资源简介

初中英语作业设计
作品类型：单元整体作业
适用章节：外研版英语七年级下册Module 2 What can you do
设计说明（包括设计理念、设计意图、设计思路等，800-1000字） 设计理念： （1）2021年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（即“双减”）明确要求学校要有效地减轻学生沉重的家庭作业负担，要设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业； （2）2022年版《义务教育英语课程标准》（后称《课标》）要求在英语教学中强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，深入研读和分析各单元各语篇及相关教学资源，结合学生的认知逻辑和生活经验对单元内容进行必要的整合和重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，引导学生对语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步构建和生成围绕单元主题的生成认知和价值观判断促进核心素养达成。 （3）多元智能理论 美国心理学家加德纳（Gardner）的多元智能理论中鼓励学习中激发学生的视觉、听觉等多方面的感官，提倡让每天学生都能发挥自己的智力特点，学生各有所长。学生不仅能通过英语作业发展语言智能，更是结合自身的优势的其他智能来帮助英语学习，用自己擅长而又喜欢的方式去学习英语。因此多元智能理论作为理论指导来设计初中英语作业将会使得作业设计更加的科学。 （4）最近发展区理论 基于维果茨基的最近发展区理论，老师设置的作业必须高于学生当前能力水平。“最近发展区”概念强调教学在发展中的主导作用和决定性作业，揭示了教学的本质特征不是在于“训练”和“强化”已形成的内部心理机能，而是在于激发形成目前还不存在的心理机能，作业任务的完成要能够拓展学生的能力，但又不能超出其能力范围，因此在组织学生完成任务时，教师要重视“脚手架”的搭建。 2.设计意图： 题目的设计意图：每个单元中设计有必做作业和选做作业。其中，必做作业是对课本学习内容的巩固和复习，如通过采访，学生都需要使用课本内的词汇表达谈论和询问个人能力，通过使用文章内的词组表达绘制思维导图从而梳理文章框架；通过绘制海报运用和巩固课内的知识和课外的积累，选做作业设计新颖独特的开放性作业如录制Vlog，能提高学生学习英语兴趣，学有所长，同时增强学生合作意识和培养批判与评价思维品质。 作业设计评价的设计意图：注重作业评价主体的多元化、评价标准多维度、评价方式多样化。设置评价量表和自评表让学生在评价活动中认识自我、表现自我，潜移默化地影响学生的情感、态度与价值观，在学习的环境中得到可持续发展。 3.设计思路： 本单元整体教学设计思路如下：第一步是在“双减”背景下对标课标要求，并在多元智能和最近发展区的理论指导下，研读语篇，提炼单元主题，整合大观念，结合学生的目前学情，分析学生的学习期待和学习前认知水平，制定单元整体学习目标和课时学习目标，然后制定单元整体作业目标及课时作业目标；围绕课时目标设计课时活动并实施课堂教学，接着优化作业形式和作业评价（包括评价标准和评价方式）；最后是实施作业并分析作业成效，发现学习问题，促进下一个课时目标的达成。 表1：单元整体教学设计思路流程图 表2：单元教学设计框架图
