　 　和　 　。
知识点三 天敌与农林害虫
1.　 　被人们称作“森林医生”,　 　被人们誉为“农田卫士”。
2.人们从生物的　 　中得到启发,利用天敌对　 　进行　 　。
3.生物防治方法中,利用　 　防治有害生物的方法最为普遍,能有效抑制害虫的大量　 　。
【答案】知识点一
1.吃与被吃　蚱蜢(或昆虫等)　食物关系　食物链
2.肉食性　植食性　杂食性
3.(1)绿色植物　(2)植食性　(3)肉食性
知识点二
1.植物　动物　2.物质　能量
知识点三
1.啄木鸟　猫头鹰
2.食物链　农林害虫　生物防治
3.天敌　繁殖
【合作探究】
任务驱动一 分析农田中生物之间的食物关系
【情景呈现1】
1.请说出这张图片包含了哪句成语
2.这个成语描述了这几种生物之间的哪种关系
3.螳螂、蝉、黄雀是“吃与被吃”的关系,尝试把它们的名称填在下面四个框里。
【情景呈现2】观察下图,想想这些生物“吃与被吃”的关系。
【合作探究】
1.食物链说明了生物什么样的关系
2.从上面的几条食物链看,它们有何共同点 第2、3环节的生物有何不同
3.食物链一般由哪几类生物构成 它们分别在生态系统中扮什么角色
任务驱动二 分析食谱中的食物链
【情景呈现】
小华的午餐:米饭、鸡烧小青菜、油菜炒猪肝和炸带鱼。
【合作探究】
请完成小华午餐所涉及的食物链。
任务驱动三 生物防治
【情景呈现】1只啄木鸟1年能啄食3000多条害虫,1窝猫头鹰可消灭1000多只老鼠,相当于从老鼠嘴里夺回2000斤粮食。
【合作探究】
1.利用农药和生物防治害虫,哪种方法好 为什么
2.田里的青菜上长了许多菜青虫,有个同学把妈妈养的几只老母鸡放到了田里,用老母鸡来防治菜青虫。你认为这样的方案可行吗 为什么
3.指导分组设计:松毛虫的生物防治方案。根据信息库和课前查阅的资料,小组同学分工合作,设计方案。
【归纳提升】1.生态系统中,食物链中没有的生物成分是分解者(微生物)。
2.食物链通常是从绿色植物开始的。
3.位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。
4.位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。
【答案】任务驱动一
【情景呈现1】
1.螳螂捕蝉,黄雀在后。
2.捕食关系。
3.植物、黄雀。
【情景呈现2】
1.在一定地域内,各种生物之间由于食物关系所形成的联系,叫作食物链。
2.共同点:一条食物链一般包括3到5个环节。食物链的起点通常是生产者(绿色植物)。第二环节生物通常是消费者(食草动物)。其他环节的生物大多是消费者(食肉动物)。
3.每条食物链的起点都是生产者(绿色植物)箭头指向初级消费者(植食性动物)箭头指向消费者(食肉动物)箭头指向次级消费者(食肉动物)。
任务驱动二
(1)水稻→人　　　　(2)青菜→人
(3)大豆→人 (4)植物→鸡→人
(5)植物→鱼→人 (6)植物→猪→人
任务驱动三
1.使用农药会造成环境污染,并会通过食物链影响到人类的健康;而生物防治的最大优点是不污染环境,成本低,有利于维持生态平衡。
2.不行,因为老母鸡不但会吃菜青虫,还会吃青菜。可以用打农药的方法杀除菜青虫。
3.[提示]内容可包括:
资料的整理,如害虫的食性和形态结构及对松树林的危害,选择天敌的食性和形态结构。
防治的方法,如选择什么天敌、天敌的饲养、天敌放飞的时间和方法、天敌的回收和再利用等。将小组设计的防治方案记录下来。
2

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