资源简介

Unit 6单元备课
一、内容分析 本单元Section A部分的主题是文学。该部分的主题图呈现了《爱丽丝梦游仙境》《小妇人》《鲁滨逊漂流记》《金银岛》《汤姆索亚历险记》《雾都孤儿》六本经典文学作品的场景片段，其目的不仅仅在于学生了解这些文学作品的名称，内容及相关的语言知识，同时，编者还希望通过与文学作品相关的听说读写活动，激发学生对应于语言文化的兴趣，学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，提高学生的文学素养。 Section B主题是音乐。该部分不仅呈现了与音乐相关的话题词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对目标语言—现在完成时的认识和理解，并且学生能够围绕音乐话题进行口头和笔头的语言输出。
二、学生情况分析 本单元的时态对学生来说是估计难度可能较大。难点是理解现在完成时是对已发生的时间的描述，并体现其对现在的影响，而不是强调时间发生的过去。学生需要大量的口头练习和实际的语境，才能对目标语言达到理解和运用。
三、 教学目标 1. 知识目标：（1）掌握一些相关的词和词组treasure，island，full of，classic，page， hurry up，due ，ship，tool，gun，mark，sand，cannibal，towards，land pop，rock，band等; （2）能用现在完成时谈论最近发生的时间和经历 （3）运用“上下文暗示法”解阅读题和完形填空题。 2. 能力目标: 能够运用现在完成时询问他人读过的名著。 使学生学习并掌握现在完成时的用法，学习“already, yet”在现在 完成时中的用法。 3. 德育目标：情感目标：培养学生积极参与活动的兴趣。 学习策略：能够运用现在完成时介绍自己。 文化意识：激发学生对国内外文学著作的热爱。
四、教学重、难点 重点：学习用“Have you…yet I’ve already…”等谈论过去的经历。 难点：理解already, yet在现在完成时中的用法 对听力材料的理解以及对阅读部分的掌握。
五、重、难点突破方法 1.做好语境的创设和铺垫。 2.利用话题思维导图进行单元整合。 3.利用典型的训练让学生抓住问题关键，学会对比和分析。
六、课时划分 共用 8 课时
七、作业 必做作业：课本、练习册相关题目。 选做作业：3a的文章背诵。 探究实践性作业：《爱丽丝梦游仙境》《小妇人》《鲁滨逊漂流记》《金银岛》《汤姆索亚历险记》《雾都孤儿》六本经典文学作品选两部写出简介。
Lesson 1
课题 集中识词 课型 New
学习 目标 知识 目标1. 能掌握以下短语: hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth.,be about, grow up, put down, hurry up, arrive on this island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down, build a house, kill…for food ,the marks of another man’s feet, who else, see sb. doing sth., run towards, help sb. do sth., 2. 能掌握以下句型:Have you ever read Little Women yet 能力 目标能掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。情感 目标通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。
重、难点 1. 教学重点难点： 1) 掌握本课时中出现的生词 2) 现在完成时基本句型：
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及 反思 设计意图
情境 创设 《爱丽丝梦游仙境》《小妇人》《鲁滨逊漂流记》《金银岛》《汤姆索亚历险记》《雾都孤儿》六本经典文学作品
学习 过程 Step I 自主学习（5分钟） 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。 2．复习检查 通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究（10分钟） have been to 与 have gone to e.g. (1) I have been to Beijing. (2) Where is he He has gone to Beijing. _____________曾经去过某地，现在不在那里，已经回来了。 _____________去了某地，还没回来或在路上，可能还在那 Step III 展示交流（15分钟） 1.会用现在完成时表达句子 2.能运用本节所学内容自由谈论自然景观。 Step IV 点拨升华（10分钟） introduce v.介绍，引荐 introduce sb. to sb. 把某人介绍给某人 e.g. A: Who can introduce them to us B: The man is Robert Pattinson and the woman is Adele. They are both famous in the world. 2. line n. 行；排 v. 排队 e.g. Please line up one after another. 请按顺序排队。 The ball went over the line. 球越线出界了。 3. success n. 成功 — a great success; successful; successfully e.g. He had finally achieved success. 他终于获得了成功。 4. million num.一百万 — two million; millions of e.g. The population has increased from 1.2 million to 1.8 million. 人口已从120万增加到了180万。 1. 课前通过口语100跟读单词，充分利用信息技术软件提高自学能力，掌握单词读音。 2. 跟读音频中的单词，纠正发音并反复强化。 对构词法知识尽力掌握以便帮助理解记忆单词。 3. 合作探究have been to 和 have gone to的区别，更好地了解现在完成时。 4. 点拨讲解重点单词 （1）. record. 唱片；v. 录制；（音） e.g. The machine is recording now. (v.) 那个机器正在录音。 （2） abroad adv. 在国外，到国外 go \ study abroad e.g. Are you going abroad for your holiday 你打算去国外度假吗？ 设计目的 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点。 设计目的 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点。
达标 反馈 根据句意和汉意提示写出单词 1. I hear some of us like reading _______（名著）. 2. How many _____ (页) have you read 3. It’s already 7 o’clock. Let’s _______ (赶快). 4. The book report is _____ (到期) in five days. 5. There are some big _________ (岛) in our country. 6. My father has a box full of __________ (珠宝).
