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高中思想政治选择性必修一第三单元“经济全球化”
激流勇进迎开放，感悟奇迹的艰辛
如果奇迹有颜色，那一定是
01 理论依据：说课标、说教材
目录
CONTENT
02 课程解读：说学情、说目标
03 实施步骤：说方法、说环节
04
评价反思：说评价、说反思
如果奇迹有颜色，那一定是
1
理论依据：说课标、说教材
如果奇迹有颜色，那一定是
1-1 说课标
3.1 辨识国际经济中的比较优势，描述当代国际经济发展
的基本特点和趋势。
3.2 分析经济全球化的机遇与挑战，坚持正确义利观，阐
释推动建设开放型世界经济的意义。
党的二十大报告中关于“经济全球化”的新论断、新要求。
如果奇迹有颜色，那一定是
1-2 说教材
第一目“经济全球化的机遇与挑战
”，主要阐述经济全球化给世界经济
发展带来的积极影响和消极影响。
第二目“让经济全球化更有活力”，
主要阐述在单边主义和贸易保护主义
抬头的背景下，如何引导经济全球化
向正确的方向发展，使得经济全球化
发展更有活力。
第一目
经济全球化的机遇与挑战
第二目 让经济全球化更有活力
如果奇迹有颜色，那一定是
本课教学既是对本单元一、二课时
“认识经济全球化”的延伸与拓展，也为
第四、五课时讲授“经济全球化与中国”
奠定了理论基础；因此，本课在教材中起
到了承上启下的作用。
如果奇迹有颜色，那一定是
2
课程解读：说学情、说目标
如果奇迹有颜色，那一定是
2-1 学情分析
具备了一定的生活体验
能够自发地运用辩证的思维方式思考问题
缺乏国际视野以及辩证思维的能力
难以看清国际形势变化的本质与规律
已知点——困惑点——发展点
如果奇迹有颜色，那一定是
2-2 教学目标
1.通过思辨性活动，探讨经济全球化对各个国家的不同影响，明确经济全球化是一把双刃剑，培
养辩证的思维方式，树立科学精神。
2.通过小组合作学习、交流共享，引导学生感悟在经济全球化的过程中，中国的应对与作为，明
确应对经济全球化的正确态度，培养学生对中国特色社会主义制度的政治认同，自觉树立为中国特
色社会主义事业不懈奋斗的决心和意志。
3.通过情境，引导学生结合世界经济发展中遇到的具体问题和挑战，阐释推动经济全球化朝着开
放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展的原因和意义，理解建设创新、开放、联动、包容的世界经
济的重要性，了解“全球治理”理念，阐述变革和完善全球治理机制的必要性和重要性，树立规则
意识，法治意识。
确立依据：大中小思政课课程目标一体化要求、课程标准、学情分析
如果奇迹有颜色，那一定是
2-3 教学重难点
教学重点 经济全球化的机遇与挑战
教学难点 变革和完善全球治理机制的必要性和重要性
如果奇迹有颜色，那一定是
3
实施步骤：说方法、说环节
如果奇迹有颜色，那一定是
3-1教法、学法
一个主题，即以单元教学设计为统领，
围绕单元主题“如果奇迹有颜色，那一
定是中国红——从经济全球化看中国的
对世界经济贡献”，分五课时将单元教
学目标进行逐级分解，开发和重组相关
学习内容，进行连续课时的单元教学，
本节课为单元教学的第三课时。
如果奇迹有颜色，那一定是
两个关系，即正确处理议题与学科大概念、
“思政小课堂”与“国际政治经济大舞台”的
关系。本节课课时议题为“从中国的发展中思
辨经济全球化的机遇与挑战”，议题统领教学，
与学科概念之间形成层层推进，逐步深入的关
系。在教学过程中，以“模拟联合国大会”为
情境，通过序列化的教学活动，将“思政小课
堂”与“国际政治经济大舞台” 有机融合。
如果奇迹有颜色，那一定是
第一篇章——激辩：感悟多面的经济全球化
三
大
篇
章
第二篇章——应对：实现共赢的经济全球化
第三篇章——展望：建设更好的经济全球化
如果奇迹有颜色，那一定是
四种素养：课程标准指出“核心素养并不见
之于孤立、碎片式的学科知识和技能的习得，而
是见之于能否综合地、系统地运用学科知识和技
能应对来自真实生活的问题。”因此，本课在设
计上，立足核心素养要求，以模拟联合国活动为
载体，针对当前国际形势的变化，引导学生在序
列化的活动中，真学、真用，提升核心素养。
政治
认同
科学
精神
法治
意识
公共
参与
学法：通过构建活动型学科课程，营造沉浸式学习
氛围，践行体验式学习
如果奇迹有颜色，那一定是
当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。一
方面，和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，人心所向、大
势所趋决定了人类前途终将光明。另一方面，持强凌弱、巧取豪夺、
零和博弈等霸权霸道霸凌行径危害深重、和平赤字、发展赤字、安全
赤字、治理赤字加重，人类社会面临前所未有的挑战。世界又一次站
在历史的十字路口，何去何从取决于各国人民的抉择。
——习近平 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告
3-2 教学环节
第一篇章——激辩：感悟多面的经济全球化
激辩：感悟多面的经济全球化
模拟联合国大会——经济全球化专题讨论
议题：经济全球化是机遇还是挑战？
工作语言：中文
席位设置：双代表制
会场规模：30人
如果奇迹有颜色，那一定是
模拟联合国是深受青少年
喜爱的公民教育活动，这一活
动与思政课堂相结合，有效地
激发了学生的学习兴趣和参与
热情。
如果奇迹有颜色，那一定是
【学科概念】经济全球化的影响
【情境】当前国际形势及各国应对之策
【任务】模拟联合国大会—经济全球化专题讨论
1.主持人说明会议议题，宣布会议开始。
2.围绕“经济全球化是机遇还是挑战”，各国代表依次发言，
阐明各自观点。
3.主持人根据各国动议，组织相应辩论活动。
【评价】在教师评价和学生互评的过程中，着重评价学生在
真实情境中分析问题、解决问题的能力，评价学生参与活动的
主动性、积极性、创造性。
如果奇迹有颜色，那一定是
【设计意图】生活是理论的来源，活动是思维的依托。以时事热点导入课
堂教学，以模拟活动构建活动课程的学习方式，变革了传统的教与学，将理
论学习变成学生的自主体验，在观点的碰撞中，培养了学生辩证思维的能力，
有助于学生树立科学精神。

