资源简介

Unit 4 单元备课
一、内容分析 本单元内容主要涉及到连词unless, as soon as, 和so...that...等的用法，进一步巩固条件状语从句。本单元出现的阅读类文章都是学生非常喜欢的话题。在教学过程中，要充分激发学生的兴趣。通过本单元的学习，学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述英文故事。
二、学生情况分析 在上个单元，学生已经学习了关于when和while的时间状语从句，对so...that...也有了一定的学习，但并没有对状语从句进行系统学习，对引导状语从句的连词的灵活运用是本单元学习的重难点。
三、 教学目标 1. 知识目标：（1）掌握一些相关的词和词组 shoot, stone, weak, god, remind, bit, a little bit, silly, instead of, turn into, object, hide, tail, magic,stick, excite, Western, once upon a time, stick, excite, Western, once upon, fall in love with，fit, couple, smile, marry, get married, gold, emperor, silk, nobody, stupid, cheat, stepmother, wife, husband, whole, scene, moonlight, shine, bright, ground, lead, voice, brave等; （2）掌握连词unless, as soon as, 和so that 等的用法 （3）学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述英文故事; （4）运用“上下文暗示法”解阅读题和完形填空题。 2. 能力目标:掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够正确掌握并运用连词，进一步提高学生阅读文章的能力， 3. 德育目标： 通过一些经典故事，教学生学会乐于助人，主动地区帮助处于困境中的人们。在生活中，当面对困难的抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。
四、教学重、难点 1. 掌握unless, as soon as, 和so...that...等的用法并熟练运用 2. 对听力材料的理解以及对阅读部分的掌握。 3. 总结故事情节要点，完成故事叙述并对故事进行评价。
五、重、难点突破方法 1.做好语境的创设和铺垫。 2.利用话题思维导图进行单元整合。 3.利用典型的训练让学生抓住问题关键，学会对比和分析。
六、课时划分 共用 8 课时
七、作业 必做作业：课本、练习册相关题目。 选做作业：3a的文章背诵。 探究实践性作业：对《愚公移山》、《西游记》、《皇帝的新装》、《糖果屋》等故事进行相关了解，并写一篇完整的故事叙述。
Lesson 1
课题 Section A 1 (1a -2d) 课型New
学习 目标 知识 目标1. 能掌握以下单词：remind, bit, silly, instead of 2. 能掌握以下句型：能力 目标能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。能够对故事中的人物或情节 发表一些简单的看法或观点。情感 目标学习愚公“主动挖山”的精神。在我们生活工作中存在着很多的“山”。在这 些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它或 找领导请求帮助；还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的力量 勇敢的克服困难。愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得 我们所学习的。
重、难点 1. 教学重点： 1) 掌握本课时中出现的生词：remind, bit, silly, instead of； 2) 学会询问故事发展的基本句型： 3）学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。 2. 教学难点： 学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境 创设 呈现中国古代神话故事的图片，并呈现生词，由此引出本节课的主题，故事讲述。 通过图文结合的方式，导出故事标题书写方式。
学习 过程 Step I 自主学习 5’ 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。 once upon a time；shoot (shot；shot)；stone；wife ；earth hold; dig (dug; digging);west; god, remind; bit； a little bit; silly; instead of 2．复习检查 通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究 10’ 女娲补天_________________ 后羿射日_________________ 西游记___________________愚公移山__________________ 一…就…_______________ 除非__________ 放弃_______________ 同意某人的观点_________________ 代替，反而______________ 有点儿；稍微_______________ 尽力去做某事_____________提醒；使…想起_____________ Step III 展示交流---交际性操练 10’ 关于故事，传说的若干要素：时间，地点，人物，起因，经过和结果。这些要素都可以通过who, what, when, where, why, how等疑问词来引出。 例如： 1.When and where did the story happen （时间和地点） 2.Who is the main character （人物） 3.How does the story begin （起因） 4.What happened Retell the story of Yu Gong Step IV 点拨升华 10’ 1. 故事开头的集中描述：once upon a time, long long ago, one day… 故事结尾：概括主要内容，阐述道理，感受，评价…… 注意故事名，书名的书写规范 书名，故事名,寓言名等，单词首字母要大写； 名称中有借此，虚词，冠词无需大写； 印刷体中名称要斜体。 2,remind v. 提醒；使想起 remind sb. of/about sth. 提醒某人想起某事 remind sb. to do sth. 提醒某人去做某事 【运用】 根据汉语意思补全下列英语句子，每空一词。 ① 这个故事让我想起了我的童年。 This story ________ _____ ______ my childhood. ② 今天晚上你能提醒我给汤姆打电话吗？ Could you please ________ ________ ____ _____ Tom up tonight 3. bit n. 有点；稍微 a little bit (= a little) + 形容词或副词或比较级时，表示“一点儿” 辨析： a bit of + 不可数名词 “一点……” silly adj. 愚蠢的 通常指由于缺乏常识、判断力或稳健而作出令人可笑的行为和举止, 在句中可用作定语或表语。 4.instead of 是复合介词，后接名词、代词、动词的-ing形式或介词短语等，意为“代替，作为……的替换”。 instead与instead of 只有一词之差，但在用法上区别很大。instead是副词，意为“代替”，在句中只能用作状语。 跟读单词，纠正发音并 反复强化。对构词法知识尽力掌握以便帮助理解记忆单词。 Ppt展示 1a Look at the pictures in 1a, match the names of the stories with the pictures. 1b Listen and check the facts they hear 1c Discuss the story of Yu Going. 2a Listen and number the pictures [1-4] Answers: 41532 2b Listen again and circle the words you hear. Answers: children weak talking two know 2c look at the pictures in 2a to retell the story 2d 1) Listen to the conversation and answer the following questions. 2) Role-play the conversation. Ppt展示 设计目的 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点。