作业 设置 1.必做：1. 口头作业：朗读或背诵录音材料，体会现在完成时 2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises . 2.选做：Preview Section A 1 (1a -2d)
板书 设计 集中识词
教学 反思
Lesson 2
课题 Section A 1 (1a -1c) 课型 New
学习 目标 知识 目标1. 掌握本节课重点单词和句型： treasure，island / Have you ever read Little Women yet What’s it like 尝试是用现在完成时进行讨论，针对几本书进行简单评价。能力 目标使学生学习并掌握现在完成时的用法，学习“already, yet”在现在 完成时中的用法。情感 目标培养学生积极参与活动的兴趣; 激发学生对国内外文学著作的热爱。
重、难点 重点：学习用“Have you yet I’ve already ”等谈论过去的经历。 难点：初步理解already, yet在现在完成时中的用法。
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及 反思 设计意图
情境 创设 出示自然景观的图片
学习 过程 Step I 自主学习（5分钟） 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。 2．复习检查 通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究（10分钟） Ⅰ. 单词速记 1. 珠宝; 财富(n. )__________________ 2. 岛(n. ) __________________ 3. 页, 面, 张(n. )__________________ 4. classic(n. )__________________ 5. due(adj. ) __________________ Step III 展示交流（15分钟） Ⅰ. 短语翻译 1. 认为 ______________2. 装满, 充满_________________ 3. 出海 _____________4. 长大 __________________ 5. 放下 _____________6. 至少 __________________ 7. 赶快 __________________ Ⅱ.翻译 1. ——你读过《小妇人》吗 —Have you read Little Women__________ ——不, 我没读过。 —No, I__________. ——它怎么样 —What’s it__________ ——非常棒。—It’s fantastic. Step IV 点拨升华（10分钟） 2. Have you at least read the back of the book to see what it’s about 至少你已经读过书的背面，了解了它的大致内容吧？ 此句中的动词see表示―(通过查看、打听等)弄清、了解；查看、发现(信息或事实)‖。作这种用法时，see常接how, what, when等引导的宾语从句。 e.g. He agreed to go with me to see what was wrong. 他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。 Learning the new knowledge: 1.在PPT上出示图来学习本节单词： Alice in Wonderland Little Woman Treasure Island Olive Twist Robinson Crusoe Tom Sawyer 2.认真完成1a部分,连接你所知道的事实，并能谈论你还了解关于它什么。 3.合作探究学习重点单词，并进行展示交流，纠正答案。 1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. 《雾都孤儿》是一个男孩去海边发现一个充满珍宝的岛的故事。 full of 满是……的；(有)大量的 e.g. The area is full of beautiful lakes and rivers. 这个区域有大量美丽的湖泊和河流。 设计目的 1.通过点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点。
达标 反馈 用单词的正确形式填空 1．I_______ ever________(drink)coffee. 2. The boy__________(water)the flowers already 3. She___________(watch)the movie twice 4.-________you _______(visit)the Great Wall before -Yes,I ______ 5. How long_____your father_____(work)in this city 6.He_________(get)here yesterday, so he_________(stay)here for only one day.
