资源简介

(共28张PPT)
教材分析
教学目标
教学重点与难点
一、说 教 材
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楼 梯
教材的地位和作用
《建筑识图与构造》是建筑工程技术专业的一门核心课程。其功能在于通过学习，使学生熟悉建筑识图的相关知识，掌握建筑构造方法，具备图纸识读的工作能力，具备诚实守信、善于沟通和共同合作的职业品质；学好这门课程，为职业能力的发展打下良好的专业基础。本课程服务于建筑施工与管理过程中有关操作的各基本环节，是一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。
课程特色
1．将传统建筑制图与建筑构造进行重新整合。
2．按项目课程理念设计教学方案。
3．以一套完整的施工图来贯穿整个教学环节，保证
前后教学的连贯性。
教材分析
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教学建议
（1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化的手段实施理论教学和实践指导。
（2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化实例教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
（3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师布置课堂训练的活动中，既学会建筑识图的基础知识，又练就各项基本技能。
（4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与合作的品格。
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课程资源的开发与利用
（1）注重实训指导的开发和应用
实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。
（2）常规课程资源的开发和利用
可开发并应用一些直观且形象生动的建筑图片、构造模型、三维动画、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。
（3）充分运用网络课程资源
可以利用现有多教学媒体、多样化、教学双向化、学习形式合作化。
（4）开发和利用校外实训基地
本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的实际能力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读创造条件。
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教学评价
（1）突出过程评价与阶段评价，结合课堂提问、训练活动等进行综合评价。
（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。
（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
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教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
培养学生观察能力，思维能力和认知能力。
提高学生绘制楼梯平面图的能力。
培养学生分析问题，解决问题的能力。
激发学生的学习热情。
培养学生正确认识知识的能力及实事求是的科
学态度。
增强学生自主学习的意识，促进学生积极思考。
明确楼梯的组成。
了解并认识楼梯的形式。
掌握楼梯的设计尺度及其设计依据。
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楼梯的基本组成及其设计尺度
楼梯设计尺度的理解
重点及难点
重
点
难
点
关 键
尺度设计的依据
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教学设计
确定依据:
教学目标与教学重点、难点的确定是根据我校工业与民用建筑专业教学计划和《建筑构造》课程教学大纲的要求确定的。同时考虑了目前市场对职业岗位、工种技能以及这门课程在专业领域的地位而确定的；而楼梯则是建筑构造中的一个重要组成部分。
课时安排:
本节课时为2学时
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教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法：
二. 说 教 法
任务教学法——布置任务——促进学生积极思考
直观展示法——多媒体教学——加深对知识的理解
互动探究法——通过双边教学——增强学生自主学习
意识
实例教学法——通过案例分析——激发学生学习兴
趣，增强教学效果
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三. 说 学 法
从学生的知识结构和接受能力来看:
1.学生的个体差异不同接受能力的不同。
2.专业基础知识薄弱，技能水平较低。
3.岗位认知能力较少，专业角色意识不强。
学情分析
学
法
任务学习法
互动探究法
练习绘制法
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组织教学
复习提问
引入新课直接讲授
分 组 讨 论
归纳总结突出重点
布置作业
结束
四. 说教学过程
技 能 训 练
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一、复习提问 5min
