资源简介

教学设计
教学课题 八年级下册 Unit 1 What’s the matter Section B 2a-2e 授课教师
学科 英语 时长 40 分钟
背景分析 设计理念 《义务教育英语课程标准》（2022 年版）指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。 教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”的整体育人理念，在实施教学和评 价的时候，教师要通过观察、提问、追问，以及合理、科学的测试方式收集学生学习是否真正发生的证据，及时诊断学生的问题，多通过自评、同伴评、老师提问和追问等方式进行评价，根据需要提供必要的支架和及时反馈，达成预设目标，以评促学，以评促教。 英语学习活动观是落实核心素养、变革学习方式、实现学科余人的重要举措。教师需要深入解读文本，按照学习理解、应用实践、迁移创新这三个层次来设计教学活动，使其形成一个围绕主题意义探究的活动链，体现综合性、关联性、实践性等特点，使学生基于已有的知识，提托语篇，在分析和解决问题的过程中，促进自 身语言和知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。 文本解读是落实活动观、实现学科育人的逻辑起点。语篇承载学习内容，活动观落实学习途径，只有深入 解读语篇文本，才能把握好核心教学内容，再通过实施活动观确保学科育人目标的落实。文本解读涵盖三方面 内容，及 What、How、Why。具体分析如下： 文本分析 【What】主题意义+主要内容 本文选自人教版八年级下册教材第一单元 Section B 部分阅读，本单元主题为健康与急救。本课语篇主要介绍了一个登山爱好者 Aron Ralston。主要讲了以下四个部分 第一部分讲的对 Aron 的个人基本情况的简介，包含姓名、国籍、爱好、经历等； 第二部分讲的是 Aron 在一次爬山时发生意外后不得不断臂求生的经历； 第三部分讲的是 Aron 断臂后的选择和行为：写书和继续爬山； 第四部分引导读者在进退两难或者遇到需要做出生死存亡重要决定时候学习 Aron 的精神。通过作者的描述，展示了一个永不放弃、积极向上的普通人物。 【How】语言修辞、文体结构 本文是一篇记叙文，有着清晰的问题结构，开头介绍人物背景知识，中间描述故事情节（包括时间、地点、 起因、经过、结果），结尾升华谈论主人公的精神。作者使用了记叙文常用的时间顺序对故事展开了叙述，使用了 on that day,for five days, then,after that 等表示时间的词来完成故事情节的发展。本文使用了 Between a rokc and a hard place 这个俗语，用比喻的方式，一方面可以可以用来描述 Aron 遇险的真实场景，又可以比喻两难的情形，生动形象，很容易理解也容易让学生过目不忘。作者在使用了一般过去式描述 Aron 事故的场景，使用一般现在时描述 Aron 的简介和议论他的精神。文章还是用了大量的从句（定语从句，时间状语从句，宾语从句结果状语从句等）帮助作者更加具体描述文章人物与情节。本文词汇量较大，应在读前适当做一点词汇的铺垫。 【Why】作者意图 作者希望读者读完文本后，能够了解更多普通人的非凡经历，培养学生的安全意识以及学习 Aron 的精神， 学会如何正确做决定，掌控自己的人生。 学情分析 基本情况：授课对象为儋州市儋耳实验学校八年级 4 班学生，比较害羞，思维活跃有想法。 【背景知识】学生不太熟悉该话题（登山），但是他们对话题很感兴趣，他们有基本的运动和急救的常识但是缺乏足够的安全意识。 【能力水平】大部分学生在感知与注意、获取与梳理、描述与阐释层次表现很好，但是在概括与整合、分析与判断、内化与运用层次需要指导，在推理与论证、批判与评价和想象与创造方面需要提升。对于回答老师的追问有一定难度。 【语言知识】大部分学生掌握了基本的关于运动、身体部位和急救的语言表达以及基本的急救常识。
学 1.获取 Aron 的基本信息(如姓名、国籍、爱好、经历等)，梳理、概括 Aron 发生事故时的时间，地点，起因，经
习目 标 过(如何自救)及结果；（重点） 基于语篇结构化信息，描述 Aron 的自救过程，分析及评价其行为，提炼他的精神；（重点、难点） 联系个人实际，学会在左右为难的情况下做出正确的决定，掌控自己的人生。（难点）
教学活动框架 步骤 活动 活动观层次
课堂教学活动 活动层次 活动步骤及时长 活动意图 效果评价 时间 分配
感知与注意 Activity 1Watch and answer The teacher plays a video to the class and asks Ss to watch the video and answer the 3 questions:①What sport is the man doing ②What do you think of the sport ③What danger may he meet ▲Ss watch the video and answer the questions. to activate students’ background knowledge , lead in the topic and get students ready for the reading material. 观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解其关于登山这个运动的背景知识。 1.5’
感知与注意 Activity 2 Look and learn The teacher shows the picture of the text and guides them to notice the new words ▲Ss learn the new words and expressions. to learn the new words in context and get ready to read the passage. 在老师引导下，听学生对单词汉语意思猜测和听学生的读音判断学生对部分新词的掌握程 度。 2’
获取与梳理 Activity 3 Predict and judge The teacher shows the title and the picture. ▲Ss look at the title and the picture to predict the main idea and judge the text type of the passage. to predict the main idea and judge the text type of the passage. 观察学生回答的选项以及陈述的理由了解其根据标题和图片预测能力。 1.5’
课堂教学活动 Activity 4 Read, answer and think The teacher shows the mind map of the passage. ▲Ss read the passage to find out the character, place, time, cause, process and ending of the story. Then teacher checks the answers and guide Ss to explore the true meaning of between a rock and a hard place, making good decisions and controlling life. The teacher asked：1.What does the writer want us to learn Where do you find it ▲Ss find out the answers in the passage. The teacher asks what Aron’s spirit is. ▲Ss find out what Aron does/did and extract his spirit. to summarize and generalize the key information of Aron’s story. to summarize and generalize the key information of Aron’s story;to understand the true meaning of between a rock and a hard place, making good decisions and controlling life to analyze the writer’s writing purpose and extract Aron’ spirit. 根据学生的回答观