作业 设置 1.必做：1. 口头作业：朗读或背诵录音材料，体会过去进行时的含义和用法。 2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises . 2.选做：Preview the new words of 2a-2d
板书 设计 Section A 1 (1a -1c)
教学 反思
Lesson 3
课题 Section A 2 (2a-2d) 课型 New
学习目标 知识 目标掌握本节课重点单词通过听说训练巩固现在完成时， 以及“already, yet”在现在完成时中的用法。 句型： —Have you decided which book to write about yet —Yes, I have. I’ve already finished reading it. It was really good.能力 目标能够运用现在完成时询问他人读过的名著。情感 目标情感目标：激发学生对国内外文学著作的热爱。灿烂文化和大好河山。
重、难点 重点：学习用“Have you yet I’ve already ”等谈论过去的经历。 难点：初步理解already, yet在现在完成时中的用法。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创设 Do you want to learn more about these books 根据已知学习未知，增强知识的衔接，减小学习难度。
学习过程 Step I 自主学习（5分钟） 检查单词,教师结合学生读的状况，适当领读并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。 听写单词—反馈—利用构词法再记忆。 Step II 合作探究（10分钟） 你能用英语读出下列短语吗？并试着写下。 1. 认为 __________________ 2. 装满, 充满__________________ 3. 出海 __________________ 4. 长大 __________________ 5. 放下 __________________ 6. 至少 __________________ 7. 赶快 ________________ Step III 展示交流（15分钟） Ⅰ. 根据句意及汉语或首字母提示完成单词 1. He collected some art__________(财富)for himself. 2. There are many__________(岛屿)in the southeast of China. 3. His father likes__________(古典的)music best. 4. Please turn to p______20 and read the text loudly. 5. He h__________to school without breakfast because he got up too late. Step III 点拨升华（10分钟） 1.You should hurry up. hurry作动词，可表示“赶快；匆忙”。其中hurry up在口语中常用来表示催促 例句：快点，否则你会迟到的。 Hurry up, or you’ll be late. hurry作名词，可表示“仓促；匆匆忙忙”，常用be in a hurry to do sth.表示“着急做某事”。 主动识词拼读，就读错的单词及时找出错误原因并学会应用构词法知识。 1. 主动识词拼读，就读错的单词及时找出错误原因并学会应用构词法知识。 2. 将信息技术运动到课堂中，通过音频或100e等技术形式练习听力。 2a Listen and number (1). Treasure Island Mark / Tina (2). Olive Twist Mark / Tina (3). Robinson Crusoe Mark / Tina (4). Tom Sawyer Mark / Tina 充分利用小组合作进行知识的探究性学习，组内主动发现问题并解决问题，学习重点短语并进行练习题的训练和展示交流。 2. —The book report is due in two weeks. — Yes, I know… due为形容词，意思是“预定；预期；预计”。后面引出预期的时间、地点等，还常构成短语be due (to do sth.)或be due (for sth.)。 我们的火车预计8:30到达北京车站。 Our train is due at Beijing Railway Station at 8:30. 4.设计目的 1）小组合作，用2a和2b的信息完成对话。 Steve: …The book report is due in two weeks. 读书报告两周后必须交。 Amy: Yes, I know… 是的，我知道… 1) due adj. 预定；预期；预计 后边引出预期的时间、地点等，还常常构成短语be due (to do something)或be due (for something)。 2) I know表示说话人对所谈的观点、内容已了解，无需多说，相当于汉语中“我早知道了，我全都了解”这样的意思。 注意，当我们获知对方提供的信息后，常用I see. 表示我明白了，我懂了。 2. 那部电影是关于一个战士的成长历程的。 The movie is about a soldier__________ __________. 3. 这个房间全是学生。 The room is__________ __________students. 4. 赶紧的, 否则你会迟到的。 __________ __________, or you’ll be late.
达标反馈 1. I hear some of us like reading _______（名著）. 2. How many _____ (页) have you read 3. It’s already 7 o’clock. Let’s _______ (赶快). 4. The book report is _____ (到期) in five days. 5. There are some big _________ (岛) in our country. 6. My father has a box full of __________ (珠宝).
作业设置 1. 必做：口头作业：朗读或背诵课文。 2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2）Finish off the exercises in tongbu.. 2.选做：Preview 3a-3c.