达标 反馈10’ 1.Did you hear the story that Yu Gong tried to m_______ the mountains 2.Yu Gong thought that his family could c_________ to move the mountains after he died. 3.The story r________ us that we shouldn’t give up. 4.She found a good way to s______ the problem. 5.Anything is p_____________ if we work hard.
作业 设置 1.必做：1. 口头作业：朗读或背诵录音材料，体会过去进行时的含义和用法。 2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises . 3.选做：Preview the new words of 3a-3c.
板书 设计 Section A 1a—2d
教学 反思
Lesson 2
课题 Section A 2 (3a-3c) 课型 New
学习目标 知识 目标1) 学习掌握下列词汇：object, magic, stick, hide, tail, turn…into, excite, western能力 目标1）阅读短文，能按要求找到相应的信息。 2）通过阅读提高学生们的阅读能力。 3) 了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。情感 目标通过本课的学习，培
学生在困难面前互帮互助的优良品质。
重、难点 1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。 2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创设 1. Who are they 2. In which book are they the main characters 3. Which character do you like best Watch a video about the Monkey King. 根据已知学习未知，增强知识的衔接，减小学习难度。
学习过程 Step I 自主学习 5’ 1．检查单词,教师结合学生读的状况，适当领读并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。turn…into...;object;hide;tail;magic;stick Excite;Western 听写单词—反馈—利用构词法再记忆。 找出下列短语 1. 第一次_____________ 2. 主角______________ 3. 事实上_____________ 4. 对他的形状和大小进行72变_______________________________________ 5. 变成不同的动物和物体____________________ 6. 为了打败坏人_______________________ 7. 在其他时候 ________________________ 8. 出版；上映___________________________ 9. 变得对…感兴趣_________________________ 10. 弱者________________________ 11. 最受欢迎的故事之一___________________ 12. 能； 会__________________________ Step II 合作探究 10’ 1. 速读 (Fast Reading) Read quickly and find the answers to the questions: ① Which book is talked about ② Who is the main character ③ What is he like 2. 精读 (Intensive Reading) 1. Work on 3b: What he can do: What he can’t do: 2. Read the passage again and judge the sentences below True or False. 1. Most pupils in England watch the TV program called Monkey in 1979 for the first time. 2. …Work on 3c Step III 展示交流 10’ Retell the story of the Monkey King. Step IV 点拨升华10’ 1. turn…into… 变成 e.g. I have a dream that I've turned into an elephant. 我梦见自己变成了大象。 2. But unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a person. unless conj. 如果不；除非。引导条件状语从句，=if+否定句e.g. Unless I do, we’ll be lost. 如果我不这样做, 我们会迷路的。hide v. 隐藏；隐蔽。(hide-hid-hidden) e.g. Where did you hide the money 你把钱藏哪里了？ I hid the broken plate behind the table. 我把打碎的盘子藏在餐桌后面了。 3. …the Monkey King uses a magic stick. magic adj. 有魔力的；有神奇力量的 主动识词拼读，就读错的单词及时找出错误原因并学会应用构词法知识。 Do conversations in pairs. Ppt展示 设计目的 给学生提供在读的过程中寻找特定信息的能力训练。 朗读 (Loud Reading) 1) Read after the tape twice. 2) Read the passage by themselves. 3)Discuss the questions with a partner. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。 判断正误设计目的 在读的基础上，空出重点让学生完成有目的、抓重心的阅读策略。 通过复述练习使用目标语言。 听明白、记清楚、用准确 light作为常用词在本单元提出集中讲练帮助同学形成知识 体系化。 Ppt展示 Check the answers。 Keys: 1. traditional 2. came out, became interested in 3. make 72 changes, turn himself into 4. is able to 成句子主要是对一些固定短语用法的考察应用，可以结合检测，培养做题方法。
达标反馈 5’ 根据汉语完成句子。 他变得对观看足球赛感兴趣。 He_______ ________ _______ _______ a football match. 2. 她坚持努力学习，从不放弃。 She _________ _________ _________ , and never _______ _______. 3. 三年前这本书出版了。 This book _________ __________ three years __________. 4. 这部电影鼓舞了中国人民许多年了。 This film ________ ________ Chinese people ________ many years. 5. 美猴王能使他的金箍棒变小吗？ __________ the Monkey King ___________ his stick _________
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会as soon as, so...that...,unless的含义和用法。书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2）Finish off the exercises in tongbu.. 2.选做：Preview 4a-4c.
