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单元概览
单元名称： 第六单元 电的本领
单元主题：通过实验知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件，切断闭合回路是控制电路的一种方法；知道导体绝缘体；能列举电的重要用途，知道安全用电的常识；能描述某些材料的导电性、透明程度等性能,说出它们的主要用途；能识别日常生活中的能量。
单元设计确立依据 【核心概念】 说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,说明形成电路的条件;解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。(3.2.⑦) 知道有些材料是导体,容易导电:有些材料是绝缘体，极不易导电。(3.2.⑧) 列举电的重要用途。知道雷电、高压影、交流电会对人体产生伤害:知道安全用电的常识。(3.2.⑨) 描述某些材料的导电性、透明程度等性能,说出它们的主要用途。(1.1.③) 识别日常生活中的能量。(4.1.①) 【学习内容与要求】 3.2 ⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件;说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。 ⑧知道有些材料是导体，容易导电;有些材料是绝缘体，不容易导电。 ⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识 知道电路的基本组成，会画电路图。 会连接简单的串联和并联电路， 【学业要求】 能说明形成简单电路的基本条件及控制方法，区别导体和绝缘体，知道安全用电； 能在教师的指导下设计实验，会用简单的元件连接简单电路；能在探究过程中描述现象并如实记录;能在动手连接电路等活动中，耐心操作、反复检查;关注生活中电的重要作用。
【单元内容】 第六单元《电的本领》以生活中的电为研究对象,通过实验、观察、调查,开展对电现象的探索。通过点亮小灯泡,让学生了解简单电路,能制作简易开关；通过检验物体是否导电,认识导体和绝缘体,了解它们在生活中的应用;借助生活中的例子,知道电的来源及用途,了解安全用电的常识;认识常见的高压危险标识；远离高压危险源。 单元结构框图
【学情分析】 随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切,四年级学生对于电也有了一定的认识，也获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。例如：知道电灯照明、冰箱保鲜、空调制冷等都离不开电；电能让灯泡亮起来；材料具有不同的性能；生活中要安全用电；生活中的一些静电现象等等。同时也具备了一定的科学素养，能够自主完成猜想、设计实验、实验观察、得出结论等一系列的科学探究活动。但学生自主获取知识和自主探究能力不强，往往只看到事物表面，而不知道事物的内在，难以把握事物之间的相互联系，学生在探究中往往只是一种热闹的心态，所以通过本单元的探究，让学生经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素质。
三、单元目标 科学观念：知道一个完整的电路包括电源、导线、用电器和开关4个部分。 知道切断、闭合回路是控制电路的方法。 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，并能说出它们的主要用途 认识到电是重要的能源，电具有能量；认识到雷电、高压电、交流电、 静电会对人体产生伤害。 知道安全用电的常识。 认识静电现象。 科学思维：在教师引导下，能组装一个完整的简单电路；能制定探究材料导电性的实验计划。 在教师引导下，能正确讲述自己的 探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 掌握自我消除静电的技能 探究实践：乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；为完成探究活动，乐于分享彼此的想法和力量。 态度责任：初步了解所学的电的知识在日常生活中的应用。 了解电对我们生活的影响，珍爱生命，树立安全用电、节约用电的意识。
