资源简介

Unit 6单元备课
一、内容分析 本单元的话题是利用现在完成时描述自己的旅游经历，并进行评价，同时进一步巩固现在完成时和其他已学时态的用法。本单元出现的阅读类文章都是关于旅游经历的文章。在教学过程中，要充分激发学生的兴趣。通过本单元的学习，学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述自己的旅游经历。
二、学生情况分析 在上个单元，学生已经学习了现在完成时的基本用法，对现在完成时的基本构成有了一定得掌握，对如何使用现在完成有了一定得了解，因此如何恰当运用现在完成时描述旅游经历是本单元学习的重难点。
三、 教学目标 1. 知识目标：（1）掌握一些相关的词和词组 amusement park，somewhere，camera，invention，invent，unbelievable，progress，rapid ，unusual，toilet，encourage，social，peaceful，tea art，performance，perfect，tea set，itself，collect等; （2）能够听懂关于旅游经历的文章。 （3）能够运用现在完成时描述旅游经历。 2. 能力目标:掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够运用现在完成时描述旅游经历，进一步提高学生阅读文章的能力， 3. 德育目标： 能够通过阅读旅游经历的文章，拓展视野，激发出学生了解世界的兴趣。
四、教学重、难点 1. 进一步掌握现在完成时的用法，并尝试与其他时态进行区分。 2. 对听力材料的理解以及对阅读部分的掌握。 3. 能够运用现在完成时描述自己的旅游经历。
五、重、难点突破方法 1.做好语境的创设和铺垫。 2.利用话题思维导图进行单元整合。 3.利用典型的训练让学生抓住问题关键，学会对比和分析。
六、课时划分 共用 7 课时
七、作业 必做作业：课本、练习册相关题目。 选做作业：3a的文章背诵。 探究实践性作业： 进一步掌握现在完成时的用法及与其他时态的区别。 了解如何运用现在完成时的描述旅游经历，并进行评价。 能够用文章描述出自己的旅游经历。
Lesson 1
课题 集中识词 课型 New
学习 目标 知识 目标1.能掌握以下单词：amusement park, somewhere,camera, invention, invent, unbelievable,progress,rapid,unusual, toilet, encourage, social, peaceful, tea art, performance, perfect, tea set, itself, collect等 2.能掌握以下句型：（1）I have been to … （2）Have you ever been to … /Yes, I have.I have ever been to…/No, I haven’t.I have never been to…能力 目标能够用”I have been to…, Have you ever been to … Yes, I have.I have ever been to…/No, I haven’t.I have never been to”进行表达和对话。情感 目标开拓学生的视野，激发学生通过参观旅游获得知识的兴趣，了解如何对 旅游经历进行描述
重、难点 1. 教学重难点： 1) 掌握本课时中出现的生词。 2) 掌握以下句型（1）I have been to …（2）Have you ever been to … Yes, I have.I have ever been to…/No, I haven’t.I have never been to…
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及 反思 设计意图
情境 创设 呈现博物馆的图片，并呈现生词，由此引出本节课的主题，讲述过去的参观经历。
学习 过程 Step I 自主学习（5分钟） 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。 amusement park, somewhere, camera, invention, invent, unbelievable, progress, rapid, unusual, toilet, encourage, social, peaceful, tea art, performance, perfect, tea set, itself, collect 2．复习检查 通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究（10分钟） 1.和平的；安宁的adj. _____________2.茶艺____________ 3.表演；演出n. __________4.完美的；完全的adj. __________ 5.它自己_____________6.收集；采集v._____________ 7.两个；一对；几个 _________________ 8.德国的；德语的；德国人的adj. _________________ 德语；德国人n. ________________ 9.主题n. __________________ 10.供乘骑的游乐设施；短途旅程n. __________ 11.