资源简介

五上第六单元习作：《我想对您说》习作指导课教学实录
教学目标
1.用恰当的语言表达自己的看法和感受，让倾听者感受到你的内心情感，理解你的看法，接纳你的建议。
2.继续掌握书信的格式。
3.通过书信加强人与人之间的交流，学沟通，懂感恩。
教学重难点
用恰当的语言表达自己的看法和感受，让倾听者感受到你的内心情感，理解你的看法，接纳你的建议。通过书信加强人与人之间的交流，学沟通，懂感恩。
教学过程
任务一 话主题 发现爱
一、创设情境，导入新课
师：同学们，本单元的每一篇课文都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在的作者的生活。慈母情深，一个个动情的细节让人感动，父爱之舟，看似不起眼的场景体现着父爱无言，这是流淌在血液里的爱和温暖，也是人类巨古至今的主题，让我们一起走进本单元的习作，(板书课题）去尝试表达我们的爱。看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？
二、讨论交流，明确要求
生：对谁说？说什么？怎么说？
师：知道了对谁说，才能确定说什么，同学们，此时此刻，你最想倾诉的对象是谁呢？
生：我想对爸爸说。
生：我想对妈妈说。
生：我想对警察说。
生：我想对爷爷说……
师：你们想倾诉的对象太多太多了，其实总结出来也就是我们的父母、朋友、为社会做出贡献的人等等，这些都是我们亲爱的、敬爱的人（ppt)。
师：我们可以对他们说些什么？又该怎么说？请大家把书翻到88页，快速地阅读习作要求，找出关键信息。
师：来，你获取了哪些关键信息？
生：可以回忆难忘的事，表达你对他们的深厚情感；可以讲讲你对一些事情的不同看法还可以提出建议。
师：简而言之就是：诉深情、谈看法、促了解、提建议。继续补充。
生：还可以表达敬佩和感激。
师：人群不同，我们说的话也不同，总结起来就是两大类，对亲爱的人提建议，说想法，这是爱的表达，对敬爱的人表达感激，抒发敬意，这是爱的赞美，（板书）既然是对心上的这个你，您说，我们要怎样来说呢？
生：用写信的方式，用恰当的语言表达自己的心里话。
师：同学们的关键信息找得非常全面，此刻，对你的倾诉对象，最想说的一句话是什么？
生：我想对妈妈说您每天早晨为我做饭，送我上学，您辛苦了！
生：我想对消防员叔叔说，您用生命救下老百姓的财产，您是真正的英雄！
三、观看视频，打开思路
师：大家的倾诉对象不仅有身边人，还有时代的英雄，社会的楷模，我们在什么场景产生了这些心里话，一同来观看一段视频，有哪些令你印象深刻的场景？
生：我对第一个场景印象深刻，妈妈光着脚说明她非常着急，但是却记得给孩子包上暖和的毛毯、
师：你捕捉到了妈妈“光着脚”这个细节，从中感受到了什么？
生：妈妈对孩子的爱。
师：是的，还有哪个场景触动你呢？
生：第二个场景，妈妈用自己的衣服给孩子遮雨，自己却在淋雨。
师：是啊，妈妈宁可自己淋雨，也要让孩子不受大雨侵扰。感人的场景。你呢？
生：我对第三个场景印象很深，爸爸抱起女儿，才从大水中走过去。
师：也是一个感人的场景 ，同学们分享的都是“亲爱的人”留下的深刻印象，视频中，有哪些敬爱的人，让你充满敬意呢？
生：视频最后的交警叔叔，在大雨中，帽子被吹走，但仍然坚守在岗位上，我感到非常敬佩。
师：是啊，一位爱岗敬业的交警，在各行各业，还有很多这样坚守岗位的值得敬佩的人。同学们都很善于捕捉，在生活中，我们同样被温暖和爱包围，你最难忘的，或者似曾相识的是哪个场景呢？小组讨论。
生：早晨爸爸骑车送我上学，手都冻得发白。
师：你说得很细致，看来这个场景令你难忘。
