资源简介

(共27张PPT)
湖北省2024年初中学业水平模拟演练生物学
试卷分析
湖北省初中学业水平考试模拟测试生物学试卷结构分析
总分值：50分
总题量：14道
时间：90分钟（生物学和地理）,单独一张卷（3页6面）
试卷结构：
题型 题量 分值
选择题 10 20（每小题2分）
非选择题 4 30分（每小题1—2分）
合计 14 50
细目表
细 目 表 题型 题号 册别 单元 章/节 知识点 分值 难度值 核心素养
单 项 选 择 题 14 七上 二 一/4 细胞的生活（细胞核的主要作用）P52 2 生物体结构层次 生命观念（结构与功能相统一）
15 七上 三 三 绿色植物与生物圈的水循环（植物对水分的吸收和运输）P109 2 生命观念（结构与功能相统一）
16 七上 三 一/2 种子植物（种子的结构）P79 2 生命观念（结构与功能相统一）
17 八下 七 一/1、二/5 植物的生殖（无性生殖的运用P2）、生物的变异（遗传育种的方法） 2 生命观念（进化观）
18 七上 三 一/1、一/2 绿色植物的类群P72、种子植物（代表植物有哪些P70） 2 生命观念
19 七上 一 二/1 生物环境的关系P2 2 生命观念（生态观）
20 七下 四 四/1 组成血液的成分及其功能P52 2 生命观念（结构与功能相统一）
21 八下 八 三/2 选择健康的生活方式P103 2 科学思维（图表分析）
22 八上 五 五 病毒P89 2 生命观念、态度责任
23 八下 八 一/1 传染病及其预防P73，免疫和计划免疫P79--83 2 生命观念，态度责任
非 选 择 题 24（1） 七上 三 二/2 植株的生长（幼根的生长P97、植株的生长需要营养物质P98） 2 生命观念
24（2） 七上 三 三 绿色植物与生物圈的水循环（植物的蒸腾作用P110） 2 生命观念（结构与功能相统一）
24（3） 七上 三 五/2 绿色植物的呼吸作用（场所，农业上的运用P127--129） 2 生命观念（结构与功能相统一）
24（4） 七上 三 五/1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气P121(农业上的运用） 2 科学思维（图表分析）
25（1） 七下 四 二/1、2 食物中的营养物质P18,消化和吸收P26 2 生命观念（结构与功能，能量观）
25（2） 七下 四 三/2、四/2 人体的呼吸（肺内的气体交换P45）,血管P56 2 生命观念（结构与功能相统一）
题型 题号 册别 单元 章/节 知识点 分值 难度值 核心素养
非 选 择 题 25（3） 七下 四 六/3 神经调节的基本方式P91，激素调节P100 2 生命观念
25（4） 七下 四 五 人体内废物的排出P72 2 生命观念（结构与功能相统一）
26（1） 七上 一 二/2 生态系统的概念及其调节能力P19--25 2 生命观念（生态观）
26（2） 八上 六 一/1 尝试对生物进行分类P96--100 2 生命观念（进化观）
26（3） 八上 六 二、三 认识生物的多样性P106，保护生物的多样性P110 2 生命观念，态度责任
27（1） 七上 一 二/1、 非生物因素对生物的影响P 13 1 科学思维、探究实践
27（2） 八上 五 一/3 软体动物和节肢动物P100 1 生命观念（结构与功能相统一）
27（4） 八下 七 二/1 遗传和变异的概念P24，生物的形状P25--26 2 生命观念
27（5） 八下 七 一/2 家蚕的生殖和发育P9 2 生命观念、态度责任
27（6） 七上 一 一 观察P2 2 科学思维（科学方法）
七上23分 一：7 39个考点
七下10分 二：2
八上7分 三：14
八下10分 四：10
五：3
六：4
七：6 八：4
分数在各册中的分布
分数在各册中的分布
分数在各单元的分布
各主题内容在试卷中的题量及占分比例
主题 题量(题号)
占分比例