察学生是否能完成
获取与梳 理 相关信息（Aron 的 简介、事故的时间、
地点、人物、起因、
经过和结果）
推理与论 根据学生的回答观
证 察学生是否能理解
分析与判 Betweena rock and a hard place 的真正 含义、如何做好的 15’
断 决定以及掌控生活
的方法。
根据学生的回答观
察学生是否能根据
Aron 的行为提炼他 的精神。
描述与阐释 Activity 5 Retell The teacher shows the mind map. ▲Ss retell the passage by themselves,to partners and then to the class. consolidate and internalize what they have learned; to form the structural information . 观察学生在小组和班级描述Aron 的故事的时候是否全 面、具体，使用语言和时态是否正 确，表示顺序和转 3’
折的衔接词是否恰
当。
分析与判断 批判与评价 Activity 6 Think and answer The teacher asks Ss to think about the two questions: Why did Aron lost his arm Is it just because he was caught by a big rock Did he go with anyone when climbing Did he take his mobile phone Did he tell his family and friends where he would go？ If time goes back to April 26, 2003 and you are Aron, what can you do to avoid(避免) the accident (or so that you don’t have to cut your arm) ▲Ss think and answer the questions to come to the conclusion that Aron lacks enough awareness of safety. to reflect on the reasons why he lost his arm （subjective and objective reaosns）, connect it to their own life and develop students’critical thinking. 观察学生在回答中能否意识到Aron 痛失胳膊的客观原因和主观原因，学生能否使用批判性思维评价Aron 的做法 以及反思更好的做 3’
法。
创造与想象 Activity 7 Discuss and report The teacher asks students discuss the question and report:Have you ever met/seen/heard a situation between a rock and a hard place Ss present 5 possible situations. ▲Ss choose a situation and discuss the question and report:Have you ever met/seen/heard a situation between a rock To use what they have learned in this class to solve problems in real life. 关注学生在小组讨论和班级展示中的回答是否并按照要求来进行 report，教师根据情况予以必要的指导和反馈。 11’
课堂教学活动 and a hard place They can choose a situation. ▲Ss discuss the situations and report to the class. The teacher listens and ask more inquiries and evaluate the reporters with the students according to the requirements.
Activity 8 Summary ▲ Ss summarize what they have learned in this class to sum up what students have learned. 关注学生回答了解其当堂所学的深度 和广度。 1’
Assess ▲ Ss assess and count the scores they got. to check how much students have learned. 1’
Homework You must: Draw a mind map of the passage and retell the story to other classmates. Share how you solve a problem to your partners. If you can: Watch the movie 127 HOURS and share what you’ve learned from it. to enhance what’s been learned and learn more from Aron Ralston. 1’
板书设计 Unit 1 What’s the matter Section B 2a-2e adventurous calm positive love life make good decisions brave strong smart never give up
学习评价设计 学习效果自我评价表
班级： 姓名： 自评结果： 颗星星
评价内容 Excellent ★ ★★ Good ★★ Needs improvement ★
1 I am able to find out basic information of Aron (na me,nationality,interest etc.).
2 I am able to find out the cause(起 因), the development (经过) and the end(结果) of Aron’s accident.
3 I am able to retell how Aron saved himself.
4 I am able to assess(评价) Aron’s behavior
5 I am able to extract(提炼) the spirits of Aron.
6 I am able to solve problems when I am between a rock and a hard place.

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