省份n. ________________ Step III 展示交流---交际性操练（15分钟） 1.encourage意为“给予某人以力量、勇气及希望等(去做某事)”或“积极说服、劝说某人(做某事)”，常译作“鼓励；鼓舞；激发”、“怂恿、支持”、“劝告”等。 当宾语为人时，其句型结构为encourage someone to do…，用动词不定式作补语。 2.句中rapid意为“快速的；飞快的”，表达“发生或做得极快，用时短暂”，与fast, quick同为近义词，但更加正式。 经常与rapid搭配使用的名词包括： change, growth, increase, rise, decline, progress, development, improvement等。 注意： 在rapid一词的使用中，最常见的是用于描述事物及环境变化的短时和快速。 Step IV 点拨升华（10分钟） 1. 现在完成时--表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果。 构成：have(助动词) + p.p has(第三人称单数助动词) + p.p 一般过去时与现在完成时的区别 比较：I have seen the film. 我看过这部电影。 (我了解这部电影的内容) I saw the film last month. 我上个月看了这部电影。 (只说明上星期看了这部电影，不涉及现在的情况) 一般过去时的时间状语有：yesterday, last week, … ago, in1980, in October, just now …　 现在完成时的标志词有：for, since, ever, never, just, already, yet, in past years … 课前通过口语100跟读单词，纠正发音并 反复强化。充分利用信息技术软件提高自学能力，对构词法知识尽力掌握以便帮助理解记忆单词。 Me neither是英语口语中的常用表达，意 思是“我也不（没）”，与Me too意思相对。 如：My friends are happy. Me too. (1) 英语中表示后者与前者情形相同“也 不……”时，常用neither引起的倒装句 Neither+助动词/系动词be/情态动词+主 语。如： I’m not tall. Neither is she. = She’s not tall, either. 我个子不高, 她个子也不高。 (2) 如果表示后者与前者情形相同， “也……”，常用so引起的倒装句，so+ 助动词/系动词be/情态动词+主语。 如： My friends are happy. So am I. = I’m happy, too./ I’m also happy. 我的朋友高兴, 我也很高兴。 设计目的 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点。
达标 反馈 根据括号内的要求完成下列各句，每空一词(含缩写)。 1. My parents have come back already. (改为否定句) My parents _______ ______ back ____. 2. The boys have been to Japan lots of times. (改为一般疑问句) _______ the boys _______ to Japan lots of times 3.It’s __________ (难以置信的)that she has made such a big progress. 4. Technology has __________(进步)in such a rapid way. 5. I’ve recently been to a very _________ (不同寻常的）museum in India.
作业 设置 1.必做：1. 口头作业：朗读或背诵录音材料，体会现在完成时的含义和用法。 2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises . 2.选做：Preview section（1a-2d）
板书 设计 集中识词
教学 反思
Lesson 2
课题 Section A 1 (1a -1c) 课型 New
学习 目标 知识 目标1. 能掌握以下单词：amusement park,somewhere,camera,invention等 2. 能掌握以下句型：（1）I have been to …（2）Have you ever been to … Yes, I have. I have ever been to…Me, too./No, I haven’t.I have never been to… Me neither.能力 目标能够用”I have been to…, Have you ever been to … Yes, I have.I have ever been to…/No, I haven’t.I have never been to”进行表达和对话。情感 目标开拓学生的视野，激发学生通过参观旅游获得知识的兴趣，了解 如何对旅游经历进行描述
重、难点 1. 教学重难点： 1) 掌握本课时中出现的生词。 2) 掌握以下句型（1）I have been to …（2）Have you ever been to … Yes, I have. I have ever been to…Me, too./No, I haven’t.I have never been to…Me neither.