(一)生物体结构层次 14
4%
（二）生物的多样性 18、 22、 26(2)、 (3) 、27(2)
18%
（三）生物与环境 19、26(1)
8%
(四)植物的生活 15、16、24(1)、 (2)、 (3)、 (4)
24%
(五)人体生理与健康 20、21、 23、 25
28%
（六）遗传与进化 17、27(4)
8%
(七)生物学与社会●跨学科实践 27(1)、27(5)、 27(6)
10%
各主题内容在试卷中的占分比例柱状图
试题特点
一、情境化
二、内容全。题目涉及49个考点，内容覆盖新课程标准各学习主题的核心内容。
三、图表多。涉及图表的题目有15、20、24、25、26、27题，6个题目15个图表。类型有结构模式图（25题）；坐标曲线图（24（4））；实物图（26题），表格图（27题（1）、检索表26（2）。
四、题型新。既有识图题，资料分析题、综合运用题等传统题型，又有跨学科实践类题目
五、探究性。样卷中探究性试题有3题，分别是第21题、第24 (4)题、第27 (1)题，共4分，分值占比8%。
六、开放性。开放性试题有3题，分别是第24 (3)题、第24 (4)题、第27 (6) 题。共4分，分值占比8%。
七、综合性。综合性试题在主客观试题均有较多体现，占比较大
八、阅读量大 全卷共2810个字，八（15）个图表，3页6面。
情境类型 具体试题
传统文化 14、15题:古诗词
科研成就 16、17题:袁隆平杂交水稻
地方特色 14、15题:湖北“千湖之省”
18、19题:神农香菊
26题:神农架国家公园
生活情境 20 题:湖北援藏教师
25题:中学“阳光大课间”
社会热点 22、23题:甲流
实践情境 27题:饲养家蚕
一、单项选择题．
1、材料（情景）型选择题 （14、15、16、17、18、19、20、22、23）
题型特点：材料（情境）型选择题就是把材料题特有的考查功能延伸到选择题上来，其题干由一段或数段材料，或者一句话构成，根据材料中涉及到的生物学知识设计题目。备选项一般围绕该知识点涉及到的生物学知识设计。该题型主要考查考生阅读、理解材料的能力及知识迁移的能力。
2．图表型选择题 （21）
题型特点：图表型选择题一般由图表和内容两部分组成。这类选择题主要以图表为载体，考查考生从图表中提取有效信息并进行综合分析、概括及知识迁移的能力。
题 目 解 析
一、选择题(共10题，每题2分，共20分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求)
★湖北省素称“千湖之省”。每到夏日,广袤的湖面上荷叶田
田，荷花朵朵，满目清雅。我们常会看见“小荷才露尖尖角，早有
蜻蜓立上头”的情景。据此完成第14、15 题。
14. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。在荷与蜻蜓的细胞中，
控制遗传和发育的结构是
A.细胞壁（保护和支撑） B.细胞膜（控制物质进出）
C.细胞质 D.细胞核（控制遗传和发育）
解析：题目考查的知识点是细胞的生活一节中细胞核的作用。选项围绕细胞的结构及其功能设计。教师在讲解时要利用图表，举一反三。由动植物细胞的结构图，联想到细菌、真菌、病毒和单细胞生物的结构图
15.拿剪刀沿荷叶边缘剪一圈，把水管套在叶柄上，水就会从荷叶的边缘流出，形成一个漂亮的“荷叶花洒”(如图 7)。水分从荷叶边缘流出的通道主要是
A.气孔（蒸腾作用的门户、气体交换的窗口、水分散失的出口）
B.导管（水分运输）
C.筛管 （运输有机物）
D.表皮（保护）
解析：考察的知识点是植物吸收和运输水分的结构。选项围绕叶片的结
构进行设计，既考查了植物对水分的吸收和运输，又考察了叶片的结构
及其功能。教师要利用教材109—112面的三个图片进行讲解，让学生做到脑中有图并能据图说出导管及叶片各结构的名称及其功能。