板书设计 Section A 3a—3c
教学反思
Lesson 3
课题 Section A 3 (Grammar Focus-4c) 课型 New
学习目标 知识 目标1) 学习掌握下列词汇：stepsister, prince, couple, smile, marry , get married, fit, fall in love 2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。 3）对询问故事的开始、发展、及故事人物、情节等语句进行归纳总结。能力 目标掌握unless, as soon as, so…that的用法，并通过不同方式的练习，来熟练运用 这些词汇的用法。情感 目标多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大精深，并吸取 中国传统文化中的精华。
重、难点 1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) unless, as soon as, so…that的用法。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 Retell the story of Yu Gong and the Monkey King. 通过故事讲述将已学知识及时复习巩固，把知识掌握更清晰、牢固。
学习过 程 Step I 自主学习 8’ 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。 ① 故事是如何开始的？ ______ does the story ________ ② 从前，有一位老翁…… _____ ____ _____ _____ there was a very old man… ③ 接下来发生了什么事？ ______ ________ next ④ 那个人刚一说完，愚公就说在他死后，他的家人可以继续移山。 ______ ______ ____ the man finished talking, Yu Gong said that his family could _______ ____ move the mountains after he _______. ⑤ 为什么愚公要移山呢？ _____ ____ Yu Gong trying to ______ the mountains ⑥ 因为山太大了，到达山对面要花费他们很长的时间。 Because they were _____ _____ _____ it took a long time ____ ______the other side. ⑦ 美猴王是谁？ _______ is the Monkey ______ ⑧ 他是西游记里的主要人物。 He is the_______ ________ in ________ to the West. ⑨ 为什么美猴王不能将自己变成人？ Why _____ the Monkey King ____ _______ _____ a person ⑩ 除非他能藏起自己的尾巴，否则他不能将自己变成人。 He can’t _____ himself _____ a person ______ he can _____ his ______. Step II 合作探究7’ 1.4a Work on 4a: Read the sentences in 4a and try to fill in the blanks with unless, as soon as, so…that. Step III 展示交流 10’ Work on 4b: 4c.写出你最喜欢的童话故事。 Step IV 点拨升华 10’ 1. unless是连词，意为“除非；如果不”，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if ... not 。注意：unless引导条件状语从句时，如果主句是一般将来时，从句用一般现在时表将来。如：We’ll go to the concert unless it doesn’t rain. 2. as soon as是连词词组，引导时间状语从句，意为“一……就……”。 as soon as引导的时间状语从句中，若主句是一般将来时，从句用一般现在时表将来。如： My brother will look for a job as soon as he leaves school. 3. so ... that表示“如此……以至于……”，常用于引导结果状语从句。常见结构为：“so +形容词/副词+ that从句”或“so +形容词+ a / an +单数名词+ that从句”。如： He was so excited that he couldn’t say a word. It is so interesting a book that many people want to buy it. 读句子，自己发现规律。 设计目的 练习使用as soon as, unless和so ...that... 1）Fill in the blanks with as soon as, unless和so ...that... Answers: as soon as, so... That..., unless, as soon as, unless, so that Ppt展示 2）Read the passage carefully and retell it in pairs. helps, has, uses, make, sees, turn, love 方法指导：首先，先阅读所给的词组，明确每个词组的意思。 其次，通读全句，理解大意；然后，根据句意及句子中上下文意的提示来确定空格处的意思。 让学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词组，在实际的运用中提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。 结合例句和老师的讲解做好记录及时练习巩固。 通过填空的练习三个连词的应用掌握得更扎实一些。 Ppt展示
达标反 馈 5’ 根据汉语提示完成句子 1. I’ll invite my ______ (继姐妹)to have dinner with us. 2. She greeted him with a _____. (微笑) 3. That jacket f____ you perfectly. 4. They don’t have any plans to _____ (结婚)at present. 5. The price ______________ (爱上) Cinderella. 6. _______________(从前), there was an old man who lived in a poor house.