作业目标（围绕核心素养展开说明） 单元作业目标作业完成后，学生能够： 1.语言能力：本模块的核心语言主要围绕询问与谈论彼此的能力展开， 涉及个人能力与喜好表达以及个人选择意向及缘由的说明， 如个人能力的表达can do和can’t do的句型，喜好表达的说明(play the piano, cook, dance really well, speak Chinese very well, play table tennis, ride a bike, sing, favourite, would like)；个人选择意向及缘由的说明 (get on well wih sb., be ready to do sth., promise, work hard, choose...as..., enjoy sport, make our classroom beautiful, help my mother do cleaning,)等，提升学生有关个人能力和品质的语言沟通与交际能力。 2.文化意识：在询问与谈论彼此的能力这一主题引导下，引导学生发现自我，认识自我，同时有助于引导学生发现自己独特的闪光点，树立为他人服务的意识。同时通过情景对话了解同伴的能力和才艺，知晓他们对社团的选择和对班干部职位的竞选，促进同伴间的相互了解，尊重同伴的选择，尊重个性的发展，表达对丰富多彩的校园生活的热爱，对生活积极乐观的态度。 3.思维品质：通过对比文章，识别关键信息，提取自荐演讲或者自荐信的写作框架，通过思维导图梳理重构自己的知识体系，培养学生批判与评价思维品质。培养学生运用各类信息资源能力，学会主动学习。利用小组展示任务驱动创设，学生主动参与对个人能力探索学习，加强逻辑思维能力，构建自身的单元知识和主题体系。 4.学习能力：在信息搜索，制作Vlog和海报的过程中，学生需要不断地学习解决完成作业过程中遇到的各种问题，提升了学生处理问题的应对能力。主动参与与主题相关的语言实践活动，能够运用各种学习策略进行听说读写的训练。学生通过自己或在团体中合作制作视频，增强学习和生活中的自我推荐意识，养成责任感意识，树立为他人服务的精神。 5.“英语+信息+美术”跨学科的融合：本作业设计以核心素养为导向，基于单元整体教学目标，创设真实有效语境探究发现个人能力，实现自我推荐和自我价值，融合跨学科的知识，如录制精美视频对采访结果的汇报和录制竞选英语嘉年华的主持人的视频都需要信息技术的支持，对英语海报的制作需要美术知识的介入，当然所有作业都是基于提高英语学习能力。 课时作业目标第1课时1.通过语音跟读作业训练，掌握can的不同发音，感知can的不同用法；提高听说能力； 2.能熟练运用can do/can’t do句型及I’d like to ...because I can ...去表达自己在某一方面所具备的才能以及自己选择俱乐部的原因； 3. 通过采访活动，增加同学之间的了解，培养同学之间互相帮助； 4.熟悉运用M2U1的目标单词和短语,通过对采访结果的汇报，再一次巩固本课的单词和词组表达，同时锻炼同学的口语表达，增强他们自信心。第2课时1.深入研读篇章，准确分析文章结构，然后归纳总结自荐演讲或者自荐信的写作框架position+reasons+promise； 2.通过思考，通过画整篇文章的思维导图梳理文章的框架，内化知识，并用文章的词汇表达完善思维导图； 3.在情景中准确理解和掌握重点单词，词组和句型，并且这些表达式为后面文章的输出做准备。第3课时1.在主题语境中，运用恰当的词汇表达，如speak English well, 句子结构can do/ can’t do，和position+reasons+promise的逻辑框架，通过撰写一篇自荐信，实现自我推荐。 2.在自荐信中，学生充分发现自己的闪光点，运用课堂所学的目标语以及课后积累的词汇表达等，描述自己的能力和品质，表达自己的自信以及渴望实现自我价值，当选英语嘉年华的英语主持人； 3.通过录制竞选英语嘉年华主持人Vlog，这是“英语+信息技术”多学科融合作业，锻炼学生的演讲能力、制作演讲PPT和剪辑视频能力，提高学生的综合能力。第4课时1.第一届英语嘉年华即将到来，作为该大型活动的主办社团英语社团，它需要制作一些精美的宣传海报帮助招聘有才艺的同学们，筹备嘉年华活动； 2.能根据所学的关于个人才能的英语表达，通过自主或合作方式，制作精美海报招聘才艺精湛的同学们参加英语嘉年华活动，激发同学们的创新热情； 3.宣传海报将会在学校文化长廊展示，将由师生一起投票产生最佳的宣传海报作为英语社团的招聘海报。
第1课时作业设计：Listening and speaking.