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及 反思 设计意图
情境 创设 呈现博物馆的图片，并呈现生词，由此引出本节课的主题，寻问。
学习 过程 Step I 自主学习（5分钟） 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。 amusement park, somewhere, camera, invention, invent, unbelievable, progress, rapid, unusual, toilet, encourage, social, peaceful, tea art, performance，perfect，tea set，itself，collect 2．复习检查 通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究（10分钟） Work on 1a Step III 展示交流---交际性操练（15分钟） Pair work Ask and answer questions about the places in 1b. (1c) A: Let’s go somewhere different today. B: OK. Where do you want to go A: Have you ever been to the space museum B: No, I haven’t. How about you A: … Step IV 点拨升华（10分钟） — Have you ever been to a history museum — No, I haven’t. — Me neither. 【改写句子】 She has never been there. I have never been there, either. (改为同义句) She has never been there. _____ ________. 【用法透析】 Me neither是英语口语中的常用表达，意 思是“我也不（没）”，与Me too意思相对。 如：My friends are happy. Me too. (1) 英语中表示后者与前者情形相同“也 不……”时，常用neither引起的倒装句 Neither+助动词/系动词be/情态动词+主 语。如： I’m not tall. Neither is she. = She’s not tall, either. 我个子不高, 她个子也不高。 (2) 如果表示后者与前者情形相同， “也……”，常用so引起的倒装句，so+ 助动词/系动词be/情态动词+主语。 如：My friends are happy. So am I. = I’m happy, too./ I’m also happy. 我的朋友高兴, 我也很高兴。 跟读单词，纠正发音并 反复强化。对构词法知识尽力掌握以便帮助理解记忆单词。 1a Look at the pictures in 1a, match the names of the stories with the pictures. 1b Listen. Have these students ever been to these places Check the boxes. (1b) 1. Sarah: Have you ___ ____ to a history museum Claudia:No, I haven’t. Sarah: ___________. 2. Claudia: I ___ ____ ___ the art museum many times. Sarah: _________. 3. Who would like to go to the space museum again A.Sarah B. Claudia 1c Ask and answer questions about the places in 1b. 2a Look at the map of the town. Listen and circle the places you hear. 2b Listen again and circle T or F. Answer: T T T T F T F T T Pair work Look at the map in 2a and make conversations about the places. 设计目的 1.通过对重点难点的点拨减小知识难度，增强对重点的准确熟练把握。 2.及时的随堂检测落实重点，查缺补漏。 独立完成检测，后组内 分享答案，讨论集中出错点。
达标 反馈 1. 父母都不关心这孩子。 ________ parent cares what happens to the child. 2. —我从没去过美国。 —我也没有。 —I have never been to America. —____ _______. 3. —I ______ ever _______ (visit) the Great Wall. What about you —I _______ (visit) it when I was ten years old. 4. Tom __________ (not be) to Disneyland and he ________ (go) there with his parents this weekend. 5. 你曾经去过长城吗？ ____ you _____ ______ ____ the Great Wall
作业 设置 1.必做：1. 口头作业：朗读或背诵录音材料，体会现在完成时的含义和用法。 2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises . 2.选做：Preview section（1a-2d）
板书 设计 Section A 1 (1a -1c)
教学 反思
Lesson 3
课题 Section A 2 (2a-2d) 课型 New
学习目标 知识 目标学习掌握下列词汇：invent，unbelievable,progress,rapid,unusual toilet, encourage, social, peaceful, tea art, performance, perfect tea set, itself, collect等能力 目标1）阅读短文，能按要求找到相应的信息。 2）通过阅读提高学生们的阅读能力。 3) 了解不同种类的博物馆。情感 目标通过本课的学习，激发学生通过参观博物馆了解世界的兴趣。
重、难点 1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创设 1. Who have been to the museum 2. How many museums are mentioned 3. What are they Watch a story about museum. 根据已知学习未知，增强知识的衔接，减小学习难度。
学习过程 Step I 自主学习（5分钟） 1．检查单词,教师结合学生读的状况，适当领读并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。 听写单词—反馈—利用构词法再记忆。 写出下列单词 1.v. 发明；创造 _________________ 2.adj. 难以置信的；不真实的_________________ 3.v.&n. 进步；进展_________________ 4.adj. 迅速的；快速的_________________ 5.adj. 特别的；不寻常的_________________ 6.n. 坐便器；厕所_________________ 7.v. 鼓励_________________ 8.adj. 社会的_________________ 9.adj. 和平的；安宁的 Step II 合作探究（10分钟） 1. 速读 (Fast Reading) Read quickly and find the answers to the questions: ①Which three museums do the students talk about ②What do you think is the most interesting thing about each museum ③ What are they 2. 精读 (Intensive Reading) 1. Work on 3b: What does Ken say about the American Computer Museum 2. Read the passage again and judge the sentences below True or False. Step III 展示交流（15分钟） Retell Amy’s travelling experience. Step IV 点拨升华（10分钟） 1. a perfect cup of tea意为“一杯好茶；一杯完美的茶水”。在英语中，当表示“量”的结构遇有描述性修饰，大多数情况下，人们习惯于将形容词置于表量名词(unit word)之前。例如：an easy piece of homework, a good cup of coffee 2. wonder表示 “(对某事)”感到疑惑；想要知道；想弄明白；琢磨”，后面常接由what，how，who或if / whether (是否)引导的宾语从句。 我怀疑这是不是真的。 I wonder if it is true. 3. - able 是一个典型的形容词后缀，可加在动词之后，表示“可……的；能够……的”。此处enjoyable(能使人快乐的；令人愉快的)便是一例。再如： 可饮用的____________可洗的 ____________ 可读的___________可用的_______________ 主动识词拼读，就读错的单词及时找出错误原因并学会应用构词法知识。 Do conversations in pairs. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。 判断正误设计目的 在读的基础上，空出重点让学生完成有目的、抓重心的阅读策略。 通过复述练习使用目标语言。 听明白、记清楚、用准确 现在完成时在本单元提出集中讲练帮助同学形成知识 体系化。 Check the answers of 3c。 Keys: 1. improve 2. progressed 3. unusual 4. Peaceful 5.invented 6.rapid 句子主要是对一些固定短语用法的考察应用，可以结合检测，培养做题方法。 设计目的 给学生提供在读的过程中寻找特定信息的能力训练。 朗读 (Loud Reading) 1) Read after the tape twice. 2) Read the passage by themselves. 3)Discuss the questions with a partner.
