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学案设计
第四单元第一章第二节细胞的分化
一、教学目标
知识目标
1．说明细胞的分化。
2．分析人体造血干细胞分化形成各种血细胞的功能。
3．举例说明细胞的全能性。
能力目标
1．在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
2．探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。
情感态度价值观
1．通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。
2．通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
二、教学重点
1．细胞分化的概念。
2．细胞分化在个体发育中的意义。
三、教学难点
细胞分化在个体发育中的意义
四、自主探究
（一）细胞分化
阅读课本第81~82页“细胞分化”部分，回答下列问题：
在青蛙的发育过程中， 和 起着决定性的作用。
在受精卵发育成为生物个体的过程中，逐渐出 ( http: / / www.21cnjy.com )现了一些起“主干”作用的原始细胞—— ，通过这些细胞的 维持自身细胞群体的稳定和发展，又可以进一步分化成各种不同的 ，从而构成机体各种复杂的 。
在个体发育过程中，后代细胞间在 、 和 上发生 的过程称为细胞分化。细胞分化是生物界中 的一种生命现象。
细胞分化的特点：
思考：同一个体的不同组织器官的细胞遗传物质相同吗？为什么？
细胞分化的实质：
细胞分化的意义：
（二）细胞的全能性
细胞发生分化后，其 、 保持稳定。大量科学实验表明： 这是细胞的全能性。细胞全能性的物质基础是 ，细胞全能性实现的两个条件① ② 。
(2)至今尚无实验证明分化的动物体细胞具有全能性，但许多实验证明了动物体细胞核具有 。
（三）思考与讨论
1．细胞分裂与细胞分化的比较（填表）
细胞分裂 细胞分化
细胞变化
发生时间
在个体发育中的意义
分化程度大小与全能性大小的比较
分化程度越大，全能性越 ，卵细胞 干细胞 体细胞
五、例题精析
1．通过特定方法，科学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。有关分化的体细胞和类胚胎干细胞的描述，正确的是
A．类胚胎干细胞能够分化成多种细胞 B．分化的体细胞丢失了某些基因
C．二者功能有差异，但形态没有差异 C．二者基因组相同，且表达的基因相同
解析：胚胎干细胞是指当受精 ( http: / / www.21cnjy.com )卵分裂发育成囊胚时内细胞团的细胞，它具有体外培养无限增殖、自我更新和多向分化的特性。类胚胎干细胞也具有胚胎干细胞的特点。细胞内基因的选择性表达形成了功能不同的体细胞，但仍含有本物种的全部基因。
答案：A
六、反馈练习
1．在生物的个体发育过程中，由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理作用（ ）
A．细胞分裂 B．细胞生长 C．细胞成熟 D．细胞分化
2．下列关于细胞分化的说法中，错误的是（ ）
A．细胞分化与生物发育有密切的关系
B．细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象
C．细胞分化仅发生在胚胎时期
D．细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程
3．细胞分化与细胞增殖的主要不同是（ ）
A．细胞的数量是否增多 B．细胞的形态、结构不同
C．细胞的生理功能不同 D．细胞在形态、结构和生理功能上是否产生差异
4．动物体内各种类型的细胞中具有最高全能性的细胞是 （ ）
A．体细胞 B．生殖细胞 C．受精卵 D．肝细胞
5．从一个植物细胞或原生质体可以长成一个完整的植株，这证明了 （ ）
A．细胞的再生作用 B．细胞的全能性
C．细胞的分化 D．细胞的脱分化
6．下列过程不属于细胞分化的是 （ ）
A．B淋巴细胞形成浆细胞 B．胚胎干细胞形成神经细胞
C．质壁分离植物细胞的复原 D．蜥蜴断尾再生
7．动物和人体内有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。对下图的叙述中，错误的是（ ）
A．a过程表示干细胞能自我更新
B．b、c过程表示干细胞具有分化能力
C．a、b、c过程中细胞的遗传信息表达情况不同
D．b过程形成的细胞直接组成器官，可供器官移植使用
8．根据右图回答问题：
（1）①　　②、①　　 ④的过程叫做________________。
（2）①　　③的过程叫做___________________。
（3）②、③、④的细胞的____________、____________、_____________不同。因此它属于不同的________________。
（4）①　　④所示各组细胞群中具有分裂能力的是标号________________所示的细胞群。
据图分析，该细胞应为___________细胞
答案：1－5：DCDCB　　6－7：CD
11．（1）细胞的分化 （2）细胞的分裂 （3）形态、结构、生理功能 组织 （4）①、③（5）植物

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