★水稻一直是我国重要的粮食经济作物之一。袁隆平研究团队利用高耐盐野生海水稻与高产优良水稻，培育出了高耐盐、高产的水稻新品种，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出了巨大贡献。水稻的一生经历了种子的萌发、植株的生长、开花和结果。据此完成第16、17 题。
16. “春种- -粒粟，秋收万颗子”。在水稻种子中，能发育成幼苗的结构是
A.胚（新植物的幼体） B.胚乳 （提供营养）
C.胚根 （发育成根） D.种皮（保护）
解析：考察的知识点是种子的结构及作用。讲解时要通过观察种子的实物解剖图，
让学生能结合实物说出种子的结构及作用，并能参照教材81面的菜豆和玉米种子
的基本结构模式图画出简笔画的结构示意图。
17.袁隆平研究团队培育高耐盐、高产水稻新品种的育种方式属于
A.诱变育种 B.杂交育种 C.组织培养 D.扦插嫁接
解析：该题目是一个综合性题目，既考查了无性生殖的运用，又考查了遗传育种
的方法。题目的设问与情景材料联系比较紧密，学生需阅读材料后回答。也可以从选项中使用排除法分析得出答案，A、C、D属于无性生殖，B属于有性生殖。
两种水稻：杂交
乎吸作用时间(h)
★神农香菊是神农架地区特有的珍稀植物，它遍体皆香,
根、茎、叶、花都能散发出独特的香味。人们曾大量采摘神
农香菊用来做香水、香料，导致其数量急剧减少。后来通过
人工繁育，神农香菊的
数量逐渐增多。据此完成第18、19 题。
18.神农香菊所属的植物类群是
A.藻类植物
B.苔藓植物
C.蕨类植物
D.种子植物
解析：该题考查的是绿色植物的类群，主要包括藻类植物、苔藓植
物、蕨类植物和种子植物。神农香菊具有根、茎、叶三大结构，经
过两性生殖生成种子，属于种子植物。ABC属于孢子植物。题目比较简单，讲解时要从植物的营养器官，生殖器官等方面进行比较。借助书上的插图（P70—72），让学生脑中有实物图。
19.人们曾尝试将神农香菊移栽到其他地方，移栽后神农香菊失去了香味。这一现象说明
A.环境能影响生物 B.生物能适应环境
C.生物能影响环境 D.环境能适应生物
解析：神农架生长着一种野菊花，它能散发出阵阵芳香，而把它移植到其他地方，就会失去香味．体现了环境能够影响生物．这是因为其他地方与神农架的水分、土壤、光照、温度不同造成的． 故选：A
．
D
20.湖北援藏教师进入西藏一段时间后，其血液中明显增多的成分
是
A.血浆 （运载和运输） B.血小板（止血）
C.白细胞（吞食病菌） D.红细胞（运输氧）
解析：此题考查的是血液的成分及其功能。生活联系：化验单、急
救、输血。红细胞里有一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白．红
细胞之所以呈红色，就是因为含有血红蛋白．血红蛋白的特性：
在氧含量高的地方，与氧容易结合；在氧含量低的地方，又与氧
容易分离．血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能．
高原地区同平原地区相比，空气中氧的含量比较少．在这种环境
下，慢慢的人体为了适应缺氧的环境，会慢慢增加血液中红细胞
的数量和血红蛋白的含量，从而增强血液的供氧能力，等增加到
需要的量之后，又会趋于稳定．这是人体对环境的一种适应性变化
21.某生物兴趣小组探究了“不同溶液对水蚤心率的影响”，统计水蚤在不同溶液中每10秒的平均心跳次数(如图8)。下列对实验数据的分析及推论合理的是
A.必须用同一组水蚤重复实验才能得出上述实验数据
B.咖啡对心率有一定的促进作用，过量饮用会增加心脏负担
C.废旧电池浸出液对心率有一定 的促进作用，不能随意丢弃
D.该感冒药溶液对心率有一定 的促进作用，心动过缓者要慎用
解析：该题属于一道探究实践题，有一定的难度，需要学生分
析图形才能做答。根据图形分析咖啡溶液对心率有促进作用，
废旧电池溶液和感冒药溶液对心率有抑制作用。B