板书设计 Section A 2 (2a-2d)
教学反思
Lesson 4
课题 Section A 3a 课型 New
学习目标 知识 目标1.掌握常用动词的过去分词的拼写形式。 2.核心句型预览能力 目标体会现在完成时在阅读文章《鲁滨逊漂流记》中的应用以及对阅读文章的 理解分析。情感 目标通过对《鲁宾逊漂流记》节选部分的学习，引导学生在生活和学习中要不抛弃不放弃。
重、难点 重点： 1. 熟练掌握 already, yet 在现在完成时中的用法。 2.掌握常用动词的过去分词形式。 难点：使用阅读技巧对阅读文章进行理解与分析。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及 反思 设计意图
情境创 设 Introduce the movie：Robinson Crusoe 已学知识及时复习巩固，把知识掌握更清晰、牢固。
学习过 程 Step I 自主学习（5分钟） 自读文章，在书中划出重点、疑点后，翻译下列短语。先独立完成，后小组商议。 在岛上_____________一无所有___________ 带回某地___________等候_____________ 赶快(做某事) _____________ 一份读书报告_____________ 带着……出去_____________ Step II 合作探究（10分钟） 3a Listen to the passage based on Robinson Crusoe. Then answer the questions. 1. What does Robinson Crusoe wait for 2. Why does Robinson Crusoe call the man Friday Step III 展示交流（15分钟） 3b Read the passage again. Find words that have these meanings. 1. You can use these to shoot things: _____ 2. Something you use to travel in the sea: _____ 3. A piece of land in the middle of the sea: ______ 4. You can use these to cut things: ______ 5. Signs left behind by someone or something: ______ Step IV 点拨升华（10分钟） 1. So I will not give up and I will wait for another ship. 因此我不放弃，要等候另一只船。 another 既可用作形容词，也可用作代词。用作形容词时，意思是―又一的；再一的，修饰名词，位于名词前；用作代词时，意思是―另一个。 another还可以和数词连用，常放在数词的前面，意为―还；再；又。 ( ) ① 昨天我看见她正在花园里干活。 ( ) ② 昨天我看见她在花园里干活了。 1. 在课堂上加入信息技术的元素，通过视频等形式展示给学生相关的电影或短剧，唤起学生学习的兴趣。 2. 合作探究进行重点短语的学习，然后进行组内讨论和学习。 3. 音频也可作为信息技术的元素加入课堂，帮助学生练习听力，提高听说能力。 4. 通过合作探究，提高学生自主学习的能力；通过点拨，降低学生学习的难度。 设计目的 首先，先阅读所给的词组，明确每个词组的意思。 其次，通读全句，理解大意。 然后，根据句意及句子中上下文意的提示来确定空格处的意思。 A. I saw her work in the garden yesterday. B. I saw her working in the garden yesterday. 4. One of them died, but the other ran towards my house. 他们当中一个人死了，但是另一个朝我的房子跑来。 run towards 朝……跑 设计目的 首先，先阅读所给的词组，明确每个词组的意思。 其次，通读全句，理解大意；然后，根据句意及句子中上下文意的提示来确定空格处的意思。 How long have they been here 你来这儿多久了？ how long 常用于询问时间，意为―多久；多长时与现在完成时连用，要求谓语动词必须是延续性动词。 3. Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship. 在那之后不久，我看见一些食人肉质在试图杀死两个来自破船上的人。 see sb. doing sth.意为―看到某人正在做某事，强调看到的动作正在进行。 see sb. do sth. 意为―看到某人做了某事，强调看到动作的全过程 运用： 将下列汉语句子与英文翻译相匹配。
达标反 馈 单项选择 1. (2013 青岛中考)I still remember my first teacher______we haven’t seen each other for many years. A. for　　B. because　　C. since　　D. though 2. When Jim passed by the office, he saw a girl______. A. dancing B. to dance C. dance D.was dancing 3. They gave some money to the poor girl and tried______her. A. help B. helping C. to help D. helped
作 业设 置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。书面作业： 1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises in peitao. 2.选做：Preview Section A Grammar Focus—4c
板书设 计 Section A 3a
教学反 思
Lesson 5
课题 Section A Grammar Focus—4c 课型 New
学 习目 标 知识 目标复习现在完成时的句型及标志词。 核心句型预览： —Have you read Little Women yet —Yes, I have./No, I haven’t. —Has Tina read Treasure Island yet —Yes, she has. She thinks it’s fantastic. —Have you decided which book to write about yet —Yes, I have. I’ve already finished reading it. It was really good.能力 目标能把现在完成时运用到具体问题中。情感 目标鼓励学生阅读英文读物，探索有效的课外学习方式。
重、难点 熟练掌握 already, yet 在现在完成时中的用法。 2. 掌握常用动词的过去分词形式。
学 习过 程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 Warm up Read the following sentences we have seen. Have you read Little Women yet Yes, I have./ No, I haven't. Has Tina read Treasure Island yet Yes, she has. She thinks it’s fantastic. Have you decided which book to write about yet Yes, I have. I’ve already finished reading it. It was really good 在练习使用目标语言的 同时学会自己组织语言材料，学以致用。