作 业设 置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。书面作业： 1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises in peitao. 2.选做：Preview Section B.
板书设 计 Section A Grammar Focus—4c
教学反 思
Lesson 4
课题 Section B 1 (1a-1d) 课型 New
学 习目 标 知识 目标1. 能正确使用以下常用表达： 能掌握以下单词和短语：gold, emperor, underwear, silk, stupid, cheat, 2. 能熟练掌握并使用下列重点句式： They kept everything for themselves. Nobody wanted to sound stupid.能力 目标通过听说训练，学会 讲述皇帝的新装的故事。情感 目标 通过本课的学习，培养学生热爱动物的优良品质。
重、难点 多阅读中外传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。了解外国的文化，开阔自己眼界。
学 习过 程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 出示童话故事《皇帝的新装》的图片并提问： Do you know the title of the story Who is the main character What’s he wearing 通过故事叙述在练习使用目标语言的 同时学会自己组织语言材料，学以致用。
学习过 程 Step I 自主学习 5’ 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。Gold; emperor; silk; Underwear; nobody; stupid; cheat Step II 合作探究10’ Number the pictures [1-5] in the order they happened. 1c 4 5 3 2 1 Listen again and fill in the blanks. Step III 展示交流15’ 1. What’s the name of the story 2. Is it a traditional Chinese story 3. What was the emperor’s hobby 4. Why were the new clothes special 5. How do we know that the two brothers were really trying to cheat the emperor 6. Why didn’t everyone say that the new clothes were really nice 7. Who said that the emperor wasn’t wearing any clothes Step IV 点拨升华10’ 1.cheat 当动词讲意为“欺骗；蒙骗”；当名词讲时意为“骗子”。 别去那家商店，他们常常欺骗顾客。Don't go to that shop —they often cheat their customers. 弄虚作假者将被取消资格。Cheats will be disqualified. 2.keep sth. for oneself 表示“为某人保留某样东西”。keep sth. to oneself 表示“保守秘密” 3.Nobody wanted to sound stupid. Sound此处为系动词，意为：听起来。其后常跟形容词作表语。常见短语sound like,听起来像……后跟名词，短语或句子。 The music sounds very pleasing to the ear.这音乐听起来十分悦耳。 Paris sounds like a city that I like.巴黎听起来像是我喜欢的城市。 I like soft and gentle music. It ______ nice. A. tastes B. looks C. sounds D. feels 精讲点拨：A.B.C.D.四个选项皆为“感觉类”连系动词。taste“尝起来“；”look看起来 sound听起来;feel摸上去“；music（音乐）应”听“起来很好，故选C。句意：我喜欢轻柔的音乐，它听起来很好。 准确识读并及时找到出错原因，学会利用发音规律识记单词。 1b-1c设计目的 To give Ss practice in listening for main idea and specific information. Ppt展示 1b听第一遍，回答所给出的问题。 1c听两遍材料，按顺序排序并小组交流答案，纠错。 根据老师出示的答案再听一边材料 找出问题所在。 1d设计目的 To give Ss practice in using the target language in speaking. 换角色完成问答练习，让每个人都 有平等的运用目标语言的机会，使练习更充分。 点拨设计目的 把零散的语言知识形成完整的文章，既能考查大家对语言知识的灵活应用能力，又会在应用过程中发现不足并及时改错，提升能力。 先独立完成，后组内分享纠错，再 全班展示。 Ppt展示 把首字母作为重点随堂检测内容就因为在平时出错较多，结合检测，培养做题方法。
达标反 馈 5’ 一、根据首字母或汉语提示写词。（5分） 1．I think emperor was only wearing his u_____. 2. I think emperor didn’t want to be sound s____. 3. S_______, I heard a strange noise from the forest. 4．The old man never k_____ anything for himself. 5. He was so bad that he wanted to c_____ the boy.