1、民用建筑的基本构造组成
２、建筑开间与进深的概念
3、建筑的层高
二、引入新课：2min
日常生活中在的竖向上我们如何从一个空间到达另一个空间？
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4.1楼梯的组成、形式及尺度要求
(一)楼梯的组成
1.楼梯段
是连接两个不同标高平台的倾斜构件，由若干踏步所构成。每个梯段的级数不宜少于3级，不应多于18级。
2.平台
供人们休息和转换方向的水平构件。有楼层平台和休息平台（中间平台）。
3.栏杆扶手
梯段临空边的安全围护设施。
重点
内容三 教学
第四章 楼梯
3min
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楼梯的组成及标准层平面
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(二)楼梯的形式
1)直行单跑式
2)直行多跑式
3)直角式
4)平行双跑式
5)双分式、双合式
6)多跑式楼梯(三跑式、四跑式)
7)螺旋形、弧形楼梯
8)交叉式楼梯
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(三)楼梯的尺度要求
楼梯段宽度
依据：
人流量大小、安全疏散、人流股数等。
要求：一般≥850mm；住宅≥1.1m；公建≥1.3m。梯段宽大于1.4m时增加靠墙扶手，大于2.2m时增加中间扶手。
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2.楼梯踏步尺寸
依据——建筑物用途、行走舒适、面积经济
等。
楼梯踏步尺寸经验公式：
h + b = 450mm
2h + b = 610～620mm
b = 275～ 300mm
h = 150 ～ 175mm
b
h
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3.楼梯平台宽度
——指踏步边到内墙面距离 (不含扶手宽度)。
依据：建筑物用途、搬运家具、梯段宽度等。
要求:平台不应小于楼梯段的宽度；通行担架的平台宽度不小于1800mm。
4.楼梯井宽度
指两梯段之间的空隙，通常为120～200mm。
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5.栏杆扶手高度
——指踏步前沿至扶手顶面的垂直距离。
依据：使用对象、楼梯坡度等。
要求：
室内高度≥900mm；
水平段高度≥1000mm；
室外高度≥1050mm；
儿童扶手高度500～600mm。
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6.楼梯尺寸计算
(1)梯段宽度 B＝(A－C)/2
A——梯间净宽
C——梯井宽(160~200)
(2)平台宽度 D≥梯段宽度B
(3)踏步数量 N＝H/h(取偶数)
H——层高 h——踏步高
(4)梯段长度 L＝(N/2－1)b
b——踏步宽(250~300）
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7.楼梯净空高度
(1)梯段下净空高度≥2.2m。
(2)平台下净空高度≥2m。
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(3)提高楼梯下净高的措施
当底层休息平台下设通道，净空高度不能满足要求时：
A.底层梯段做成长短跑。
B.室外台阶内移(降低底层平台下地面标高)。
C.上述两种同时采用。
D.底层做成直跑梯段。
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楼梯设计例题
某住宅的层高为3m，楼梯开间为2.7m，室内外地坪高差为0.6m。试设计一双跑式楼梯，要求底层休息平台下作出入口，保证平台梁底的净高不小于2m。
解：若按等长梯段布置，则平台下净高小于2000mm，不满足入口净高要求。为增加净高，采用降低入口处的地面标高，将室外台阶内移几步，还不能满足要求时，再将底层梯段设计成长短跑，加长第一梯段。为保证净高，内移台阶的起步与平台梁距离不小于500mm。
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如图，计算底层平台下所需的净高H，可按以下公式确定：
H＝h1 + h2 – h3 ≥ 2000mm
h1——第一梯段垂直高度
h2——室外台阶内移总高度450mm
h3——平台梁高度300mm（含板厚）
层高3000mm，设计每层楼梯级数为
18步，则每步高度为166.7mm。
H＝ h1 + 450－300＝ h1－150
即 h1－150≥2000，h1≥1850
取第一梯段为12步，则每步高166.7
则 h1＝12×166.7＝2000.4 ≥1850
H = 2000.4 + 450－300 = 2150.4 ≥2000
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课堂分组讨论 双边教学
10min
课题：
1、如何求双跑楼梯的开间与进深？
当底层休息平台下设通道，净空高度不能满足要求时，如何处理？
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技 能 训 练
20min
1、绘制双跑楼梯的首层、标准层和顶层平面 图
2、某住宅的层高为3m，楼梯开间 2.7m，
室内外地坪高差为0.6m。试设计一双跑式
楼梯，要求底层休息平台下作出入口，保
证平台梁底的净高不小于2m。
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