资源简介

(共11张PPT)
青岛版二下《位置与方向》单元
1.前后左右
课前准备
家庭照片
毽子
眼罩
同学们,你们知道吗 人有两件宝,双手和大脑。大脑能思考,双手能干什么呢？
激趣导入
在生活中,你通常用右手来干什么 用左手来干什么呢？
认识前、后、左、右
认识前、后、左、右
自己右手所在的一边就是右边，左手所在的一边就是左边。直立正面朝向的方向是前面，背面朝向的方向是后面。
用前、后、左、右描述位置
用前、后、左、右描述位置
中间的小朋友到底是在左边还是右边？
我们在描述某一物体的位置时，选的参照物不一样，对位置的描述就不一样。
走进校园
找毽子游戏
拓展提高
谢谢欣赏~
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●
●
y
zhào
眼罩
键
子
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8
Boom
wice
ONG
HELLO
Love
ren shi gian
hòu
zuǒ
òu
●
认识前、后、左、右
zhe shi wǒde qian mian
zhe shi wǒde you shou
这是我的前面。
这是我的右手，
zhe bian shi wǒdeyòu bian
这边是我的右边
jiàoxue I6u
教学楼
túshūguǎn
图书馆
Jiao xue lou zàiwǒde
教学楼在我的
田田田
ban gong lou
田用田周册
办公楼
yòu bian
右边。
shiyànlou
实验楼
wǒdezu8 bian shi
我的左边是…
zhǎojiàn zi you xi
○找键子游戏
zai wang gian zou yi b心
再往前走一步《前后左右》教学设计
【核心概念】
3.物质的运动和相互作用。
【学习内容与要求】
3.1力是改变物体运动状态的原因。
1~2年级：①使用前、后、左、右等描述物体所处的位置和方向。
【学习目标】
科学观念：能以自己为参照物认识前、后、左、右。
科学思维：在不同场景中，能以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。
探究实践：在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或者寻找物体的位置。
态度责任：在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。
【教学过程】
激发兴趣，引入新课
师:同学们,你们知道吗 人有两件宝,双手和大脑。大脑能思考,双手能干什么呢 (教师可以向学生挥挥手。)
(设计意图:从学生熟知的儿歌人手,激发他们学习的兴趣。)
自主探究,交流提高
(一)认识左、右、前、后。
1.自主探究。
师:在生活中,你通常用右手来干什么 用左手来干什么呢？
2. 小组讨论。
3.全班交流,选出代表进行汇报。
生：…
师：同学们，你们左右手擅长的事情可真多，现在我们一起玩个小游戏，看看你们否分清楚自己的左右手。老师喊口号，学生根据口号举起相应的手。
师小结:自己右手所在的一边就是右边，左手所在的一边就是左边。直立正面朝向的方向是前面，背面朝向的方向是后面。
(二)用前后左右描述位置（突出参照物的重要性）。
1.以自己为参照物前、后、左、右小练习。
·我前、后、左、右的同学的名字
（ ）
（ ） 我 （ ）
（ ）
自主完成，班内展示。
2．创设情境：选出横排3名学生甲、乙、丙，请其他两名学生说一说中间乙所处的位置。
3．引起学生质疑，乙生到底实在左边还是右边？
4.学生讨论
5.师小结：我们在描述某一物体的位置时，选的参照物不一样，对位置的描述就不一样。
（三）走进校园，加深认识
师:同学们,我们一起静悄悄地走到教学楼门口,继续感受前、后、左、右。
师:谁来说一说自己的前、后、左、右是什么 (学生回答。)
师:谁来说说办公楼的位置 (学生回答。)
师:为什么有的同学说办公楼在右边,有的同学说办公楼在边 (学生回答。)
师:对,这两个同学的朝向不同。两位同学一组,面对面站立,练习一下。(学生小组交流,教师要及时总结,指导学生用正确的语言进行描述。)
(设计意图:让学生练习以不同的物体作参照,描述同一物体的位置,加深对前、后、左、右的认识。)
(四)找毽子游戏。
师:请同学们听好游戏规则,三人一组,一人观察保护,一人用眼罩蒙住眼后原地转一圈,在另一人的指挥下走到毽子的位置,摸到毽子即胜利。
(学生玩游戏,交换角色继续活动。)
(设计意图:通过找毽子游戏激发学生的学习兴趣,加深学生对前、后、左,右的认识。)
三、联系生活,拓展提高
师:老师有一张照片,现在请同学们仔细观察,描述一下照片中奶奶的前、后、左、右都有谁 (学生说一说。)
师:请同学们拿出自己从家里带来的照片,在小组内用前、后、左、右描述一下照片中人或景物的位置。
师:请同学们回家和爸爸、妈妈一起,用这节课学到的知识来描述一下自己家前、后、左、右有哪些物体。
(设计意图:让学生灵活地使用前、后、左、右描述实际生活中物体所处的位置和方向,知道外出时如何更科学地向家人汇报自己位置。)
【实验记录单/学习任务单】
无

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