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵录音材料，体会过去进行时的含义和用法。 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2）Finish off the exercises in peitao. 2.选做：Preview the new words of 2a-3b.
板书设 计 Section B 1a—1d
教学反 思
Lesson 5
课题 Section B (2a-2e) 课型 New
学习目标 知识 目标1重点单词. wife, husband, whole, shine, bright, ground, lead, voice, brave 2、重点短语： make a plan to do sth. try to do sth. as soon as wake up not until One year, the weather was so dry that no food would grow. Unless we do , we won’t find our way out. 能力 目标 掌握 As soon as Unless, as soon as 和so...that 等的用法。 能用英语讲述大家喜爱的童话故事情感 目标多阅读中外传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。了解外国的文化，开阔自己眼界。
重、难点 1. 掌握重点短语和句型 2. 以《糖果屋》为载体，理解文章的类型，针对不同的文章类型采用不同的方式来理解学习正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思
情境创 设 话题导入：Fairy Tale what fairy tales do you know What do you know about them Do you know Hanses and Gretel
学习过 程 Step I 自主学习5’ 听写单词——反馈——利用构词法再记忆。 Stepmother,wife,husband,whole,scene,moonlight,shine,bright,ground,lead,voice,brave Step II 合作探究10’ 1.认真阅读2b中的每一个场景，为每一个场景写出关键词，完成后小组内互相交流所写的关键词并说明理由。 2.再次阅读 2b的故事，然后完成3b的故事情节概述，完成集体核对答案。 3.两人一组互相复述故事，请几位学生复述故事。 ，，，，，Step III 展示交流10’ 朗读 (Loud Reading) 1) Read after the tape twice. 2) Read the passage by themselves, and then give some of them show time. Step IV 点拨升华 hear sb doing sth表示“听到某人正在做某事”。 他昨晚正要上床睡觉的时候听见有人在外面大叫。 He heard someone shouting outside while he was going to bed last night. hear sb do sth表示“听到某人做了某事”。 2.What a long time you slept in the forest! 感叹句通常由what和how引导，表示赞美、惊叹、喜悦等感情。what修饰名词，how修饰形容词或副词。多么聪明的一个女孩！What a clever girl she is! How clever the girl is! 感叹句的语序：how和what与被修饰词放在句首，其它部分用陈述句语序。 1) How＋形容词(副词)＋主语＋谓语！ 这箱子多重啊！How heavy the box is！ 3.lead to “把…带到;领到;（道路）通向;导致” 1. One year, the weather was so dry that no food would grow. 有一年，天气太干旱了，以至于粮食颗粒不长。 so… that…是一个常见的 句式结构，表示“如此……以 至于……”, 副词so之后接形 容词或副词，that引导一个完 整的句子，有时that还可省略。 2. We thought you were never coming back. 我以为你们再也回不来了。 We thought…表示人们过去的某种想法，判断等，可以译作“我们原想……; 我们本以为……”。 3. It’s leading us to that wonderful house made of bread, cake and sugar. 它在把我们引向那座由面包，蛋糕和糖果做成的美妙小屋。 此句中made of bread, cake and sugar作定语，修饰名词house, 形容词wonderful也是house的定语。 4. The wife told her husband that unless he left the children to die in the forest, the whole family would die. 妻子告诉丈夫，如果他不把孩子们扔到森林里让他们自生自灭，整个家庭就会灭亡。 unless的意思是“如果不，若非，除非”，它引导的是一个条件状语从句，相当于if…not。因此，上面的句子改写为: …if he didn’t leave the children to die in the forest, the whole family would die. 5. As soon as the moon rises, we can follow them instead. 月亮一升起来，我们就可以顺着它们走了。 as soon as 表示 “一……就……”
达标反 馈 10’ 根据汉语翻译句子 1.有一年，天气太干燥了，寸草不生。 One year, the weather was _____ _____ _____ no food would grow. 2.韩塞儿制定了一个计划来拯救自己和他的妹妹。 Hansel _____ _____ _____ _____ save himself and his sister. 3.他们一直走着，直到看到了面包做的房子。 They kept _____ until they saw a house _____ _____ _____. 1.花香引领他们来到一座奇妙的房子前。 The smell of flowers them _____ a wonderful house. 6.我一进门，Katherine 就高兴地叫起来。 _____ _____ _____ I went in, Katherine cried with pleasure.
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。 书面作业： 1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2）Finish off the exercises in tongbu. 2.选做：Preview 3a-3c.
板书设 计 Section B 2a—2e
教学反思

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