达标反馈 根据课文内容填空 The American Computer Museum have information about ________ computers and ___ ________ them. The old computers were much ______. It’s ___________ that technology has _________ in such a _____ way! I just can’t ______ my eyes when I ____ so many different kinds of _____ in the International Museum of Toilets. The museum ______ people about the history and ___________ of toilets. It also __________ governments and social groups to _____ _____ ways to _______ toilets in the future. The Hangzhou National Tea Museum is a _______ and _______ place near a lake. The tea art performances _____ how to make a ______ cup of tea with ________ tea sets. _________ the tea preparation is just ___ enjoyable ____ drinking the tea itself.
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文。书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises in tongbu.. 2.选做：Preview 4a-4c.
板书设计 Section A 3a—3c
教学反思
Lesson 4
课题 Section A 3a 课型 New
学习目标 知识 目标1) 学习掌握下列词汇：a couple of, German, theme, ride, province 2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。 3）对描述参观和旅游经历进行总结。能力 目标学会描述参观或者旅游经历。情感 目标激发学生通过参观旅游了解世界和拓宽视野的兴趣。
重、难点 1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 学会描述参观或旅游经历。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及 反思 设计意图
情境创 设 Retell the story of 3a’s story. 在课堂上加上新信息技术元素，通过视频等形式展示给学生相关的电影或短剧，唤起学生学习兴趣。读句子，自己发现规律。
学习过 程 Step I 自主学习（5分钟） 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。 1.我去过北京两次。 I _____ ______ _____ Beijing twice. 2. 旅客已经上船了吗？ ________ the passengers ______ on board yet 3. 这个故事如何结束？ How did the story _______ ______ 4. 昨天他没有去那儿，我也没去。 He didn’t go there yesterday. ______ ________. 5. 你听说过太空站吗？ Have you ever ______ __________ the space station Step II 合作探究（10分钟） 1.4a Work on 4a: Read the sentences in 4a and try to fill in the blanks with unless, as soon as, so…that. Step III 展示交流（15分钟） Work on 4b: 4c.写出你自己的参观旅游。 Step IV 点拨升华（10分钟） have been to与have gone to 的区别 1. have (has) been to意为“曾经去过某地”，表示现在已经不在那里了。可与just, ever, never等连用。如： I’ve just been to the post office. 我刚才去邮局了。 Have you ever been to Hangzhou 你曾经去过杭州吗？ Mary has never been to the Great Wall. 玛丽从未去过长城。 have (has) been to 后面可接次数，表示去过某地几次。 I’ve been to Beijing three times. 我去过北京三次。 They have been to that village several times. 他们去过那个村庄好几次了。 2. have (has) gone to 意为“到某地去了”，表示到了某地或正在去某地的途中。总之，说话时该人不在现场，一般不用第一、第二人称代词作句子的主语。如： - Where is Tom 汤姆在哪里？ - He has gone to the bookshop.他到书店去了。 设计目的 练习使用现在完成时表示去过什么地方。 1）Fill in the blanks in 4a. Answers: to come; been; seen; went; spend; been; to go; going; to go. 2）Read the passage carefully and retell it in pairs. 方法指导：首先，先阅读所给的词组，明确每个词组的意思。 其次，通读全句，理解大意；然后，根据句意及句子中上下文意的提示来确定空格处的意思。 让学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词组，在实际的运用中提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。 结合例句和老师的讲解做好记录及时练习巩固。 通过填空的练习三个连词的应用掌握得更扎实一些。 设计目的 首先，先阅读所给的词组，明确每个词组的意思。 其次，通读全句，理解大意；然后，根据句意及句子中上下文意的提示来确定空格处的意思。
