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Unit 5 Why do you like pandas？ Section B 2a~2c教学设计
教材分析：
本节课我讲的是本单元的 Section B (2a-2c)，第四课时。本节课为 Section B 的一节阅读课，主要是通过阅读教学对学生阅读技能的培养。文章主要分为两个部分，第一部分介绍大象，让大家认识大象的聪明能干；第二部分话锋一转，介绍了大象的生存现状，呼吁大家保护大象。学生将在交流与表达中掌握英语知识，从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并在交流中了解世界各地野生动物的情况，增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。本节课主要练习学生的阅读能力，并最后到阅读复述的展示，要求学生能根据图片呈现的内容，能用句子来回答所提问题，用所学内容回答预设的几个问题，能够用思维导图，大体复述当堂所学内容。从词汇角度上说，学生应当较为熟练地运用所学内容描述动物。从语法角度上讲，本节课主要就是学习特殊疑问句的用法，复习情态动词 can 的用法，及部分短语的运用。本节课在整个六年级英语教学中，起到了非常重要的作用。从人文角度讲，主要是通过呼吁保护大象，让孩子产生共鸣，保护动物，保护濒临动物，热爱生活。从能力角度讲，本节课主要就是生成学生的阅读能力，让学生学会阅读，并尝试写作
【教学目标】
1. 学生能够理解会读会用以下单词和短语
flag, place, water, danger, Thailand, tree, sleep, save, forget, cut, kill, symbol, ivory over, one of, be in (great)danger, cut down, get lost, made of 等。
学生能够运用所学单词和短语描述动物。
2.提升学生的阅读能力，掌握一定的阅读技巧，并会找出段落的主旨句；学生能根据图片呈现的内容，用句子来回答所提问题，用所学内容回答预设的几个问题，能够用思维导图，大体复述当堂所学内容。
3.学生能够在交流与表达中掌握英语知识，从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并在交流中了解世界各地野生动物的情况，增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。
【重点难点】
阅读能力和写作能力的提升。
【教学过程】
I. Warming up and Lead-in.
1.Free talk.
Question1.What kinds of animals do you like best Why
Question2.Do you know what animals does our English teacher like best
Watch a video and guess.
(设计意图：话题导入本课主题，吸引学生注意力到课堂所学内
容上来，通过对话复习旧知。“看视频猜动物”的游戏在激发学生学习兴趣的同时，直接切入本课文本的主题--大象。)
2.出示 Study Aims.（设计意图：让学生明确本节课的具体学学习目标，迅速进入课堂学习。）
3.分组竞争：学生分为男女两队，根据在本堂课中的表现给予加分，课后总结。
（设计意图：采用小组合作竞争的方式不仅能培养学生的合作与竞争的意识，还能检验学生的语言输出能力，提高学生的学习积极性。）
II. Fast Reading
Task1: Scan the website article and check the best title for it. Words: Thailand, save 的学习
（设计意图：阅读要从整体语言输入入手，整体感知短文即引导学生抓住短文的主要内容。）
Task2:Find out the topic sentence of each paragraph.
Words and phrases: symbol, one of, smart, be in great danger的学习
（设计意图：通过这 3 个问题的设置，可以训练学生浏览文章获取信息的能力，并能使学生对文章结构有一个大概的了解。其中阅读建议的提示，使学生掌握如何抓段落主旨句的阅读技巧）
III. Careful Reading
Task1:Read paragraph 1 carefully and answer the following questions：
Which one is the first flag of Thailand？
Task2:找出 Para1 中的四个问题：
Ss:1. Who wrote this article
2. Where are the students from
3. What animals do they want to save
4. Why do they want to save the elephants？
(设计意图：1.利用猜国旗的形式，检查学生对第一段的掌握情况。2.利用四个 W 的问题，培养学生的发散思维能力。3.利用设计问题与回答，检查学生对该段落的掌握情况。4.并以小组为单位，随时直观记录学生小组得分。)
Task5:Read paragraph 3 carefully and answer the following questions:
Question1:
Figures：over _________before
Only_________ now
Question2: Why
Question3: What should we do to save the elephants
(设计意图：1.利用数字对比的形式，让学生了解大象数量急剧减少的事实，激发学生保护动物的热情。2.通过提问大象为何濒危以及采取什么措施保护大象，让学生在进一步精读文本的同时思考对策，促进学生思维品质的提升。)
IV. Listen to the tape and complete the mind map（思维构图）.
(设计意图：通过听文章录音对学生进行听力训练，锻炼了学生听的能力；利用思维导图的形式，进一步训练学生对文章进行整理归纳，能够从整体上把握文章语篇，锻炼学生的思维能力。)
V. Moral education (德育教育渗透)
T: There are some other animals that are in great danger. Let’s
watch a video.
Ss: Animals are our friends. We should protect them.
T:Who is the winner Boys or Girls
(设计意图：通过视频了解世界各地濒危野生动物，增加热爱大自然，挽救濒临灭绝动物的意识。教师总结本节课男女生的得分，为本节课的表现做总结，首尾呼应。)
VI. Writing
以“Let's save the...”为题来给你的朋友写一篇电子邮件，
My favorite animal is ______. They are from______. And they are ______. They can ____. However, they are in great danger. Because some people kill ________.So we must ______...
(设计意图：1.在对本单元的单词、短语、句型进行了复习巩固之后，能够描述一种濒危动物，并对如何保护该动物提出书面的建议。2.让学生通过本次写作体会保护动物保护大自然的重要性。)
VII. Homework (分层作业)
For all： 请设计一款动物保护主题的海报，并带来展览。
If you can ： Surf the Internet ，try to find out more about endangered animals
(设计意图：1.通过设计海报的方式，巩固本单元的知识。2.通过拓展，增加对濒危动物以及环保的认识。)
课后反思
本节课在学校录播室内进行了三次试讲，每次都有不尽如人意的地方。第一次设计的课件过于简单，也没有什么很出彩的地方，基本上是照搬课本，也没有做到教材内容的整合。没有什么拓展延伸活动，学生们在课上没有太高的学习兴趣和学习欲望。通过和本组老师的研磨，又重新研读了教材和参考借鉴了其他老师的好的做法，我进行了二次备课，又进行了第二轮的讲课，这一次，我加上了视频、课文录音以及思维导图，学生重新回顾本课重难点，更形象直观，更能唤醒学生的记忆。但是，同事们还是反应课件的内容还是不够丰满。我们同教研组的老师和我一块分析我的教学设计的优缺点，认为设计中学生们学习了目标语言之后，没有达到英语课程标准的“培育文化意识”的要求，所以第三次教学设计中又增加了新的活动：体会大象文化以及如何保护濒危动物，这些活动在授课实践中证实是很受学生欢迎的，学生们能积极的参与课堂，而且反映这两个活动比较贴近自己的生活和学习，有话可说，比较容易进行，由于有了语言的输入，从而输出也就相对简单了。
本节课还存在一些不足，提问面和回答面不够广泛。课程授课环节时间分配安排不够合理，前松后紧，导致后面的课堂自我评价环节几乎没有怎么展开。通过本次活动，可以看出一节比较成功的课的出炉不是轻而易举的，它需要集中集体的智慧，反复修改才能够相对较为成功。
每学期我们都得进行至少一次这样的活动来提高自己，让自己的课更加完善，更有有效有趣！

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