学习过 程 Step I 自主学习（5分钟） 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。 Step II 合作探究（10分钟） 现在完成时 构成：___________________，规则动词的过去分词构成与过去式相同，不规则动词的过去分词则需逐个记忆。 例句：我已经看过这部电影了。 ________________________________________. Step III 展示交流（15分钟） 规则变化： 不规则变化： 用法： 1. 表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。 e.g. –Have you had your lunch yet –Yes, I have. I’ve just had it. (现在我不饿了。) 时间状语：already, yet, just, ever, never, before 2. 表示动作或状态从过去某一时刻开始，一直延续到现在，而且可能还要继续下去。 e.g. I haven’t seen her these days. I’ve known Bob for three years. I’ve been at this school for over two years. Step 2 中考链接 1. 准确识读并及时找到出错原因，学会利用发音规律识记单词。 2. 活动4a ： 在前面口头充分操练的基础上，学生独立完成4a的填空。教师要有意识的引导学生关注规则动词的过去分词构成学生朗读句子校对答案。从口头表达过度到笔头上的落实。 3. 通过更多的数据引导学生使用本单元的目标语言。进行不同句式的操练。 Have you read Little Women yet Yes, I have./ No, I haven't. Has Tina read Treasure Island yet Yes, she has. She thinks it’s fantastic. Have you decided which book to write about yet Yes, I have. I’ve already finished reading it. It was really good. already和yet都可以作为现在完成时的标志词，但它们的用法不同。 ◆already一般用于肯定句中。 ◆yet一般用于疑问句和否定句中。
达标反 馈 1. 自从史密斯先生搬到上海, 我就没有收到他的来信。 I_______ _________ ________Mr. Smith since he moved to Shanghai. 2. ——你学英语多久了 ——自从两年前。 —How long__________you__________English —__________two years ago.
作业设置 必做：口头作业：朗读或背诵录音材料 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。 Finish off the exercises in peitao.2.选做：Preview Section B 1a—1d
板书设 计 Section A Grammar focus
教学反 思
Lesson 6
课题 Section B 1a—1d 课型 New
学 习目 标 知识 目标1.是学生学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。 2.核心句型预览： (1). Sarah hasn’t been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day. (2). She has already read a lot about the place and done some research on it.能力 目标能够通过彼此交流了解歌曲、歌手、乐队的信息并能作评论。能够运用阅读策略来获得文 章大意。情感 目标激发学生对音乐的热爱。
重、难点 重点：掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。 难点：能够运用阅读策略来获得文章大意，从而提高阅读效率。
学 习过 程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 Show some pictures about singers and musicians. Ask and answer: Who is your favorite singer or musician Why do you like him or her 在练习使用目标语言的 同时学会自己组织语言材料，学以致用。
学习过 程 Step I 自主学习（5分钟） 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。 1b Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex and D for Dave next to each opinion. ____ The Toms must be popular. ____ The Toms play pop music. ____ The Toms’ music sounds more like rock. ____ Listening to The Toms is a good way to wake up. 1c Listen again. Take notes. Band name Country Number of people in the band Kind of music Why Alex and Dave like to listen to this band Alex: Dave: StepII 合作探究（10分钟） Ask your friends and parents what kind of music they listen to and why. How doesthe music make them feel Step III 展示交流（15分钟） Make a conversation like and show your s: A：What kind of music do you listen to B: I listen to pop music. A: Why do you listen to it B: I like it. A: How does the music make them feel B: It makes me relaxed. Step IV 点拨升华（10分钟） 1. record n. 唱片；记录 v. 录制；录（音） e.g. The machine is recording now. (v.) 那个机器正在录音。 2. forever adv. 永远；不断地 e.g. The little boy is forever asking questions. 这小男孩老是没完没了的问问题。 1. 准确识读并及时找到出错原因，学会利用发音规律识记单词。 2.音频也可作为信息技术的元素加入课堂，帮助学生练习听力，提高听说能力。 3. 1b: To give Ss practice in listening for main idea and specific information. 1b听第一遍，回答所给出的问题。 1c听两遍材料，按顺序排序并小组交流答案，纠错。 根据老师出示的答案再听一边材料, 找出问题所在。 4. 1d: To give Ss practice in using the target language in speaking. 换角色完成问答练习，让每个人都有平等的运用目标语言的机会，使练习更充分。 5. 3. abroad adv. 在国外，到国外 go \ study abroad e.g. Are you going abroad for your holiday 你打算去国外度假吗？ 4. actually adv. 真实地，事实上 — in fact e.g. Actually, that’s not quite right. 实际上，那不完全对。 点拨设计目的 把零散的语言知识形成完整的文章，既能考查大家对语言知识的灵活应用能力，又会在应用过程中发现不足并及时改错，提升能力。 把首字母作为重点随堂检测内容就因为在平时出错较多，结合检测，培养做题方法。