生：去年夏天，妈妈在厨房做饭，我在空调房里吹着空调，一进到厨房就一股热浪和呛人的油烟味。
师：去年发生的事情，你依然记得很清楚，看来的确给你留下了深刻印象。
任务二 忆场景 品味爱
一、捕捉动人场景
师：同学们回忆了自己最难忘的场景，动人的场景既是作者难以磨灭的记忆，也更能引起读者共鸣。（板书：捕捉难忘场景）我们一同来回忆作家梁晓声的《慈母情深》，哪两个场景最触动他，也最打动你呢？
生：在工厂找母亲和母亲给钱买书两大场景最打动我。
师：具体说说。
生：厂房狭小、拥挤、嘈杂、闷热，环境如此恶劣，工作如此辛苦，母亲依然掏出钱给我买书。
师：是啊，慈母情深，令人感动。触动人心的场景中，包含着满满的细节，你注意到了哪些细节呢？
生：语言描写、动作描写、神态描写（师板书：抓住细节描写）
师：这些场景和细节无不体现着慈母情深，也让文中的“我”鼻尖一酸，让读者感受到了一位平凡母亲的伟大、善良。
二、使用恰当语言
师：难忘的场景、细节中蕴含了深厚的情感，我们怎样运用恰当的语言来进行爱的表达，爱的赞美呢？一起来看巴迪的妈妈是怎么赞美巴迪的，读一读，你有什么感受？
生：妈妈的话很真诚。
师：你是怎么读出妈妈的赞美真诚的呢？
生：从妈妈“眼前一亮”、“嚷”等细节描写，看出来妈妈的感情真挚。
生：我是从感叹号、感叹词体会到的。
师：是啊，妈妈对巴迪的赞美多么真挚，（板书：语言恰当真挚）无论是表达真诚的赞美感激，还是委婉地提出建议，都要用恰当真挚的语言。
任务三 真心话 表达爱
一、回顾书信格式
师：刚刚我们说的每一段话，每一个场景后面都有一个动人的故事，习作单上，我们已经一起回顾了书信的格式。
二、运用方法，完成习作
师：现在就让我们拿起手中的笔，穿越时空，回忆起你感动的、记忆深刻的点点滴滴，快速地写写你最想说的内容。
(1)学生自评
师：老师注意到大部分同学已经写出了心里话片段，我们先来一起看看本次习作的评改支架，对照依据，评一评自己的作文。
师：我们一起来看看这位同学的作品，请小作者本人为大家读一读，其他学生思考交流：片段是否用恰当的语言表达了自己的心里话？
生：我的题目贴切，我给自己打五颗星，我写的是“我在空调房玩手机，爷爷在菜地里锄地。”的场景，选材也比较贴切，我给自己五颗心，但是我写的只是心里话的片段，所以我给自己三颗心。
师：评价流畅，看来你的思路非常清晰。同学们，你们有什么发现或者建议呢？
生：我觉得他可以把爷爷锄地的场景写得更细致些，这样更能体现出爷爷的辛苦。
生：我觉得他写得很好，最后写了他对爷爷说的话，我认为他还可以写出当时爷爷是怎么回答的，这样对话更完整。
师：是的，我们不仅可以写你想说的话，当然也可以写爷爷说了什么，你赞同吗？那就根据同学们的建议修改片段。
(2)学生互评
师：同学们，我们一起来读一读这位同学的作文，你发现了什么优点？或者有哪些建议？
生：我发现了她有错别字。要改正过来。
生：我觉得她的细节描写很具体生动，还可以将妈妈在厨房的场景写得更细致，对比更鲜明。
生：我认为她没有将想对妈妈说的话具体写出来。
任务四 大胆说 传递爱
课题总结：
同学们，云中谁寄锦书来，书信自古以来就是人们相互联系，沟通情感的主要方式之一，一封书信，见字如面，真情实感流露在字里行间，刚才大家只写了一个片段，你也许还有更多的心里话想说，请认真修改，完善习作，将修改后的内容誊写在信纸上，注意书信格式。再找一个合适的机会，通过自己喜欢的方式将信传达给倾诉对象。可以把信装在信封里送给父母或好朋友，也可以用电子邮件或邮寄的方式传递给自己敬佩的人，表达自己的敬爱之情。

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