四、单元评价任务： 1.小组合作,总结出简单的电路是有电源、开关、导线、用电器4个部分组成。 2.小组合作,探究总结出材料根据导电性可以分为导体和绝缘体。 3.小组合作，学生能列举生活中的用电规范，例如：湿手不能触碰开关等安全用单规则，并规避错误做法。 4.小组合作，学生从静电的产生、静电对生活生产的影响、怎样消除影响3个方面总结。 5.小组合作，动手组装一个电路，用两个开关分别控制两个灯泡的亮灭。
课题名称 19.灯泡亮了
课题目标 1、科学观念：知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件，以及形成电路的条件；能够解释切断、闭合回路是控制电路的方法。 2、科学思维：在教师引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等设计并连接简单的电路并对电路的知识有深入的了解。 3、探究实践：能用导线、灯泡、电池、开关等设计并连接简单的电路让小灯泡亮起来。 4、态度责任：能在好奇心的驱使下，对电的相关知识提出感兴趣的问题；主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度；了解电在日常生活中的应用。
评价任务 评价任务一：通过观察实物和图片，小组合作讨论，说出灯泡、电源、导线的名称和作用。利用小组合作，借助实验器材组装电路，让灯泡亮起来。 评价任务二： 通过观察开关的构造，说出开关的作用，利用小组合作，设计并连接一个能控制灯泡亮灭的电路并画出电路图。通过实验探究知道切断、闭合电路是控制电路的方法，在老师引导下总结说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。 在老师引导下利用小组合作，说出连接方法、动手操作让两个灯泡同时亮起来。
材料准备 学生：课本、铅笔、直尺。 教师：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图
一、新课导入 师：出示几幅城市的夜景图片。 （PPT2） 师：引导学生提出问题，设置疑问灯泡是怎么亮起来的，揭示课题，激发学生的学习兴趣，引入新课。 学生欣赏图片，说出五彩的灯光让我们的城市更加美丽。 学生交流提出问题 通过提出问题揭示课题激发学生的学习兴趣。
二、怎样让小灯泡亮起来 评价任务一：认识小灯泡的结构，小组合作，借助实验器材组装电路，让灯泡亮起来。 一、认识组成电路的器材。 1、认识小灯泡。 师：出示灯泡实物，学生分组观察讨论小灯泡的结构，说出灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、金属螺纹、连接点几部分，并引导小组讨论各个部分的名称和作用，师巡视并指导（PPT3、4） 2.认识其他器材。 师：有了灯泡，还需要哪些器材灯泡才能发光呢？ 师：出示实验器材：电池、导线，电池盒、小灯座，学生继续观察器材的特点，引导学生说出各部分的作用。（PPT5） 师：针对问题：利用以上器材如何让小灯泡亮起来。学生分享实验方案。 师：引导学生动手连接电路，让小灯泡亮起来。遇到不亮的情况和学生一起找原因。（PPT6） 师：引导学生总结：电池是提供电能的，我们也称为电源。像灯泡一样，我们把消耗电能的电器称为用电器。导线是起到传输电流的作用。电池盒是方便固定电池的，小灯座是方便固定灯泡的。 小组合作观察灯泡实物，交流自己的发现，分享观察结果。 学生进行全面观察，并能说出各部分名称及作用，思考让小灯泡亮起来的方法，交流分享。 学生展示实验方案。 小组展示组装电路，若有不亮的，针对不亮，分析原因，进行总结。 1、通过观察能准确说出小灯泡各部结构，并能利用给定的器材设计电路并连接，让小灯泡发光。 ★★★ 2、通过观察能准确说出小灯泡各部结构，在用给定的器材设计电路时出现问题，在老师的引导下最终完成并连接，让小灯泡发光。★★ 3、通过观察能准确说出小灯泡各部结构，在实验方案的设计和电路连接的过程出现问题，不能顺利完成任务。★ 通过观察实物、组内交流了解灯泡的组成。通过动手实验，验证自己的思考，在学生脑海中形成深刻印象。