达标反 馈 单项填空 1. —Have you ever been to Tibet —______. I went there last year. A.　Yes, I have B. Not yet C. No, I haven’t 2. More than two______visitors come to the island for their holidays every year. A. millions of　　B. millions　　　C. million 3. Eddie was sleeping______Millie was reading a magazine. A. until B. while C. before D. after 4. Tom hasn’t been to Guilin yet, ______he often dreams about going there. A. and B. or C. but D. still
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵录音材料，体会现在完成时的含义和用法。 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2）Finish off the exercises in peitao. 2.选做：Preview the new words of 2a-3b.
板书设 计 Section B 1a—1d
教学反 思
Lesson 7
课题 Section B (2a-2e) 课型 New
学习目标 知识 目标To learn the article in 2b To learn new words: fan laughter beauty record forever abroad actually southern modern success belong million能力 目标能够通过彼此交流了解歌曲、歌手、乐队的信息并能作评论。能够运用阅读策略来获得文 章大意情感 目标激发学生对音乐的热爱。
重、难点 重点：掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。 难点：能够运用阅读策略来获得文章大意，从而提高阅读效率。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思
情境创 设 Show some pictures about singers and musicians. Ask and answer: Who is your favorite singer or musician Why do you like him or her 通过扫读寻找特定信息或特定词组
学习过 程 Step I 自主学习（5分钟） Discuss the questions with a partner. 1. Do you have a favorite singer or band 2. Do you have a favorite song 3. What facts do you know about your favorite singer, band or song Step II 合作探究（10分钟） Listen and answer the following questions. Where it is from What kind of music is it What is the famous country music place in Nashville How many records has he sold Step III 展示交流（15分钟） Read the passage again and underline the main ideas. Then use the underlined text to write short answers to the questions below. First paragraph : Who is Sarah Where is she from What does she like Second paragraph What is country music What is country music about Third paragraph What is Sarah’s dream Who is Garth Brooks Step IV 点拨升华（10分钟） Language points 1. When Sarah was a teenager, she used to fight over almost everything with her family. used to 过去常常，后跟动词原形。 2. Ever since then, she has been a fan of American country music. ever since then 从那时以来，与现在完成时连用，要求动词必须是延续性动词。 . 学生学习阅读策略，教师可利用信息技术手段，利用思维导图，将阅读策略和文字结构结合起来，给学生形象的讲解如何高效理解文章。 2. Reading Tips 阅读时，可根据阅读任务的不同，综合运用略读(skimming)与扫读(scanning) 。提高快速阅读水平 3. 通过扫读寻找特定信息或特定词组。运用扫读(scanning)迅速浏览从第三句开始的后面部分,搜寻作者对开头两句的支持句(supporting sentences),并同时注意文章中间是否有转折词(transition),因为这些词常常会把文章的思路逆转或加入其它重要的信息。 当读到段落的最后一句时,我们又要使用略读,这时必须再次放慢速度(slow down your pace)直到完全消化作者对段落的小结(conclusion),因为该小结有可能与主题句截然相反或引导读者进入下一个段落。 4. I hope to see him sing live one day! 1) see sb. do sth. 表示看见某人做某事。类似的感官动词还有：watch, feel, hear, listen to, smell 等用于主动语态时，后面可以接名词（或代词）+ 不带to 的不定式（或v-ing形式）。 3. It reminds us that the best thing in life is free…. reminds sb. that+从句 使某人想起某事 4. Sarah hasn’t been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day. It is her dream to + do sth. 做某事是某人的梦想 see sb. do sth. 意为―看到某人做了某事，强调看到动作的全过程。而see sb. doing sth.意为―看到某人 正在做某事，强调看到的动作正在进行。
达标反 馈 单项选择 1.—Where is John —He ______ the science lab. A. has gone to B. has been to C. went to 2.—Where is my sister, mum —She ___ to the library. She will be back soon. A. has been B. is going C. has gone D. will go 3.—May I speak to Lin Tao —Sorry, he is not in. —He ______ to Changsha. A. has been B. has gone C. went
作业设置 .必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会现在完成时含义和用法。 书面作业： 1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2）Finish off the exercises in tongbu. 2.选做：Preview 3a-3c.