作业（必做） 作业目标 1.通过语音跟读作业训练，掌握can的不同发音，感知can的不同用法；提高听说能力； 2.能熟练运用can do/can’t do句型及I’d like to ...because I can ...去表达自己在某一方面所具备的才能以及自己选择俱乐部的原因； 3. 通过采访活动，增加同学之间的了解，培养同学之间互相帮助； 4.熟悉运用M2U1的目标单词和短语,通过对采访结果的汇报，再一次巩固本课的单词和词组表达，同时锻炼同学的口语表达，增强他们自信心。
作业时长 必做作业1的时长：10分钟
作业内容 Search on-line and find information about school clubs in foreign countries.
答案 解析
评价方式 本作业为开放性作业，旨在让学生开展探究性学习，通过自主或者小组网上搜寻资料了解国外的社团信息，扩大知识视野，了解中外社团（俱乐部）的异同。教师可以通过看学生的查询资料的完成情况和积极性进行肯定和表扬，同时让查询资料优秀的同学分享他们的资料内容和方法，增强他们的自信心，同时带动其他同学积极参与下一词的网络查询作业。
作业时长 必做作业2的时长：10分钟
作业内容 Do a survey about your classmates’ abilities and favourite clubs and finish the table. 在采访的过程中巩固和复习学过的词组表达，因为他们需要记录相关的词语表达，如play the piano, Music Club等； 学生能够乐于参与采访活动并记录采访结果，并在参与过程中尊重同学能力或者才艺以及他们想要参加的社团； 对同学之间有更多的了解，促进他们互相帮助。
答案解析
评价方式 对采访双方的评价： 语言的规范性，包括是否正确使用了can do/can’t do的句型结构，词组和单词等； 学生语言的流畅度、自然地完成采访过程； 考试学生的交流能力，包括是否能有效地与对方进行语言交流，眼神交流，身势语交流等。 Assessments for the interviewItemsSelf-evaluationTeacher-evaluationSuggestionsAccuracy (语言准确性)Fluency (对话流畅性)Communication skills (交流技巧)
作业（选做） 作业时长 5分钟
作业内容 Make a video report to introduce your interview results in the front.
答案解释 范例： Good morning, everyone. It’s happy to share my report about the interview with you all. In my group, Lily wants to join Music Club because she can sing and dance well. Tom can’t speak Chinese but he would like to join Chinese Club because he can learn to speak Chinese. Li Hua wants to join English Club because he is good at speaking English well. Lingling can cook well, so she wants to join Food and Drink Club. Betty isn’t good at playing basketball but she would like to join Sports Club. So joining a club can help us improve ourselves. It can also helps us learn something new. Let’s join a club actively. Thank you. (扫码可以观看学生的作品)
评价方式 考察学生的表达方式，包括恰当的单词和词组，是否正确使用时态和can do/can’t do的句型结构； 考察学生的英语口语表达能力，包括语音、语速、发音的准确度等； 考察学生对采访结果的梳理能力，沟通交流能力和团队合作能力。 Assessments for the video reportItemsSelf-evaluationTeacher-evaluationSuggestionsAccuracy (语言准确性)Fluency (对话流畅性)Cooperation (合作能力)
第2课时作业设计：Reading and thinking.
作业（必做） 作业目标 1.深入研读篇章，准确分析文章结构，然后归纳总结自荐演讲或者自荐信的写作框架position+reasons+promise； 2.通过思考，通过画整篇文章的思维导图梳理文章的框架，内化知识，并用文章的词汇表达完善思维导图； 3.在情景中准确理解和掌握重点单词，词组和句型，并且这些表达式为后面文章的输出做准备。
作业时长 5分钟
作业内容 Read the passage and divide the phrases into “Characters” and “Abilities”.
答案解释
评价方式 AssessmentItems Self-evaluationPeer-evaluationFind the words and phrases as many as possible.Good writing.