★秋冬季节，很多同学患上了甲型流行性感冒(简称“甲流”)，极大地影响了日常学习生活。甲流是由甲流病毒引起的传染病。据此完成第22、23题。
22.病毒的种类很多，在生物圈中分布广泛。下列关于甲流病毒的说法，正确的是
A.甲流病毒- -旦侵入人体，就会使人患病
B.甲流病毒个体很小，用光学显微镜可观察到
C.甲流病毒由蛋白质外壳和内部遗传物质构成
D.甲流病毒不能独立生活，可以用牛肉汁培养基培养
解析：此题考察的是病毒的结构，生殖方式以及与人类生活的关系。病毒比细菌小得多，只能用纳
米来表示他们的大小，在电子显微镜下可以看到的形态是多种多样的。结构简单，只有蛋白质外壳和内部遗传物质构成，寄生在其他生物的活细胞内进行生活。
23.在生活中我们可以通过接种甲流疫苗来预防甲流。下列说法正确的是
A.接种的甲流疫苗是抗体（抗原）
B.甲流病毒是甲流的传染源（病原体）
C.接种甲流疫苗可以保护易感人群
D.接种甲流疫苗可预防所有的传染病
解析：此题考察的是传染病和免疫的相关知识。注意复习传染病的概念，特点、流行环节（传染源、传播途径、易感人群），预防措施。免疫和计划免疫（人体的三道防线，免疫的概念、种类、功能、抗原和抗体。计划免疫）
24.草莓果实酸酸甜甜，口感丰富，深受人们喜爱。据图9完成下列问题。
(1)种植草莓时，施肥是为了给草莓的生长提供___. 草莓根尖成熟区有大量
的_________， 增加了吸收面积。（生命观念）
(2) A过程代表叶的_____作用。水蒸气从叶片散失的门户是 _（生命观念）
(3)B过程能为草莓的生命活动提供能量。该过程发生的场所是细胞的_ 草
莓采摘后,为了延长草莓的保存时间,应该适当降低B过程,原因是 _（科学思维）
(4) C过程代表叶的光合作用。根据叶龄可将草莓叶分为新叶、功能叶和老叶。
科研人员对草莓三种类型叶的光合作用强度进行了研究。结果如图10 所示(图中CO2代表二氧化碳，CO2 吸收量代表光合作用强度)。
据图可知，相同光照强度下，_ 叶的光合作用
强度最大。根据这一 结论，在生产中果农为提高草
莓的产量，可采取的措施是 _（科学探究）
解析：该题考察了植物的生活中根的生长、叶的
三大作用以及在农业生产中的应用等相关知识点。属
于综合分析试题，植物体几大生命活动的综合等具有
一定的难度，尤其是第四小题。教师要引导学生看懂图
9，让学生画一片树叶自己在图上标出气体交换的示意图。
写出三大作用的文字表达式。
生命观念（结构与功能相适应）
25.长跑是人们非常喜爱的一-种锻炼方式，也是中学“阳光大课间”运动项目之- -。它不.仅可以提高人体心肺功能，增强免疫力，还可以愉悦身心。人体是一个统- -的整体， 运动时需要各器官、系统的协调配合。据图11完成下列问题。
(1)长跑需要消耗大量的能量。食物中主要的供能物质是_ ，它主要在小肠被消化吸收。小肠的内表面有许多环形皱襞，皱襞上有①_ ，它们增大了消化和吸收的表面积。
(2)长跑也需要消耗大量的氧气。吸入的氧气在②_ 里进行气体交换进入血液，经 _ (填血管名称)进入③，再由左心室泵出并输送到全身各处。
(3)长跑还需要全身各器官、系统的协调配合。该过程主要依靠 _的调节，完成这种调节的基本方式是 _
(4)长跑过程中会产生大量的代谢废物。有些废物通过皮肤的 _(填结构名称)排出体外，有些废物随血液进入到肾单位，经过④的_ 作用，最终随尿液排出体外。
综合应用题 往往是多个知识点进行综合考查，如人体几大系统知识的综合和。要求考生结合所学的知识进行分析问题并解决问题，是一种全面考查考生阅读理解能力、归纳综合能力和文字表达能力的题型，此题型难度较大。
26.阅读资料，回答问题。
白神农架国家公园位于湖北省西北部，被誉为北纬31°的绿色奇迹。据最新资料统计,神农架国家公园共有陆生脊椎动物664种，鱼类约75种，昆虫5385种。其中有珙桐、红豆杉等国家重点保护野生植物36种，金丝猴、金雕等重点保护野生动物75种。2023年11月，游客在神农架观察到了寒号鸟，它们栖息在神农架山崖的密林里，经常靠着灵活的翅膜在悬崖峭壁和树梢间滑翔。寒号鸟为中国特有物种，胎生哺乳,每胎通常产1~2仔。
