资源简介

外研版英语八年级下册 M6U2
Hobbies can make you grow as a person.
八年级
英语 读写课
Hobbies can make you grow as a person.
本模块的话题是“爱好”属于“人与自我”范畴中“生活与学习” 这一主题。是通过交流合作，发展学生的英语素养。 课程标准要求： 语言技能：围绕爱好话题，用简短的表达方式进行交流，完成交际任务。 语篇知识：理解常见记叙文和其他常见语篇类型的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息。语用知识：在交际情境中正确理解他人情感、态度和观点，运 用恰当语言形式表达自己的情感态度和观点。核心素养: 语言能力：能在教师的指导和帮助下围绕爱好的话题，理解日常生活中的简单语言材料，具备一定的获取和归纳特定信息或关键信息的能力，抓住要点，分析、推断隐含信息。 思维品质：能在教师的指导和帮助下，自主采用合适的方式、方法观察和理解所学语篇中语言和文化的各种现象；通过比较识别关键信息，区分事实性和非事实性信息，分析和推断各种信息之间的关联和逻辑关系。 教材分析：“爱好”与学生的生活息息相关，学生容易产生较大的兴趣，有利于教师在课堂上开展语言实践活动 。 学情分析：学生已经学习了六种时态，为本节课的简单句句型奠定了良好的基础。八年级学生有强烈的好奇心和求知欲，渴望得到他人的认可，渴望表现自己，因此易于开展教学训练。
第二单元的语篇主题是“爱好使我健康成长”，内容是阐述了爱好给人们带来的益处以及介绍 David 的爱好及其发展过程。 作者通过写David的爱好发展引导学生积极培养爱好，进而促进个人的全面、健康发展。 本阅读语篇属于典型的“总—分”结 构，且标题及图片初步概括出了文章大意。通过时间顺序介绍主人公 David 的爱好在不同时期(2010 年夏令营 期间、回到学校学习后、2012 年以及未来计划) 的发展情况的事实信息；立体地呈现出 David 成为一名成功的年轻作家的过程。最后介绍了 David 其他爱好，呈现出David 在其爱好间建立的关联与其对未来发展的设想。
语言能力： 能在听有关爱好的对话后，说出爱好、信息。 能通过参考所学文章结构，用简单句介绍自己的爱好。学习能力： 能在读过有关爱好的文章后，说出事件发生的顺序。 能运用略读和细读等阅读技巧，通过快速阅读、仔细阅读等说出主人公成功的因素，以及作者的写作意图。 思维品质： 能够说出文中有关爱好的各种思想观点，并可以列举自己的爱好的发展过程，对自己爱好的观点，爱好的优点以及给自己带来的好处。 能辩证的看待自己的爱好，有些爱好会产生不良影响，例如看电视，打游戏等，这些爱好在丰富知识，锻炼智力的同时会对眼睛和健康有害。 能对爱好的不良影响说出自己的克服办法，比如给自己规定时间，不能过量等，同时要抵制不良嗜好。 文化意识： 能够列举其他人的不同的爱好，并尊重每个人的爱好。 能够展示或描述自己的兴趣爱好。
能 运 用 以 下 词 汇 描 述 主 人 公 的 爱 好 ： person,interest,skill,activity,sailing,encourage,come out,as a result,pleasure,success 能够模仿篇章结构，用简单句介绍自己的爱好，说出主人公爱好得以发展的原因。 能够分享自己的爱好在不同时期的发展情况， 以及如何帮助自己成长的
本课例语篇的文本信息链： ( 1 ) 学生通过构建特定信息间的逻辑关系， 探究 David 如何通过发展写作这项爱好成为一名年轻的成功作家的过程，并探 寻其行为与成就间的因果关系；(2) 学生通过分析与归纳，探讨推动 David 成 为一名受欢迎作家的 重要因素，深化爱好对促进人的全面成长的意义。
Lead in Work in pairs.Talk 通过让学生表达自己
1. Enjoy a video.There’s some thing about me.What’s my about their hobbies. 的爱好调动课堂气氛
hobbies ，给出一些例子来启
2. Talk about your hobbies. 发学生，为随后的生
本互动做好语言、内
容与认知上的准备。
Reading and answer. 1.Predict “What are David’s 通过展示图片与标题 以 及 问 题 “What might David’s hobbies be ”引导学生自主搜寻图片中的“证据” ， 并对 David 的 爱好进行合理预测，进而 增加阅读期待。 通过每段主旨大意 ，思考文章结构，为 下一步分析文章内容做铺垫。
hobbies？” Read the passage and
2.Let’s read the passage answer the questions.
quickly. Find out “What are his
hobbies ”
3.What have hobbies brought to
him
以相对开放性的问 题
How did David develop his hobby to become a successful young writer Let’s learn the development of his hobbies. 4. Read the passage again, find what did David do in different time. “How did David become a successful young writer What are the key factors to help
1. In which order does the writer introduce his hobbies 2. Try to finish the time table. David become a successful young
2.What are the periods of time 3.What did he do in different time 3. Discuss what did David get from his experiences. 4. To use the mind map to review what we learned by answering the question. writer ”为 核 心 ， 引领学生自主探寻并 定位细节信息，建 构信息间的逻辑关 系，进而理解文本 要点，以 达到促进 学生主动思
考、与 文本进行深度
互动 与交流的目的。
开放性问题引导学
生 探究写作意图，
Share your opinions. 挖掘 语 篇 背 后
Why does the writer write David’s hobbies 的 价 值 取 向。
Group work How do you understand “hobbies make you grow as a person” Share your ideas with your own experience. Please discuss in your group and share your ideas. 在超越语篇的学习中辩证地联系文本与实际生活，理性表达观点与态度，促进能力
向素养的转化。
Think 通过思考培养学生的
What do you think of these hobbies Analyze and give their reasons 辩证思维，爱好并不 都是好的，有的爱好同样也会对我们身心
健康产生不良影响，
要克服有些爱好的不
良影响，正向发展，
更要抵制不良嗜好。
Write a passage about your hobbies.(No less than 60 words) Write and share their works in the class. 通过阅读输入写作输出培养学生的读写技能。
To help students know what they have learned easily.

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