达标反 馈 根据汉语提示完成句子 1. — I’d like you to tell me something about Shen Nongjia. — I’m sorry, but neither Jack nor I _______ there. (2013湖北孝感) A. have been B. had been C. have gone D. has gone 2.Miss Green isn't in the office. She ____ to the library . A. has gone B. went C. will go D. has been 3. Julie's father ____ to London last month. He ____ there three times. (2013江苏连云港) A. went; had gone B. has gone; has been C. went; has been D. has been; had gone 4. He has ___ been to Shanghai , has he A. already B. never C. ever D. Still 5. —These farmers have been to the United States. —Really When ___ there A. will they go B. did they go C. do they go D. have they gone
作 业设 置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。书面作业： 1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises in peitao. 2.选做：Preview Section B.
板书设 计 Section A Grammar Focus—4c
教学反 思
Lesson 5
课题 Section A Grammar Focus—4c 课型 New
学 习目 标 知识 目标1. 能掌握以下单词和短语：thousand, thousands of, equator 2. 能熟练掌握并使用下列重点句式：have/has been to…..能力 目标通过听说训练，学会描述材料中的旅游经历。情感 目标通过本课的学习，拓宽学生的知识视野。
重、难点 通过听力材料的描述，进一步了解如何描述旅游经历，开阔自己眼界。
学 习过 程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 出示各种名胜古迹以及景点的图片并提问： What places of interest have you been to Talk with your partner. 通过故事叙述在练习使用目标语言的 同时学会自己组织语言材料，学以致用。
学习过 程 Step I 自主学习（5分钟） 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。 Step II 合作探究（10分钟） Number the pictures [1-5] in the order they happened. 1c 4 5 3 2 1 Listen again and fill in the blanks. Step III 展示交流（15分钟） Listen again and fill in the blanks. Peter ___ _____ in China for two weeks. He __ _____ back to Australia tomorrow. He has ____ many interesting things here. He went to the Palace Museum last week. There are ___ _____ beautiful ________. He also has been to the Great Wall and the __________. He thinks the _______________ in Xi’an is very fantastic. He loves ____________ very much. His _______ dish is Beijing Duck. Step IV 点拨升华（10分钟） 现在完成时与一般过去时 要注意现在完成时与一般过去时的区别。虽然这两个时态都和过去发生的事情有关，但是现在完成时强调这一动作与现在的关系，如对现在产生的结果、影响等，而一般过去时只表示过去的事实，不表示和现在的关系。如： I have just been to London. I went there last month. 我刚去过伦敦，是上个月去的。 I have been to the science museum many times. I went there on our last summer vocation. 我已经去了科学博物馆很多次。 上个暑假我还去了呢。 准确识读并及时找到出错原因，学会利用发音规律识记单词。 1b-1c设计目的 To give Ss practice in listening for main idea and specific information. 1b听第一遍，回答所给出的问题。 1c听两遍材料，按顺序排序并小组交流答案，纠错。 根据老师出示的答案再听一边材料 找出问题所在。 1d设计目的 To give Ss practice in using the target language in speaking. 换角色完成问答练习，让每个人都 有平等的运用目标语言的机会，使练习更充分。 点拨设计目的 把零散的语言知识形成完整的文章，既能考查大家对语言知识的灵活应用能力，又会在应用过程中发现不足并及时改错，提升能力。 先独立完成，后组内分享纠错，再 全班展示。 把翻译句子作为重点随堂检测内容就因为在平时出错较多，结合检测，培养做题方法。
达标反 馈 翻译下列句子。 1.也许我们曾经在电影里见过他们。 _____________________________________ 2迪斯尼乐园是一个有特殊主题的游乐园 _____________________________________ 3你听说过这个著名的人物吗？ _____________________________________ 4我以前从没去过那家农场。 _____________________________________ 5.这是我所看过的最好看的电影。 _____________________________________ 6.你去过日本吗？ ________________________________________
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵录音材料，体会过去进行时的含义和用法。 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2）Finish off the exercises in peitao. 2.选做：Preview the new words of 2a-3b.