三、怎样控制灯泡的亮灭？ 评价任务二：认识开关，探究开关在电路中的作用；根据实际操作画出所连接的电路图；能准确说出一个电路的组成。 认识开关，连接能控制灯泡亮灭的电路。 提出问题。 师：通过实验同学们让灯泡亮了。可是，我们有时候需要灯亮起来，有时候需要灯灭掉，我们怎么控制灯泡的亮灭呢？ 2、师：出示开关，让学生观察开关的结构，了解开关的连接方式和控制电路的原理。（PPT7） 3、师：引导学生设计实验方案，根据实验方案进行有效的探究。展示连接电路。教师注意引导，让学生意识到切断闭合电路是控制电路的一种方法，电路的通断是可以被控制的。（PPT7） 二、画电路汇报展示所画电路。 师：提出问题如何把我们连接的电路展示给大家？引导学生方便的 师：引导学生将自己连接的电路图画出；展示学生画的电路图，不够美观和有错误地加以纠正，引导学生学习各种电器的代表符号，以及画图注意事项。（PPT8） 师：展示学生所画电路图，引导学生认识到用电器符号作图的方便性。（PPT9） 三、电路的组成 师：引导学生观察手中的一条有4种电器元件组成的完整电路，引导学生总结出 ：一条完整的电路由电源、用电器、导线、开关四部分组成。（PPT10） 观察结构，通过观察思考问题：如何把开关组装到电路中？组装到电路中控制灯泡亮灭？了解开关的作用。 小组合作动手实验，将开关连接到原来的电路图中，控制灯泡亮灭。展示连接的电路。 回答 ：画出来，尝试画出电路图 学习符号后，再次尝试 回顾本节课知识，总结出一条完整电路的组成。 1、能将开关顺利的连接到原来的电路中，并能顺利的画出电路图。 ★★★ 2、能将开关顺利的连接到原来的电路中，在画电路图的过程中出现一些小错误。★★ 3、不能将开关顺利的连接到原来的电路中，不 能顺利的画出电路图。★ 以问题驱动学生思考，学生思考的过程就是形成方案的过程，通过实验进一步验证所想。 通过对所学知识的回顾既能对知识形成一个完整的框架，也能引导学生发现问题并主动解决。
拓展活动 师：在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来？试着连一连。（PPT11） 学生操作，并展示自己的连接方式 有助于激发学生学习科学的兴趣。
检测评价 1.灯泡不亮可能是因为没有用导线正确连接电池的_____或灯泡的__________。 2.切断闭合回路是控制电路的一种方法。合上____，就形成了一个闭合回路，灯泡亮了；断开_______，闭合回路被切断，灯泡灭了。 3、________ 、_________ 、__________和 _________是构成电路的必要条件。 通过检测题巩固所学知识
板书设计
教学反思 本节课电路连接是比较难的物理知识，因此在充分准备好材料的同时，让学生们反复操练增加他们的动手能力。
课题名称 20.导体与绝缘体
课题目标 1、科学观念：知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。 2.科学思维：在教师的引导下，能制订简单的探究计划，通过实验验证材料是否是导体或绝缘体，能正确讲述自己的探究过程并得出实验结论。 3、探究实践：了解导体和绝缘体在生活中的应用。知道绝缘体在一定条件下可能转化为导体，加强安全用电的意识。 4、态度责任：能在好奇心的趋势下，对导体和绝缘体表现出探究兴趣；能分工协作，进行多人合作探究，并乐于为完成探究活动分享彼此的想法。
评价任务 评价任务一：说一说橡皮等材料是否容易导电。 评价任务二：讲一讲如何利用导体和绝缘体安全用电。
材料准备 教师准备：铜丝、铁丝、铝丝、木棒、塑料棒、玻璃片、回形针等。 学生准备：橡皮、铅笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图
一、新课导入 故事导入：可恶的小老鼠想偷吃主人的油，聪明的主人把油放在了带电的垫子上，你能帮小老鼠找到一个偷吃油的办法吗？ 引导学生说出穿橡胶靴，用和橡胶具有相似材质的橡皮为例来检验橡胶靴到底能不能成功帮助小老鼠偷到油？激发学生学习兴趣，引入新课。 学生大胆进行猜测。 通过提出问题揭示课题激发学生的学习兴趣。
（二）检测橡皮是否容易导电 评价任务一：检测橡皮等材料是否容易导电。 1.闭合回路 教师出示闭合回路，学生回忆将电池、灯泡、开关用导线完整地连接起来形成闭合电路，电才能流过去，灯泡才能亮起来。 2.材料导电检测器 根据学生的回答教师引导学生将橡皮连入电路，如果灯泡亮，说明橡皮容易导电，如果灯泡不亮，说明橡皮不容易导电。 分组实验 学生分组制作“材料导电检测器”，并检验橡皮是否容易导电。教师巡视并指导。指导学生完成活动任务单中的评价任务一，并完成自我评价。 完成橡皮是否容易导电的实验记录单。 归纳总结检测物体是否否导电的方法：预测→自检→检测1→检测2→判断并记录。 学生分组讨论探究在闭合回路的基础上如何检测橡皮是否导电。 2.分组实验，检验橡皮是否导电，并填写实验记录单。 1、通过观察能准确在已经设计好的电路上把橡皮连入电路得出不能导电。 ★★★ 2、通过观察能准确在已经设计好的电路上把橡皮连入电路★★ 3、通过观察能准确在已经设计好的电路上不能把橡皮连入电路。★ 学生思考的过程就是形成方案的过程，通过实验进一步验证所想。学生学会检测物体是否否导电的一般步骤。