作业时长 10分钟
作业内容 Read the whole passage and draw a mind-map to understand the structure of the whole passage. 1.能在学习过程中积极思考，主动研究，尝试使用思维导图解决语篇结构，达到学以致用的目的。 2.从文章里提取描述个人能力和品质的词组表达，为后面课时的写作输出做好铺垫。
答案解释 这是开放性的作业，学生的思维导图可以多样化。以下是参考范例：
评价方式 1.自我评价：根据自评表进行自我检查、评价，让学生学会自己检查作业情况，分析存在的问题，自我订正。 2.同伴互评：通过小组分享，小组内成员根据Assessment的评价量表给组员进行星级评价。 AssessmentItems Self-evaluationPeer-evaluationHave clear structure and right order.Use the right phrases to show advantagesUse the mind-map to show the outline of the whole passage.
作业（选做） 作业时长 5分钟
作业内容 Search for other expressions that can be used to describe a person’s qualities and advantages.
答案解释 能够借助信息技术手段，查找资料，整合资料； 让学生积累词汇和表达方式扩大自己的词汇银行，主动积累丰富的课外语言素材。 以下展示一个范例：
评价方式 借助信息技术手段，进行课外资料的搜寻和整合，对新的词汇和表达方式进行记录，并翻译成中文，最后根据表达相关表达方式进行造句。长期坚持一定能大大地扩大学生的词汇量。这也为后面写作输出做好语言素材的准备。 AssessmentItemsSelf-evaluationPeer-evaluationTeacher-evaluationRecord new words and expressions and read them correctly.Translate the new words and expressions into Chinese.Make sentences with the words and expressions.
第3课时作业设计：Reading and writing.
作业（必做） 作业目标 1.在主题语境中，运用恰当的词汇表达，如speak English well, 句子结构can do/ can’t do，和position+reasons+promise的逻辑框架，通过撰写一篇自荐信，实现自我推荐。 2.在自荐信中，学生充分发现自己的闪光点，运用课堂所学的目标语以及课后积累的词汇表达等，描述自己的能力和品质，表达自己的自信以及渴望实现自我价值，当选英语嘉年华的英语主持人； 3.通过录制竞选英语嘉年华主持人Vlog，这是“英语+信息技术”多学科融合作业，锻炼学生的演讲能力以及制作视频能力，提高学生的综合能力。
作业时长 15分钟
作业内容 假如你是李华，你学校的英语俱乐部即将举行英语嘉年华，正在招聘英语主持人，你打算去应聘。请根据以下思维导图内容提示写一封自荐信给负责人Mr. Li。要点如下：
答案解析 本题为半开放性写作，学生根据第一和第二课时所学的描述个人能力的表达和结构，根据写作框架，完成自荐信的撰写。 依托教材： 搭建框架： 范文展示：
作业评价 采用形成性评价和诊断性评价的评价方式，通过自评，同伴互评和教师评价三种方式，从内容、语法和逻辑三大项目整体性评价文章的完成过程和结果。 （1）内容：重点考察学生是否完整按照思维导图的要点完成内容的写作，如我想成为英语嘉年华主持人，我的优势（已知3点，还要拓展至少1点，呼吁大家选择我当主持人以及我的承诺）；（2）语法：重点考察句子结构是否正确，用词是否规范；（3）逻辑：重点考察段落之间，句子之间的逻辑性，而且结构是否紧凑，能够合理使用过渡语句或者过渡词。 Assessments for writingItemsSelf-evaluationPeer-evaluationTeacher-evaluationContent (内容)Grammar(语法)Logic (逻辑)Suggestions
作业（选做） 作业时长 10分钟
作业内容 Make a Vlog about a speech of self-recommendatin (自荐演讲) in English and send it to our school website to call on students to give you “likes”. 这是“英语+信息技术”多学科融合的作业，学生需要自己上网搜索演讲的技巧，如自信，发音准确，语音语调音量恰当，语速节奏合适； 学生需要学会剪辑视频的技巧，如转场，慢动作，背景音乐等。 注意画面的美感和色彩的搭配。
答案分析 这是“英语+信息技术”多学科融合作业。学生能够录制Vlog的形式，拍摄并制作自荐演讲视频。如果学生语音语调优美、流畅、表情恰当、丰富、表现自信、大方，视频制作精美（如配有合适的标题、字幕、背景图片、背景音乐等），则应当大力表扬并推广。 （扫码观看学生作品）
评价方式 学生的自荐演讲稿发布到校园网上，同学们都可以看到这些演讲视频，他们可以点赞和评价，从而通过同伴评价和教师评价三种方式得到最佳英语嘉年华主持人。 AssessmentItemsPeer-evaluationTeacher-evaluationPronunciation and fluency.Action and gesture.Confidence.Vlog technologyScore(分数):_______________
第4课时作业设计：Application.