板书设 计 Section B 1a—1d
教学反 思
Lesson 6
课题 Section B 1a—1d 课型 New
学 习目 标 知识 目标掌握重点单词及短语. whether，Indian，Japanese，fox，all year round，thousand，thousands of ，on the one hand … on the other hand…，safe，simply，fear。能力 目标能够根据提示复述课文，能够描述自己的旅游经历。情感 目标通过阅读文章，了解国外的文化，体会现在完成时在文中的用法，开阔自己眼界。
重、难点 1. 掌握重点短语和句型 2. 通过提示复述课文，描述自己的旅游经历。
学 习过 程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 话题导入：Singapore 1.What do you know about Singapore 2.Are there any popular stars there 3.Have you ever been there before 在练习使用目标语言的 同时学会自己组织语言材料，学以致用。
学习过 程 Step I 自主学习（5分钟） 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。 听写单词——反馈——利用构词法再记忆。 Step II 合作探究（10分钟） 1.认真阅读2b中的每一段，为每一个段落写出关键词，完成后小组内互相交流所写的关键词并说明理由。 2.再次阅读 2b，然后完成3b的故事情节概述，完成集体核对答案。 3.两人一组互相复述课文，请几位学生复述。 Step III 展示交流（15分钟） 朗读 (Loud Reading) 1) Read after the tape twice. 2) Read the passage by themselves, and then give some of them show time. Fill in the conversation about Singapore using the information from the article. (2d) A: I’m going to Singapore next week. ___ you ever ____ there before B: Yes, I’ve ____ to Singapore many times. It’s my favorite country in _________ Asia. A: What languages do people _____ there B: Mostly Chinese and _______. A: What about the food Is it good B: It’s excellent! ____ you ever tried Indian food Indian food is really good in Singapore. A: I see. Have you ____ heard of the Night Safari Someone told me to go there. B: Yes! I ____ been to the Night Safari. It was really exciting to _____ the animals in the dark. A: And is it always _____ in Singapore B: All ____ round! It’s always summer there! Step IV 点拨升华（10分钟） 1.…Singapore is an English-speaking country, so … English-speaking的意思是“说英语的；英语为母语的；使用英语的”，是由English 和speaking两个词组成，这是英语中一种常见的形容词构词形式，即：由名词和动词的-ing形式组合而成。如： 食草动物_____________________ 一次采摘苹果之旅________________________ 在课堂上加上新信息技术元素，通过视频等形式展示给学生相关的电影或短剧，唤起学生学习兴趣。 Work on 2b.Read this article with the question: How many reasons can you find for visiting Singapore Sample answers: There are eight reasons for visiting Singapore: 1. wonderful and safe place to take a holiday, 2. can speak Putonghua, 3. good place to practice English, 4. able to find a lot of food from China, 5. place to try new food, 6. the Night Safari, 7. temperature is almost the same all the year round (so you can visit it at any time), 8. not too far from China 把首字母填空作为重点随堂检测内容就因为在平时出错较多，结合检测，培养做题方法。 点拨设计目的 把零散的语言知识形成完整的文章，既能考查大家对语言知识的灵活应用能力，又会在应用过程中发现不足并及时改错，提升能力。 把首字母作为重点随堂检测内容就因为在平时出错较多，结合检测，培养做题方法。
达标反 馈 根据汉语提示完成单词。 1. It is s ____ to wait in the room. 2. What we need is s_______ (仅仅) money, money and money. 3. I f _____ (害怕) I’m late now. 4. I want to ask ________ (是否) she will help. 5. Leave w________ you are ready. 6. She uses her car _____ (主要地) for driving to work.
作业设置 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。 书面作业： 1）记忆所学单词、短语或重点句型。 2）Finish off the exercises in tongbu. 2.选做：Preview 3a-3c.
