资源简介 全等三角形培优2教学课题 全等三角形培优2 课时计划 第(5)次课授课教师 学科 数学 授课日期和时段上课学生 年级 上课形式阶段 基础( ) 提高(√ ) 强化( )教学目标 1. 判定三角形全等的总体思路(分析技巧:拆解图形) 2、判定三角形全等的条件一——边边边 3、判定三角形全等的条件二、三——角边角、角角边 4、判定三角形全等的条件四——边角边重点、难点 重点:判定三角形全等的总体思路 难点:判定三角形全等的条件(“凡事预则立,不预则废”。科学地预习才能使我们上课听讲更有目的性和针对性。我们要在预习的基础上,认真听讲,做到眼睛看、耳朵听、心里想、手上记。)一、学习与应用(Ⅰ、知识梳理认真阅读、理解教材,带着自己预习的疑惑认真听课学习,复习与本次课程相关的重点知识与公式及规律,认真听老师讲解本次课程基本知识要点。课堂笔记或者其它补充填在右栏。)知识点一:判定三角形全等的总体思路(分析技巧:拆解图形)已知条件 可供选择的判定方法一边和这边邻角对应相等 选边:只能选角的另一边(SAS) 选角:可选另外两对角中任意一对角(AAS、ASA)一边及它的对角对应相等 只能再选一角:可选另外两对角中任意一对角(AAS)两边对应相等 选边:只能选剩下的一对对应边(SSS) 选角:只能选两边的夹角(SAS)两角对应相等 只能选边:可选三条边的任意一对对应边(AAS、ASA)知识点二:判定三角形全等的条件一——边边边三边对应相等的两个三角形全等。简写为“边边边”或“SSS”。知识点三: 判定三角形全等的条件二、三——角边角、角角边1.角边角两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。简写为“角边角”或“ASA”。2.角角边两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。简写为“角角边”或“AAS”。知识点四 判定三角形全等的条件四——边角边两边及它们的夹角对应相等的两个三角形全等。简写为“边角边”或“SAS”。注意:(1)如果两边一角中,角不是夹角,则不能判定两个三角形全等。(2)在列举两个三角形全等的条件时,要按照“边-角-边”的顺序排列条件,这样能突出两边、夹角对应相等。(Ⅲ、经典例题-自主学习认真分析、解答下列例题,尝试总结提升各类型题目的规律和技巧,然后完成举一反三。若有其它补充可填在右栏空白处。)类型一:判定三角形全等的总体思路(分析技巧:拆解图形)【典型例题】如右图,已知AB∥DE,BC=EF,要判定△ABC≌△DEF。(l)根据SAS还需要一个条件是________;(2)根据AAS还需要一个条件是________;(3)根据ASA还需要一个条件是________。【对应练习】1.如右图,已知AD=BC,AB=CD,求证:∠A+∠D=18O°。补全步骤,并注明理由:连接AC,类型二:判定三角形全等的条件一——边边边【典型例题】如右图所示,已知AB=AC,AD是△ABC的中线,试说明AD平分∠BAC,且AD⊥BC。类型三:判定三角形全等的条件二、三——角边角、角角边【典型例题】如右图,已知点D是△ABC的边AB上一点,AB∥FC,DF交AC于点E,DE=EF。试证明△ADE≌△CFE。(两种方法)类型四:判定三角形全等的条件四——边角边【典型例题】如右图,已知AC=AD,AB平分∠CAD,求证:△ACB≌△ADB。【对应练习】1.已知:如右图,点C是线段AB的中点,CE=CD,∠ACD=∠BCE,求证:AE=BD。2.已知,如右图,AD=AE,∠1=∠2=110°,BE=CD,∠BAE=60°,求∠EAC的度数。如右图,AC⊥BC,AC=BC,D为AB上一点,BE⊥CD于E,AF⊥DC交CD延长线于点F,BE=28,AF=12。求EF的长。4.如右图,AD=CB,E、F是 AC上两动点,且有DE=BF。(1)若E、F运动至图①所示的位置,且有AF=CE,求证:△ADE≌△CBF。(2)若E、F运动至图②所示的位置,仍有AF=CE,那么△ADE≌△CBF还成立吗 为什么 (3)若E、F不重合,AD和CB平行吗 说明理由。(Ⅲ、综合练习-融会贯通将各种类型的题目融合在一起,请大家认真分析、解答下列练习,尝试总结提升各类型题目的规律和技巧,然后完成举一反三。若有其它补充可填在右栏空白处。)1、如右图,已知AB=CD,AD=BC,AE=CF。求证:点0是AC的中点。2、已知,如右图,AD=BC,AC=BD,求证:∠C=∠D。课后测评:1、如右图,在等边三角形ABC的顶点A、C处各有一只蜗牛,它们同时出发,分别以相同的速度由A向B和由C向A爬行,经过t分钟后,它们分别爬行到了D、E处,设DC与BE的交点为F。(1)求证:△ACD≌△CBE;(2)问蜗牛在爬行过程中DC与BE所成的∠BFC的大小有无变化 请证明你的结论。 展开更多...... 收起↑ 资源预览