应对：实现共赢的经济全球化
中国将始终做全球发展的贡献者，坚持
走共同发展道路，继续奉行互利共赢的
开放战略，将自身发展经验和机遇同世
界各国分享，欢迎各国搭乘中国发展顺
风车，一起来实现共同发展。
——中国国家主席 习近平
第二篇章——应对：实现共赢的经济全球化
应对：实现共赢的经济全球化
主题演讲：面对经济全球化，中国以发展应答
中国的发展为广大发展中国家如何应对经济全球化做出了表率，
应联合国邀请，中国代表拟作主题发言，请为中国代表的发言撰
写发言提纲。
要求：1.以小组为单位，讨论，交流。
2.小组代表展示合作学习成果。
如果奇迹有颜色，那一定是
【学科概念】应对经济全球化的措施
面对经济全球化，我们，同舟共济，
实现合作共既要抓住机遇，积极参
与，又要勇敢迎接挑战赢。
【情境】中国国家主席习近平关于经济全球化的论述
【任务】应联合国邀请，中国代表拟以“面对经济全球化，中国以
发展应答”为题进行主题发言，请你为中国代表的发言撰写提纲。
1.以小组为单位进行讨论，合作完成发言提纲。
2.小组代表宣读、阐释发言提纲。
学生活动：小组合作讨论，撰写提纲，小组代表发言分享学习成果。
【评价】采用教师点评和学生互评的方式开展教学评价，着重评价
学生在实践的过程中理论联系实际的能力以及合作学习的意识。
如果奇迹有颜色，那一定是
【设计意图】活动中，学生们通过对中国应对经济全球化的措施地探究，懂得了
应对经济全球化的正确态度，也深刻感悟到中国开放、包容的胸怀，合作共赢的理念，
增强了对中国特色社会主义发展道路的政治认同，坚定了对中国特色社会主义制度的
自信。这样的设计彰显了活动型学科课程的无限魅力，也践行了培根铸魂的育人使命，
在这样的学习中，自信与豪情齐飞，信念与认同共舞。
第三篇章——展望：建设更好的经济全球化
展望：建设更好的经济全球化
联合宣言：携手并进，让经济全球化更有活力
解决全球危机，需要世界各国共同努力，中国方案引起强烈
反响，请各国讨论中国的主题演讲，就如何“让经济全球化更有
活力”自由磋商，并发表联合宣言。
如果奇迹有颜色，那一定是
【学科概念】建设更好的经济全球化
【情境】联合国大会关于“世界面临的挑战”的演讲。
【任务】解决全球危机，需要世界各国共同努力，请各国就如何“让经
济全球化更有活力”自由磋商，并发表联合宣言。
1.中国代表就如何建设更好的全球化，提出联合宣言草案。
2.各国代表就中国提出的草案发表观点与意见。
3.各国代表就中国提出的草案进行表决。
4.模拟联合国主席团代表各国发表联合宣言。
【评价】采取学生自评、互评、教师评价的方式评价学生参与活动的主
动性、积极性、创造性，评价学生综合运用学科知识分析现实问题与辩证思
维能力。
如果奇迹有颜色，那一定是
【设计意图】序列化的活动，转变了学习的方式，也拓展了学习的空间。
在学生们体验、感悟的过程中，教师针对学生的完成情况，从观点的表达、任
务的参与、认知的发展、素养的落实等角度进行过程性评价、发展性评价，实
现教、学、评的一致性。
如果奇迹有颜色，那一定是
让经济全球化更有活力
如何应对经济全球化的挑战
展望：建设更好的经济全球化
课后作业
查阅我国在推动经济全球化发展过程中的倡议与措施，结合本课学习
成果，以“中国方案，推动全球治理”为主题，制作主题展板，并在
班级展出。
如果奇迹有颜色，那一定是
【设计意图】实践性的作业设计，将课前探究与课堂模拟、课后实践相结合，
拓展了教学空间，让课程进一步走向了深入，也为下一课时的学习奠定了基础。
如果奇迹有颜色，那一定是
如果奇迹有颜色，那一定是中国红
中国的发展为世界做出了重大的贡献
成为了世界经济最绚烂的色彩
让我们为祖国的成就喝彩
奋进有为，坚毅前行
为祖国美好的明天，贡献青春的力量
如果奇迹有颜色，那一定是
4
评价反思：说评价、说反思
如果奇迹有颜色，那一定是
4-1 教学评价
评价等级
课堂学习
评价项目
学习行为
评价指标
课前准备
课后实践
总评