板书设 计 Section B 2a—2e
教学反思
Lesson 8
课题 Section B (3a-selfcheck) 课型 New
学习目标 知识 目标复习本单元重点词汇、短语及句型。能力 目标能力目标：学会写有关自己喜爱的作家或歌手的短文介绍及相关评论。情感 目标帮助学生了解国内外文学名著和音乐，激发他们对生活的热爱
重、难点 重点：熟练运用现在完成时。 难点：写有关自己喜爱的作家或歌手的短文介绍及相关评论
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思
情境创 设 Fill in the blanks according to the article. used to, hear, call, with, from, abroad, change, not see, hope, success Sarah ______ fight over almost everything ____ her parents. Later she _____ a song when she studied ______. The song _______ her life forever. The song is ____ a country music singer _____ Garth Brooks, the _____________ musician in American history. Sarah _________ the singer yet, but she has listened to many of his songs. She _____ to see him one day Keys: used to, with, heard, abroad, changed, from, called, most successful, hasn’t seen, hopes 小组总结归纳本单元的重点词汇、短语、语法及句型。 设计目的： 通过写作思路的讲解和具体的语言素材的练习，学生力求学会基本的写作技巧。
学习过 程 Step I 自主学习（5分钟） 3a Read the questions about a singer or writer. Make a list about the singer or writer. Think of the following: 1. Who is the singer/writer 2. When did the singer/writer first become famous 3. How and why did he/she first become famous 4. What famous songs/books has he/she recorded/written When 5. How many CDs/books has he/she sold 6. How did you find out about him/her 6. How did you find out about him/her 7. Is he/she still popular today 8. Have you introduced this singer/writer to others 9. How do you feel about his/her music/ books 10. Have you ever played/sung his/her songs yourself Step II 合作探究（10分钟） 3b Write an article about the singer or writer according to the above questions. Step III 展示交流（15分钟） Make a list of the things you have done and the ones you haven’t done yet this week. Then ask other students. 4. Make a conversation. A: Have you done your homework B: Yes, I have. What haven’t you done No, I haven’t. What have you done A:I haven’t ….\I have …. B: Ah, you should hurry up.\You’ve done e on. Step IV 点拨升华（10分钟） Here are some words and phrases you may use in writing: the first line in the song/book the book/song was written/recorded by… enjoyed success in… successful song/CD/book I listen to this song/read this book when … The song/book makes me feel …1. An elephant weighs (few/many) times more than a dog. 2. An adult panda can eat (much/a little) more than a cat. 3. Canada is a (little/lot) less ______________ (crowded) than China. 4. A tiger is (much/a little) _________ (strong) than a man. 写作指导： 怎样写人物评价。 1. 引用人物的一部作品，提出问题。 2. 作品来源并引出要评价的对象。 3. 有影响力的作品是什么。 4. 作品的影响。 5. 感受或受启发是什么。 6. 检查语法和词数。
达标反 馈 Fill in the blanks. 1. His name is on the book, so it b______ to him. 2. M_____ of people go abroad every year. 3. What ____ (别的) would you like 4. Hainan Island is in the ________ (south) part of China. 5. He works hard. His s______ is due. Keys: belongs, millions, else, southern, success
作业设置 1.必做：Write an article about your favorite band, use the useful phrases and sentences above. 2.选做：预习U7单词
板书设 计 Section B 3a—self-check
教学反思

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