（三）检测身边的物体是否导电，认识导体和绝缘体 （四）导体和绝缘体在生活中的应用 1.提出问题 师：如何检测老师为大家准备的这些材料是否容易导电呢？先进行预测并把预测结果填写在实验记录单上。 教师提示学生动手探究之前先说一说注意事项，重点提示：每检测一种材料前都要先自检。 2.学生实验，教师巡视指导。 引导学生将检测完的物体分类放到一旁。 3小结: 像铜、铁、铝这样的材料容易导电，属于导体；像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体。 评价任务二：知道生活中如何利用导体和绝缘体安全用电。 1.提出问题 在我们的日常生活中，人们是如何利用导体与绝缘体安全用电的呢？ 总结 导体——把电送到人们需要的地方。 绝缘体——阻止电流到人们不需要的地方。 导体和绝缘体有不同的作用，它们都很重要。 1.小组讨论，制定实验方案。 2.交流实验方案。 3.学生实验，教师巡视指导。 引导学生将检测完的物体分类放到一旁。 4.填写实验记录单。 5.汇报交流。 学生展示小组检测结果. 小组总结，由组长汇报总结内容。 1、所准备的实验材料检测全部准确。 ★★★ 2、所准备的实验材料检测部分准确。★★ 3、所准备的实验材料检测准确率很少。★ 通过对所学知识熟练运用，能引导学生发现问题并主动解决。
拓展活动 1.提出问题 干木棒不导电，湿木棒导电吗？ 2.“材料导电检测器”检测 湿木棒导电 总结 （1）导体和绝缘体不是绝对不变的，两者在一定条件下可以相互转化。 （2）保护电器上的绝缘材料，注意安全用电！ 1.知道导体和绝缘体不是绝对不变的，两者在一定条件下可以相互转化。 2.能学会保护电器上的绝缘材料，注意安全用电。 有助于激发学生学习科学的兴趣。
检测评价 一.填空题 1.容易导电的材料属于———。 2.不容易导电的材料属于————。 3.借助简单电路测试，木头塑料等是否容易导电，就是为验证他们是否是导体在—————。 4.木头属于———，塑料属于———， 铜铁属于————，玻璃属于———。 通过检测题巩固所学知识
板书设计 20.导体和绝缘体 导体：容易导电 绝缘体：不容易导电
教学反思 通过检测橡皮的导电性是本课所建立的科学规范，在小学阶段要培养学生对科学的严谨性和科学思维。
课题名称 21.安全用电
课题目标 知识目标: 能列举电的重要用途。 知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害；知道安全用电的常识。 探究目标： 1.会查阅资料搜集和整理安全用电的相关资料。 在教师引导下，能正确讲述用电不当造成的危害，与他人交流安全用电常识，并能倾听别人的意见。 科学态度目标： 能进行多人合作，探究电的用途，体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标： 了解电对我们生活的影响，珍爱生命，树立安全用电、节约用电的意识。 2.知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
评价任务 评价任务一：通过观看课件认识电的来源，如太阳能发电、风力发电…… 评价任务二：通过小组合作和查阅资料，说一说电可以做什么？ 评价任务三：通过小组合作，讲一讲，生活中怎样才能做到安全用电。
材料准备 不同型号的干电池，电笔，课件等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图
创设情境导入课题 教师出示图片让学生欣赏,并引导学生说一说哪里用到了电,让学生意识到电给我们的生活带来了很多便利。 学生说出电在生活中多种应用的方式 说出电的来源和用途，如太阳能发电、风力发电等。 引导学生学习电的来源、用途和注意事项。