搜集整理
交流合作
表达展示
学习理解
实践应用
创新迁移
阅读访问
调查体验
项目学习



























结合中国在经济全球化中的成就与贡献，自觉认同中国特色社会主义道路，坚
定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
深刻理解经济全球化对世界经济的影响，理解我国应对经济全球化的正确做法，
树立科学精神。
结合国际社会中的贸易摩擦等案例，明确走中国特色社会主义发展道路的重要
意义，自觉树立为中国特色社会主义事业不懈奋斗的决心和意志。
结合我国在经济全球化中的主张、做法，明确中国是全球发展的贡献者、国际
秩序的维护者，在参与全球经济发展的过程中，树立规则意识，法治意识。




核心素养
如果奇迹有颜色，那一定是
4-2 教学创新
大单元整体设计与议题式教学相结合
依据单元主题创设教学情境，体现单元教学的整体性
议题统领教学，各课时之间既相互联系，又各有侧重
课时议题与学科大概念相互衔接，形成严密的逻辑体系
如果奇迹有颜色，那一定是
4-2 教学创新
立足核心素养，构建活动型学科课程
以序列化活动为依托，搭建探究平台
以提升素养为目标，践行体验式学习
以立德树人为根本任务，培根铸魂
如果奇迹有颜色，那一定是
4-3 教学反思
本课注重学生的实践体验，使得课程体现出一定的开放性，这与
教学时间的有限性形成了矛盾，如何解决这种矛盾既考验着教师的
教学水平，也考验着学生的实践能力。
如果奇迹有颜色，那一定是
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的
关键课程。
办好思想政治理论课关键在教师，关键在发
挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，
要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好
人生第一粒扣子。
如果奇迹有颜色，那一定是
愿做绿叶衬红花，甘为教育献芳华

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