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(共23张PPT)
第二节 绿色植物的呼吸作用
实验1：种子萌发能量的变化
一天后
实验1：观察思考
实验现象：
实验结论：
萌发的种子温度升高
萌发的种子释放出热量
实验2：种子萌发是否释放二氧化碳
小实验：每一组请一位同学用吸管向澄清的石灰水里吹气，观察石灰水的变化。
注意事项：石灰水不能吸入口腔。
二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊
萌发的种子放出了二氧化碳。
瓶里的气体使澄清石灰水变浑浊。
实验2：观察思考
实验结论：
实验现象：
实验3：探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气
甲
乙
萌发的种子
煮熟的种子
第一步：甲瓶里装有萌发的黄豆种子，乙瓶装有等量的煮熟的黄豆种子，把甲、乙两瓶放到温暖的地方。
方法步骤
第二步：24小时以后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
第三步：用燃烧匙将燃烧蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，观察实验现象。
萌发的种子消耗了氧气。
实验3：观察
甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛继续燃烧。
实验结论：
实验现象：
通过实验，可以知道种子在萌发的时候的三个结论：
实验小结
1.释放能量。
2.放出二氧化碳和水。
3.需要氧气。
一、绿色植物的呼吸作用
3.意义：
为植物的生命活动提供能量。
2.表达式：
有机物 + 氧
（储存着能量）
二氧化碳 + 水 + 能量
产物
原料
1.概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动所需的过程。
麦田排涝
田间松土
想一想：
为什么农业生产中要进行田间松土、及时排涝？
让土壤中有充足的空气，以促进根的呼吸作用。
关注生产，关注生活
1.刚收获的小麦、水稻
种子为什么要尽快晒干？
晾
晒
小
麦
主要是为了抑制呼吸作用，降低有机物消耗。
低
温
储
存
水
果
2.为什么在低温下储存的
水果、蔬菜保存时间长？
关注生产，关注生活
植物（生产者）　　 动物（消费者）
有机物
植物和动物生命活动所需的能量都来源于有机物的分解，即都是通过细胞的呼吸作用实现。
呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。
二、呼吸作用是生物的共同特征
请六位学生上台展示呼吸作用和光合作用，8位学生分别代表太阳（能量）、氧气、水、二氧化碳、有机物。
二氧化碳
人、动植物的呼吸，
煤等燃料的燃烧
氧气
光合作用
三、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
三、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
如何维持生物圈中的碳—氧平衡？
一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；
另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
想一想：
作为生物圈中的一员，为了人类的明天更美好，面对护绿、低碳上，你该怎么做？
浮冰上的北极熊
这节课你学到了什么？
收获
绿色植物的呼吸作用
绿色植物呼吸作用的过程
呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用原料：有机物、氧
呼吸作用产物：二氧化碳、水
呼吸作用概念
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
有机物 + 氧
（储存着能量）
二氧化碳 + 水 + 能量
线粒体
呼吸作用的公式：
课堂小结：
课本练习1
区别和联系 光合作用 呼吸作用
区别 部位
条件
原料
产物
能量转变
联系
含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
光
有光无光均可
二氧化碳，水
有机物，氧气
有机物，氧气
二氧化碳，水
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
推理
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地和乙地的光照条件和栽培措施基本相同，只有温度条件差别大，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。
平均温度℃ 甲地 乙地
白天 33 33
夜间 12 22
讨论：
环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？
想一想
练一练
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ ）
A.光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量 D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措
施是（ ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水 D.中耕松土
D
C
3.农田和花盆要经常松土的最主要意义是什么？
保持土壤中有足够的空气，促进根系的呼吸。
谢谢大家！

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