作业（必做） 作业目标 1.第一届英语嘉年华即将到来，作为该大型活动的主办社团英语社团，它需要制作一些精美的宣传海报帮助招聘有才艺的同学们，筹备嘉年华活动； 2.能根据所学的关于个人才能的英语表达，通过自主或合作方式，制作精美海报招聘才艺精湛的同学们参加英语嘉年华活动，激发同学们的创新热情； 3.宣传海报将会在学校文化长廊展示，将由师生一起投票产生最佳的宣传海报作为英语社团的招聘海报。
作业时长 20分钟
作业内容 Make a poster of recruiting talented people take part in English Gala for English Club. Use the poster to attract others to take part in the English gala actively. Poster tipsEnglishAsk people to join the English gala. Use ability expressions we learn in class or search online. Spell words correctly and avoid grammar mistakes.ArtWrite the words beautifully and keep the cover clean. Draw pictures for decoration. Use beautiful colors for decoration.
1.这是有效实行“英语+美术+信息技术”跨学科融合的作业。鼓励学生利用美术知识和技能，同时上网搜寻海报的相关知识和技巧，创新英语学习的方式，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的自主学习积极性，提升学生的英语运用能力。 2.鼓励学生分享自己的英语嘉年华的海报设计，通过海报方式，展示学生创新设计，体验英语学习的美好与乐趣，培养学生的积极乐观的生活态度。
答案解释 此题为“英语+美术+信息技术”的跨学科作业，属于开放性作业。学生能根据所学知识，通过英语嘉年华海报的文字描述，通过上网搜寻精美海报的知识，辅以美术手工知识和技能，如海报版面设计，色彩搭配，文字的精美书写等。对优秀的的海报我们要表扬和展览。以下是海报的参考范例：
评价方式 主要从下面几个维度进行评价海报：内容丰富以及设计的精美度，同时关注相关词汇标表达的使用，逻辑是否合理，书写是否规范，指出海报中的闪光点等。 AssessmentItemsSelf-evaluationPeer-evaluationTeacher-evaluationOverall designContents LanguageShining points
作业（选做） 作业时长 10分钟
作业内容 在学校文化长廊展示同学们的海报作品，请同学们和老师们对参评作品进行投票。学生利用课余时间观看海报作品并参与投票。根据师生的投票结果，挑选前4名最佳海报进行分析，在课堂上教师引导同学们一起探讨4份海报得票高的原因，同学发表自己的观点，互相学习。 1.Talk about the voting result; 2.Share your opinion on the most beautiful 4 posters; 3.Talk about something that you learn from the poster exhibits.
答案解释 1.学生能够基于作品有所思考，有所收获，如这些优秀的作品的优点是什么，你从他人身上学到了什么，他人的作品对本单元的主题的探索学习中你获得或者反思得到的新信息是什么？ 2.对学生的语言表达不做太高要求，如果学生的发表的观点有亮点，反思深刻，就值得肯定和表扬，增强学生的自信心。
评价方式 这是开放性的题目，学生敢大胆尝试用英语表达自己的观点，对本单元的主题学习有深入的理解即可。 AssessmentItemsPeer-evaluationTeacher-evaluationAccurate use of language.Pronunciation and fluency.Share opinion on the posters.

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