探究活动一 电从哪里来 评价任务一：通过观看课件认识电的来源，如太阳能发电、风力发电... 师：出示图片。引导学生知道了电是怎么来的。我们看到的分别是利用太阳能，水力，火力，还有风力进行发电，也就是制造电的过程。火力发电是利用煤炭、天然气、石油燃烧释放的能量转化成电能。太阳能跟风力发电都是比较环保，绿色的发电方式（PPT3） 师：出示图片。认识干电池，蓄电池，纽扣电池（PPT4） 活动1： 认识电的不同来源，以及特点例如：火力发电，太阳能以及风力发电等 能说出5中不同电的来源★★★ 能说出三种不同的电的来源★★ 能说出1种电的不同来源★ 引导学生认识电的不同来源。
探究活动二 电可以做什么 评价任务二：通过查阅资料，和小组合作，说一说电可以做什么？ 师：教师师出示PPT4和PPT5并引导学生。 师：想一想电可以做什么？小组交流讨论电都用在了哪些地方 引导学生认识到电的用途很广，电能是一种能量。电可以干什么 电都用在了哪些地方 师：引导学生认识到电可以让电灯亮起来,让风扇转起来；有了电,我们可以看电视,可以用音箱听音乐,可以用熨斗熨烫衣服,可以骑电动车出行。 活动2 学生说出电的各种用途并举例电有这么多的用途。例如：可以帮助我们做很多事情，电可以让电灯亮起来，让风扇转起来，让电熨斗热起来，还可以让音箱响起来。 能说出5种电器和用途的★★★ 能说出3种不同电器和用途的★★ 能说出1种电器和用途的★ 引导学生认识到电的用途很广，电能是一种能量。
探究活动三 怎样安全用电 评价任务三：通过小组合作，讲一讲，生活中怎样才能做到安全用电。 师：出示图片。虽然电可以做那么多的事，但是如果使用不当，会带来什么危害呢？我们先来看看这些错误的做法带来了什么危害。（PPT7和PPT8） 师：出示图片。引导学生认识到用电方法错误，会引起火灾、触电现象，造成财产损失，危及生命，使学生意识到用电方法不当造成的危害的严重性，从而意识到安全用电的重要性。结合案例学习（PPT10到PPT13） 活动3 学生说出用电不当会带来危害。 能正确讲述3种用电不当以及造成的危害★★★ 在教师和学生的引导下说出三种的。★★能说出一种的★ 引导学生认识到用电方法错误，会引起火灾、造成财产损失，危及生命。
交流收获 1.教师用课件展示案例 2.并学习用电安全儿歌 人体、大地都导电，修理电器要断电； 徒手不能摸电线，电线不作晾衣杆。 不到树下去避雨，湿手不能碰开关， 不在高压线下玩，用电常识记心间。 （PPT14和PPT15） 学生谈谈看了案例后的感受。 熟记安全用电儿歌 记住用电安全儿歌的★★★ 引导学生知道一些安全用电的常识。
拓展活动 电能给人类生活带来便利,但若使用不当,也会对人体造成一些危害。让我们行动起来,做个安全用电小宣传员吧。（PPT16） 课后根据自己知道的安全用电常识制作一张安全用电的手抄报。 根据制作手抄报的质量分别得★到★★★ 培养学生树立安全用电意识
检测评价 擦灯泡前要先 有人触电不能 ，要喊 用电安全儿歌是： 学生完成检测题。通过做检测题巩固所学知识。
板书设计 21 安全用电 一、电的来源 发电站：火力发电、水力发电、风力发电、太阳能发电…… 电池： 干电池、蓄电池、太阳能电池…… 二、电的用途：电可以让电灯泡亮起来，让风扇转起来等。电能是一种能量。 三、安全用电：雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。
教学反思 本节课内容联系生活实际比较强，学生已经从生活经验中掌握了部分知识，所以，学生学习的积极性比较高，收到了好的教学效果。
课题 名称 22.生活中的静电
课题 目标 科学知识目标: 能用静电知识解释日常生活中的现象；认识静电现象，知道一些消除生活中静电的方法。 科学探究目标：在教师的引导下，能用塑料直尺、梳子、纸屑、毛皮、橡胶棒等设计并进行静电现象的实验；在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程并得出实验结论。 科学态度目标：能对静电提出感兴趣的问题，能倾听别人的意见，并与之交流，体验与人合作的快乐和科学探究的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标：初步了解静电在日常生产、生活中的应用；掌握消除静电的技能。
评价 任务 评价任务一：通过小组讨论，能依据生活经验举出生活中静电现象的实例。 评价任务二：.利用小组合作，借助实验器材，能设计实验，并能通过实验观察到静电现象。在老师引导下总结说出静电是因为一个物体于另一个物体接触、摩擦而产生的。 评价任务三：小组合作用静电知识解释日常生活中的静电现象。知道静电为我们提供方便的同时，也能带来危害。 评价任务四：在老师引导下能说出一些消除生活中静电的方法，掌握消除静电的技能
