资源简介

(共18张PPT)
青岛版二下《磁铁》单元
5.磁极的秘密
活动准备
01、
活动过程
02、
拓展活动
03、
目录
CONTENTS
活动准备
01
活动准备
蹄形磁铁
条形磁铁
旋转架
环形磁铁
小磁针
细线
活动过程
02
魔术：听话的纸盒
小纸盒为什么会听话呢？
活动一 磁极对对碰
让两块磁铁的磁极相互靠近，有什么发现？
活动要求
1.每个小组选择两块条形磁铁;
2.让两块磁铁的磁极相互靠近,有什么发现
3.完成探究记录单。
动手操作，体会磁铁的特点
将磁极靠近，看看会发生什么
同 极 相 斥，
异 极 相 吸。
Ｎ 极←→Ｎ 极
Ｎ 极→←Ｓ 极
Ｓ 极←→Ｓ 极
Ｓ 极→←Ｎ 极
动手操作，体会磁铁的特点
磁铁两极靠近的几种情况
Ｎ 极——Ｎ 极
Ｎ 极——Ｓ 极
Ｓ 极——Ｓ 极
Ｓ 极——Ｎ 极
让两块磁铁的磁极相互靠近，有什么发现？
同极相斥，异极相吸
活动二
活动二：快乐磁铁小游戏
游戏一（听话的小磁针）
1.把6个小磁针摆成圆圈；
2.把条形磁铁的N极或S极慢慢靠近圆圈中央，靠近后磁铁要保持静止；
3.你有什么发现 记录并解释你的发现。
活动二
活动二：玩磁铁小游戏
游戏二（隔空推车）
1.选择两块条形磁铁和一辆小车；
2.你能用刚学的知识，让小车动起来吗
3.说说你的方法。
游戏三：找磁铁
玩磁铁小游戏
铁块还是磁铁？
用磁铁的一极去试探，……
拓展活动
03
磁悬浮的秘密
上面的两块磁铁为什么能悬浮？
动手操作，体会磁铁的特点
怎样让上面的磁铁落下来？
因为同极相斥，……
拓展活动
拓展活动
找一找磁铁的N、S极
猜一猜它们的两个磁极在哪儿，再想办法试一试，看看和你想的一样吗
同极相斥　　　　 　异极相吸
Ｎ←→Ｎ　　 　 Ｎ→←Ｓ 　
Ｓ←→Ｓ　　 Ｓ→←Ｎ
总结：
你学会了吗？
谢谢欣赏~《磁极的秘密》教学设计
【核心概念】
物质的结构与性质 物质的运用与相互作用
【学习内容与要求】
通过实验，知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。（6.5.2）
【学习目标】
1.科学观念：通过探究活动，认识磁极具有同极相互排斥、异极相互吸引的性质。
2.科学思维：了解磁极间的相互作用在日常生活中的应用；能够尝试利用磁铁的性质设计小游戏。
3.探究实践：经历简单探究的全过程，初步认识到科学探究需要合理的猜想，猜想的验证需要一个周密的计划，通过实验现象的整理得出实验结论。
4.态度责任：在科学探究中保持好奇心，在小组合作中初步形成合作共享、实事求是的科学态度。
【教学过程】
课 题 5.磁极的秘密
学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源）
一、情境——聚焦 评价设计 1.能根据视频引发思考,提出与磁铁相关的可探究的科学问题。 2.积极发现，畅谈想法。 1.能大胆提出与本节课有关的科学问题。★ 2.能基本提出与本节课有关的科学问题。★★ 3.能正确、有条理的提出可探究的科学问题。★★★
过程实施 设计（预 设） 激趣导入 1.小魔术：听话的小纸盒。将一块磁铁放在一个小纸盒内，把小纸盒放在桌面上，再用一块磁铁的两端轮流靠近小纸盒，小纸盒时而靠近磁铁，时而离开磁铁。 2. 提出问题：小纸盒为什么会听话呢？导入新课《磁极的秘密》。 课件、一体机
二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 1.小组合作,积极讨论，猜想两块磁铁的两极相互靠近，共有几种情况。 2.通过实验，观察实验现象，得出实验结论。 1.能积极参加小组讨论、合作交流。★ 2.能讨论，设计简单的实验，确立实验方案。★ 3. 能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。★ 合计：★★★