(1)在神农架国家公园里，所有的_生物_____与环境构成了 一个生态系统。该生态系统具有一定的 _能力，但这种能力是有一定限度的。（生命观念）部分与整体的系统观，生态观
(2)同学们对资料中的珙桐、金雕、金丝猴和鲫鱼(见
图12)进行了观察和讨论，并依据它们的主要特征编制
了一个简易的检索表(图13)。检索表中A、B、C、D代
表这四种生物，其中C代表______.在检索表的四种生
物中， 与寒号鸟(见图12)亲缘关系最近的是 _（科学思维）
(3)生物种类多样性的实质是的多样性。随着保护力度的增大，神农架国家公园的生物种类越来越丰富，说明保护生物多样性的根本措施是保护生物的_ 保护生态系统的多样性。（态度责任）
材料分析题 通过阅读材料，找出材料与某些知识、规律或原理的联系，考查考生思考、解决问题的能力。
27.养蚕在我国有着悠久的历史。小军同学在学习了昆虫的相关知识后，和伙伴们开展了饲养家蚕的课外实践活动。
(1)孵化蚕卵。小军发现室温不同，蚕卵的孵化率也不同。为了探究蚕卵孵化的最适
温度，进行了分组实验，统计结果如下表:
由表中可知，孵化蚕卵的最适温度是____ "C左右。
(2)饲养幼蚕。家蚕主要以桑叶为食，一般每5- -6天
蜕皮- -次。 蜕皮期间不食不动的状态称为“眠”。蜕
皮是指蜕去家蚕的______，因为它限制了家 蚕的发育
和长大。
(3)观察结茧。家蚕经过4眠后，停止取食，吐丝结茧，
在茧内化蛹。
(4)观察蚕蛾。茧内的蛹羽化成蚕蛾后会交配，交配后
雄蛾死去，雌蛾产卵后死去。小军在收集蚕卵时发现，有些由圆形蚕卵发育而成的雌蛾，却产出了椭圆形的蚕卵，这种现象在生物学上称为______.蚕 卵的圆形和椭圆形在遗传学中是一对 _
(5)饲养小结。家蚕的- -生经历了卵→幼虫→____ +成虫四个时期。小军和伙伴们总结了饲养家蚕的一些做法，其中不可取的是_____ (填序 号)
A.及时清理饲养盒中的垃圾
B.用毛笔或羽毛转移刚孵化的幼蚕
C.从冰箱里取出的桑叶直接喂食家蚕
D.不让家蚕接触到有刺激性的化学物品
(6)饲养反思。通过小军和伙伴们观察、记录家蚕的生长发育过程，你认为科学观察
应该做到_________.(2 分，答出2点即可)
跨学科实践主题。考查的核心素养是生命观念、科学思维，探究实践、科学方法
这类题目阅读量较大，综合性较强，但具体到每一小题考察的知识点比较单一，需要学生理解的基础上进行分析回答，要有一定的分析问题和解决问题的能力。也需要学生有一定的知识积累和生活实践经验。
题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
答案 D B A B D A D B C C
2024年湖北省初中学业水平考试模拟演练
生物学试卷评分标准
一、选择题（共10小题，每题2分，共20分
二.非选择题(共4小题。除标注外，每空1分，共30分)
24. (每空1分，共8分)
(1)无机盐 根毛
说明：第一空填“水和无机盐”可得分，“无机盐”是得分点。
(2)蒸腾 气孔
(3)线粒体 减少有机物的分解
说明：第二空填“减少有机物的消耗”，“减少消耗有机物”等，答案合理即可
(4)功能 摘除老叶，促进新叶生长
说明：第二空填“摘除老叶”、去掉老叶、“剪掉老叶” 等可得分
25. (每空1分，共8分)
(1)糖类 小肠绒毛
说明：第一空填“淀粉”、“葡萄糖”，“麦芽糖”“蔗糖”等糖类可得分，糖是得分点。第二空有“绒毛”二字即可得分
(2)肺泡(肺) 肺静脉
(3)神经系统 反射
说明：第一空填“神经”，“神经-----体液”可得分
(4)汗腺 过滤(滤过)
说明：第二空填“肾小球的过滤”、肾小球的滤过可得分
26. (每空1分，共6分)
(1)生物 自动调节(自我调节)
(2)金雕 D (金丝猴)
说明：第二空填字母、名称、子母和名称均可得分