材料 准备 教师准备：课件、梳子、气球、小黑板、橡胶棒、水、毛皮等。 学生准备：课本、塑料直尺、碎纸屑
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图
一、新课导入 （一）导入新课 教师展示魔术：弯弯的水流。 提出问题：水流为什么在接近摩擦过后的气球时变弯了？ 揭示课题，激发学生的学习兴趣，引入新课。 （板书课题：生活中的静电） 学生认真观察，交流汇报。 通过魔术表演激发学生的学习兴趣。
二、认识静现象。 评价任务一：通过小组讨论，能依据生活经验举出生活中静电现象的实例。 1.说一说身边的静电现象 教师提出问题：生活中，你还遇到过哪些静电现象？ 教师补充出示静电图片资料：梳头发时，头发会随着梳子飘起；脱毛衣时，会出现电火花；触碰门把手时，会有触电的感觉；人触摸静电球，头发会全部竖起。 评价任务二：利用小组合作，借助实验器材，能设计实验，并能通过实验观察到静电现象。在老师引导下总结说出静电是因为一个物体于另一个物体接触、摩擦而产生的 2.实验探究静电现象 （1）教师提出问题：怎样才能产生静电呢？ （2）教师出示实验材料：塑料直尺、梳子、碎纸屑、气球、小黑板、橡胶棒、水、毛皮。 （3）教师提示学生动手探究之前先说一说注意事项。 （4），教师巡视指导。 （5）教师引导得出结论：一个物体与另一个物体相互接触、摩擦会产生静电。 学生进行交流分享。 学生依据生活经验猜测：摩擦就会产生静电。 学生依据实验材料讨论设计并汇报交流实验方案。 学生分组实验，汇报实验现象。 能说出3处生活中静电现象的实例★★★,2处得★★，1处得 ★. 能独立设计并进行实验，可以观察到静电现象并得出结论得★★★能在同学帮助下设计并进行实验，观察到了静电现象得★★没有完成实验或未观察到静电现象★。 通过组内交流，进一步理解静电现象；小组合作设计方案，验证猜想，亲自体验静电的成因，得出结论，培养了学生科学探究的能力。
三、怎样消除静电？ 评价任务三：小组合作用静电知识解释日常生活中的静电现象。知道静电为我们提供方便的同时，也能带来危害。 1.探究静电对人类生产、生活的影响。 师：静电在我们生活中普遍存在，对我们的生产、生活会产生哪些影响呢？ 教师补充相关图片资料，进行总结：静电能够帮助我们除尘，这是有利的一面。但是，静电处置不当也会使加油站、面粉厂和煤矿等场所发生爆炸，产生危害。 评价任务四：在老师引导下能说出一些消除生活中静电的方法，掌握消除静电的技能。 2.探究消除静电的方法。 教师播放静电对人类生产、生活带来不良影响的视频，并引导学生说一说：怎样才能消除静电，减少静电带来的危害？ 教师出示运输石油、天然气的卡车，加油站、加气站、面粉厂，衣服起静电，金属把手起静电等不同场景的图片，让学生根据具体的不同的场景思考并讨论交流消除静电的方法。 教师课件展示多种消除静电的方法，如室内经常洒水或用加湿器加湿，梳头发时可以在梳子上沾一些水；穿全棉的衣服；摸门把手前可以先摸下墙；经常洗澡等。 学生分享静电对人们生活有利、有害的实例。 观看视频，讨论消除静电的方法。 能解释生活中静电现象的实例★★★能在老师帮助下解释生活中静电现象的实例得★★不能解释的得★。 能说出一些消除生活中静电的方法得★★★能在老师帮助下说出消除生活中静电的方法得★★不能说出的得★。 知识来源于生活，又回归于生活，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。 掌握消除静的的方法，趋利避害，应用于生活中的健康与生活。
拓展 活动 学习了这么多关于静电的知识，请同学们课后搜集一下关于消除衣服静电的小妙招。 学生搜集资料 将科学课堂延伸到课下。
检测 评价 我会填 1.在用塑料梳子梳理干燥头发的时候，当梳子和头发靠近的时候,会发生相互（ )的现象。 2.一个物体与另一物体相互接触、摩擦会产生（ ）。 通过检测题巩固所学知识。
板书 设计 生活中的静电 静电现象 静电的影响 消除静电的方法
教学 反思 通过这节课的学习，学生们对生活中的静电现象有了更深的理解，知道了生活中消除静电的方法，学生们积极性高，达到了预期的教学效果。
单元知识体系思维导图

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