板书设 计 Section B 2a—2e
教学反 思
Lesson 7
课题 Section B (2a-2e) 课型 New
学习目标 知识 目标1重点单词及短语. whether，Indian，Japanese，fox，all year round, thousand, thousands of , on the one hand … on the other hand…, safe, simply, fear能力 目标学会描述个人参观和旅游经历。情感 目标开拓知识视野，开阔眼界，培养宽阔的心胸。
重、难点 1. 掌握重点短语和句型 2. 以学会描述个人参观和旅游经历。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思
情境创 设 话题导入：展示新加坡的图片 1.What do you know about Singapore 2.Are there any popular stars there 3.Have you ever been there before 通过故事叙述在练习使用目标语言的 同时学会自己组织语言材料，学以致用。
学习过 程 Step I 自主学习（5分钟） 听写单词——反馈——利用构词法再记忆。 whether，Indian，Japanese，fox，all year round，thousand，thousands of ，on the one hand … on the other hand…，safe，simply，fear Step II 合作探究（10分钟） Make a list of facts about your hometown or a place you have been to. Think about these topics. Size and locations: over 16800 square meters , in the south of China Population: 20186 Weather: warm History: a long history Places to visit: Places to visit: Things to eat: Beijing duck Step III 展示交流（15分钟） Have been to / in 和 have gone to的区别 1.have / has been to +地名 去过某地（去过已回来）； 2. have / has gone to +地名　去了某地（还没回来）； 3.have / has been in +地名　在某地住了有多长。 A: Have you ever been to the Great Wall B：Yes, I have. What about you A: Me too.=So have I.=I have ever been there, too. So+助动词/be动词/情态动词+主语. A: Have you ever been to the Great Wall B: No, I haven’t. What about you A: Me neither.=Neither have I.=I haven’t been there, either. Neither+助动词/be动词/情态动词+主语. Step IV 点拨升华（10分钟） neither 表示“两者都不, 两者中没有一个”，是both的完全否定形式。either 表示“两者之一，两者中任一个”, 还可以用于否定句中表示“也”， 这种用法与肯定句中的too相对应。如: Neither of the twins likes swimming. 那对双胞胎都不喜欢游泳。 Neither my sister or I am have ever been abroad. 我和我姐姐都没出过国。 My sister has never been abroad. I haven’t, either. 我姐姐没出过国, 我也没有。 在课堂上加上新信息技术元素，通过视频等形式展示给学生相关的电影或短剧，唤起学生学习兴趣。 1.neither还可以用于完全倒装句中, 表示“也没 有……”。这种用法和so在完全倒装句中 表示“也……”的用法相对应。如： My sister has never been abroad. Neither have I. 我姐姐没出过国, 我也没有。 Lily likes playing the piano. So has her brother. Lily喜欢弹钢琴, 她弟弟也喜欢。 I am not new here. Neither is Tom. 我不是新来的, Tom也不是。 2. 注意区别so在完全倒装句和不完全倒装句中的用法。 so＋助动词＋主语 完全倒装, 表示“也……” so＋主语＋助动词 不完全倒装, 表示“确实如此” 如: Mary has gone to Singapore. So has Emily. Mary去新加坡了, Emily也去了。 -- Dracula likes spicy food. -- So he does. -- Dracula -- 是的, 确实如此。
达标反 馈 1. — Have you _____read the poem If — Yes. I really enjoy it. A. still B. ever C. yet D. been 2. — ____you ever ____West Lake before — Yes. I went there last summer. A. Have; been to B. Have; gone to C. Have; been in 3.— Have you ever been to Hangzhou, Lucy — No, I haven’t. What about you — ______. A. So do I B. Me neither C. Me, too D. So have I 4. — I prefer to eat cakes that have cream on top. — ____! They are delicious. A. Good luck B. Me, too C. I hope so D. You’re kidding 5. ______ of the students in our class _____ money for the disabled people these days. A. Two third; have raised B. Two thirds; has raised C. Two three; have raised D. Two thirds; have raised
作业设置 . 1.必做：口头作业：朗读或背诵课文，体会现在完成时的用法。 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。2）Finish off the exercises in tongbu. 2.选做：写出一篇描述某个地方的作文。
板书设 计 Section B (3a-selfcheck)
教学反思

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