过程实施 设计（预 设） 活动一：磁极对对碰 提问：为什么会出现可以随意控制纸盒的现象 这可能和磁铁的什么有关呢？ 教师指导:怎样验证你们的猜想是否正确 请各小组同学选择一种猜想方法设计实验方案。 教师点拨: 温馨提示： 我们知道磁铁有南（S）极和北（N）极,让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？ 为了观察不同磁铁的磁极相互靠近时的现象，要先让其中一个磁铁可以自由运动，请各组根据我们前面学过的知识，讨论本次使用什么方法。 学生以小组为单位，按照自己选择的方法试一试。 小组讨论设计实验方案，动手探究，学生实验。 教师巡视指导，加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录。 交流汇报： 学生以小组为单位进行交流汇报，教师注意引导和评价，如果有小组的结果与大家的不同，教师要引导学生探究其原因。 教师总结：我们把两个相同的磁极叫同极，两个不相同的磁极叫异极。当两块磁铁的磁极相互靠近时，同极相互排斥，异极相互吸引。 教师对学生探究的过程进行评价，对优秀的小组进行表扬，对学生出现的问题进行指导，帮助学生提高探究水平。
二、方案——探究（进阶活动） 评价设计 1.能规范操作，能选择多种方法完成实验。 2.通过实验，观察实验现象，得出实验结论。 1.能利用其中一种方法验证。★ 2.能利用两种方法验证。★★
过程实施 设计（预 设） 活动二：快乐磁铁游戏 小磁针游戏、磁力小车游戏 提问：出示图片，引导学生猜测会出现什么现象，利用已有的知识经验分析原因，动手验证。 找铁块和磁铁的游戏 两个小木盒里一个里面装有铁块，另一个里面装有磁铁，怎样能辨别出哪个盒子装的铁块？ 通过游戏，让学生运用磁铁与铁块间的作用和磁极间的作用来解决问题，有效地建构起良好的知识体系，形成综合运用知识的能力。 可以分小组，按不同的方法操作实验进行比赛，看哪一组做的快。 (1)全班推选两个裁判员。 (2)分配实验材料。 (3)一名裁判员宣布开始并监督学生开展实验,另一名裁判员计时。辨别铁块用时最短的小组为获胜组。 (4)比赛过程要规范、有序。 学生以小组为单位开展活动。 师生总结比赛情况：获胜的小组谈成功经验,做得慢的小组谈需要改进的地方。教师适时进行总结。
三、交流——评价 评价设计 1.主动与同学交流，大胆说出自己的想法。 2.参与评价，并说出自己的理由。 1.大胆参与交流、讨论、评价。★ 2.有条理的说出自己的想法。★ 3.准确、完整说出实验过程。★ 4.合理顺畅地表达探究结论。★ 合计：★★★★
过程实施 设计（预 设） 教师：请各小组选派代表汇报你们的研究成果，要求各组汇报时说明实验现象和实验结论。其他小组的同学要认真倾听，有不同发现的可以进行补充。 学生汇报完成后，教师小结:通过实验，我们发现磁铁的同极互相排斥，异极互相吸引。 出示评价标准，小组评价。 我们小组可以得 颗星，因为 ， 需要改进。 (板书总结:同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引) 一体机、投影仪
四、拓展——应用 评价设计 能举例说出生活中那些地方应用了磁铁的性质。 1.能举例说出生活中应用磁铁性质的实例。★ 2.能准确说出多个生活应用磁铁性质的实例。★★ 合计：★★★
过程实施设计（预 设） 寻找生活中的应用。 “冰箱门封条”“磁悬浮列车”“铅笔盒开关”……。
五、梳理——总结 评价 设计 归纳总结出本节课的收获（知识、科学探究思路等）。 1.每准确说出一条收获得★。 2.语言完整、有条理额外得★
过程实施设计（预 设） 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？学生各抒己见充分发言，在评价中发展自己。 我知道了隔空推车现象的原理，是利用磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引的性质。等等
六、检测——反馈 评价设计 1. 5分钟内独立完成当堂检测。 2. 完成自评，并与同伴交流分享自己的想法。 8-10分 ★★★ 6-7分 ★★ 6分以下 ★ 自己发现错误并能订正额外得 ★
作业设计
尝试利用磁极相互作用的性质改进一项设施，画画你的创意。
板书设计
磁极的秘密 同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
【实验记录单/学习任务单】

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