(3)基因(遗传) 栖息环境(栖息地)
说明：第二空填“环境均可得分，环境是得分点
27. (除标注外，每空1分，共8分)
(1) 20 (2)外骨骼:
(4)变异 相对性状
(5)蛹 C
(6)全面细致、实事求是、借助工具观察、及时记录、制定明确的观察目的等
(2分，-一点1分，合理即可)
说明：专有名词的关键字写错不得分
1．读图理解题 (1)结构模式图 理解图中的结构名称、功能和箭头表示的含义，阅读题干的文字叙述和图像所包含的信息。 (2)过程示意图 回忆有关的生理过程的知识，或根据箭头前后内容，思考该箭头反映的内容，剖析图示隐含信息，按照由局部到整体，由内到外，由上到下的顺序解读图形。 (3)坐标曲线图 ①识别坐标：观察横坐标和纵坐标，找出两者之间的关系，并联系所要考查的相关知识； ②识别图中的一些典型的点：找到坐标图中的原点、顶点等，明确其含义； ③分析曲线变化趋势：尝试对曲线进行分段分析，理清某段曲线中所表示的横坐标和纵坐标的关系，找到符合题意的条件或结论。 (4)表格图 ①观察分析表格：弄清表格表示的主要内容、行与列表示的内容以及呈现的规律等； ②对表格中的行（列）进行比较，并试图据此对表格整体进行分析； ③结合题目中的问题，对表格数据或文字进行分析和比较，找出它们之间的关系。
（二）解题技巧
2．实验探究题 (1)对于教材中的实验 ①抓住题干中的关键信息，并通过关键信息建立与教材的联系。 ②明确考查方向，如操作方法、操作目的、实验装置、实验现象、实验结论等。 ③叙述要条理清晰、完整并尽量使用专业术语。 (2)对于课外设计性的实验 ①仔细读题，从题干中提炼相关信息，为明确探究问题和做出合理假设寻找依据。 ②根据题目所给信息列出所有等量关系。 ③预测实验结果，得出实验结论。验证性实验结论和假设一样，探究性实验有三种情况：结论与所做假设一致；结论与所做假设相反；结论与所做假设无关。 ④评价、修改或完善探究方案主要从以下几个方面考虑：方案是否完整，是否符合探究要求；方法步骤是否合理，是否有前后颠倒的现象；变量设计是否做到只有一个变量；实验材料是否过少，不能避免偶然性等。
3．材料分析题 (1)仔细阅读材料，提取信息 ①认真阅读，对材料进行深度分析； ②明确材料反映的中心问题； ③理清材料与哪些知识、规律和原理发生联系； ④从众多因素中辨别出对问题的产生和发展起主导作用的关键因素。 (2)联系教材，拓展思维，探索对策 ①找出材料所提供的热点问题情境在教材中的“折射点”； ②回顾教材相关知识、规律和原理，并据此进一步分析材料； ③充分利用材料中的“设问”，联系教材和社会中的“案例”，思索解决问题的策略。 (3)理清思路，认真作答 ①认真梳理思路，将思考的结果进行整理归纳； ②解答问题，尽量做到条理清晰、答案科学完整； ③注意使用专业术语。
4．综合应用题 综合应用题的命题仍然是以基础知识的考查为主，解题时要以问题为中心，以教材基础知识为依据，将所学知识与试题问题准确连接并进行整合。可以从以下几个方向思考作答： (1)将综合内容分解：题目看上去内容很多，包含的知识点广，但可以把这些知识点分开思考。 (2)将相同的内容综合：题目涉及的知识面虽然比较广，但它们是有一定联系的，可以从它们的“相交点”思考作答。如下面例题的(2)，三种细胞都有②结构，若通过图丙不易判断②的结构，可以结合图甲或图乙来判断②的结构。 (3)将知识综合性思考：有些知识点看似会作答，但往往会因思考不全面而失分。这要求考生对知识点掌握全面，提高知识整合的能力。
1．写错别字易错
2．序号的表达易错
3．题目括号有注明的易错
4．表达不够科学、严谨的易错。 有些题目的问题如“理由”“原因”等简答题，需要考生组织语言，要写比较多的文字，许多考生会因表达的学科术语不够科学、严谨，而不能得全分。
（三）易错分析
谢 谢

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